新課改背景下高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施

董享禹

（廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東廣州 510000）

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于提高籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的作用。高中體育教學(xué)改革以來(lái)，籃球的教學(xué)成為了目前教學(xué)的重點(diǎn)，本文主要針對(duì)目前高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就此探究其完善與改進(jìn)措施，以更有效地開(kāi)展高中籃球的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中籃球 教學(xué)現(xiàn)狀 合作式教學(xué) 方法

引言

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，籃球在高中體育教學(xué)中的重要性日益提高。通過(guò)籃球教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧和技能、培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神等，進(jìn)而鍛煉出一批又一批身心健康的全面型專業(yè)人才。但是，在我國(guó)新課改下的高中籃球教學(xué)中還存在許多不如人意的地方，影響著籃球教學(xué)應(yīng)有作用的發(fā)揮，因此需要進(jìn)行問(wèn)題探究與改進(jìn)?；诖耍疚膹母咧谢@球教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究我國(guó)新課改下的高中籃球教學(xué)的有效方法。

一、高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)高中的招生規(guī)模與招生數(shù)量在不斷增加，因此應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的高中籃球教育，必須要進(jìn)行高中體育教育改革。經(jīng)“體改”之后，相關(guān)部門(mén)提出了“快樂(lè)第一，注重身心健康”的體育教學(xué)宗旨。高中將這個(gè)理念運(yùn)用到籃球教學(xué)上其思想方向是合乎常理的，經(jīng)過(guò)提議高中甄選了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)充足的籃球課程教師、課程負(fù)責(zé)教師也導(dǎo)入了各種合作、各種小組學(xué)習(xí)、各種實(shí)戰(zhàn)的方法，然而高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，仍需要提質(zhì)。[1]

1.課前正確引導(dǎo)的缺失

高中籃球教學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)不再單一，教學(xué)手段不再落后；但是忽視了很重要的一點(diǎn)——課前“興趣培養(yǎng)”。像巴西的全民足球熱是有一定歷史淵源和政策的支持的，盲目效仿喊口號(hào)是不現(xiàn)實(shí)的，但課前對(duì)于學(xué)生的興趣導(dǎo)向則決定了其對(duì)課堂的關(guān)注度和教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)延伸。沒(méi)有一定的興趣基礎(chǔ)，縱使學(xué)生的體力再好，磨合程度再高，始終難以發(fā)揮所長(zhǎng)，達(dá)到教學(xué)效果。沒(méi)有興趣堅(jiān)持，課程之外荒廢，對(duì)于學(xué)生本身可能毫無(wú)裨益。

關(guān)于課前的引導(dǎo)的不足還有一點(diǎn)，規(guī)則的講解與基本的規(guī)則知識(shí)普及沒(méi)有做好。眾所周知，籃球所適用規(guī)則較多、也較為復(fù)雜。比較有代表性的國(guó)際裁判法2012年的版本已經(jīng)在比賽中不再沿用，2014年國(guó)際裁判法和12年的版本又有許多不同，特別是在至今留有爭(zhēng)議的問(wèn)題之上。高中籃球教學(xué)剛開(kāi)始自然應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解其進(jìn)行的規(guī)則。正式的要求不是特別難懂，但在課堂上耗費(fèi)太多時(shí)間也沒(méi)有必要?；镜?3條法則進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解基本的犯規(guī)、違例和違體還是有必要的。

2.教學(xué)方式過(guò)于守舊

在高中籃球教學(xué)課程的進(jìn)行中，大多數(shù)情況都是按課時(shí)練習(xí)幾個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目，然后讓學(xué)生進(jìn)行效果的考核。要充分融入籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，基本功是很重要的。對(duì)于訓(xùn)練課程而言，即使不是專業(yè)訓(xùn)練的要求，也應(yīng)該向?qū)W生普及相關(guān)的熱身知識(shí)、體能訓(xùn)練的要點(diǎn)。

課程的完整性需要教師的現(xiàn)身說(shuō)法，這是不容置疑的。高中籃球教學(xué)課程中，教師多促使學(xué)生進(jìn)行合作，3打3或者半場(chǎng)練習(xí)；或者小組組隊(duì)進(jìn)行全場(chǎng)的對(duì)抗，這是讓學(xué)生進(jìn)入了集體性學(xué)習(xí)模式，也是籃球課程必不可少的一環(huán)。但是教師的參與度不夠，這就容易造成一個(gè)教學(xué)的體制的缺陷?；@球教師本身多修體育科學(xué)專業(yè)，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐都具有專業(yè)性質(zhì)，如在籃球教學(xué)課程教學(xué)上沒(méi)有親身參與，學(xué)生在教學(xué)上的誤解和實(shí)踐能力的不足就難以糾正。

一直以來(lái)，籃球作為一項(xiàng)兼具集體性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性等特色的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受青少年的喜愛(ài)。因此在高中內(nèi)的體育選課中，籃球課程一直廣受學(xué)生的歡迎。但是高中中的籃球教學(xué)模式十分傳統(tǒng)，并沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的變遷、學(xué)生的需求而做出相應(yīng)的調(diào)整。

二、高中籃球教學(xué)的有效方法

1.合作式教學(xué)

（1）合理設(shè)置課程

課程內(nèi)容的安排對(duì)學(xué)生課堂的積極性有很大的影響。因此，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容需要采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行劃分。通過(guò)合理的安排，充分發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的作用。[2]

（2） 建立合作性學(xué)習(xí)小組

①應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理組建學(xué)習(xí)小組，遵循的是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則。教室應(yīng)該盡量使得每個(gè)學(xué)生能夠站在適合于學(xué)生本身的位置，以便學(xué)生能夠發(fā)揮所長(zhǎng)。這樣才能夠使得組內(nèi)成員能夠能力互補(bǔ)，組間能夠公平競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。

②教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容公布合理的小組任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，任務(wù)的可實(shí)施性等方面考慮。譬如在講解運(yùn)球的課程上，教師可以通過(guò)合作性學(xué)習(xí)的方式采取小組競(jìng)賽。各小組進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，用時(shí)最短的小組獲勝；或者，兩兩小組互為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，進(jìn)行障礙性組內(nèi)傳球，通過(guò)發(fā)布可行性高的任務(wù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

③教師應(yīng)當(dāng)制定合理的合作性學(xué)習(xí)的規(guī)則。每個(gè)小組的組長(zhǎng)采取組長(zhǎng)輪流制，使得每個(gè)學(xué)生都能得到領(lǐng)導(dǎo)能力的鍛煉。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)實(shí)行責(zé)任歸屬制度，對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)置各自專屬的職務(wù)，并賦予相對(duì)應(yīng)的責(zé)任，以便于教師的課堂監(jiān)督。譬如在教授“如何突破近身防守”時(shí)，教師在正式授課之前，讓每個(gè)小組自行收集突破近身防守的方式，并在課堂上進(jìn)行小組演繹，同時(shí)指定每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，通過(guò)責(zé)任歸屬的制度，確保每個(gè)學(xué)生都參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，避免出現(xiàn)渾水摸魚(yú)現(xiàn)象的出現(xiàn)。[3]

（3）建立反饋機(jī)制

任何的教學(xué)模式都不是萬(wàn)能，在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中必然會(huì)出現(xiàn)各式各樣的矛盾和問(wèn)題。因此，教學(xué)反饋機(jī)制的建立就十分有必要。通過(guò)教學(xué)反饋體系的建立，教師可以及時(shí)了解到自身在教學(xué)當(dāng)中的不足，并做出相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)的作用。建立反饋體系的方式很多。譬如，教師可以在班級(jí)內(nèi)部采取調(diào)查問(wèn)卷的方式。問(wèn)卷的問(wèn)題可包括“是否喜歡上籃球課？”“你對(duì)自己在小組內(nèi)擔(dān)任的角色是否滿意？”“你認(rèn)為課堂有哪些可以改進(jìn)的方面？”“你認(rèn)為現(xiàn)在教學(xué)方式存在哪些問(wèn)題”等等?；蛘呓處熆梢赃\(yùn)用多媒體，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋的在線平臺(tái)，實(shí)時(shí)接受學(xué)生的意見(jiàn)，從而對(duì)所暴露的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)整改，通過(guò)采納學(xué)生的意見(jiàn)，提高學(xué)生對(duì)課堂的接受度，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式的教學(xué)在中學(xué)籃球教學(xué)中如果能夠合理的使用，不僅可以讓學(xué)生化繁為簡(jiǎn)的學(xué)習(xí)到動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在玩耍的輕松氛圍中掌握籃球?qū)W習(xí)的要領(lǐng)，也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。啟發(fā)式教學(xué)迫切的需要體育老師更新教育理念，將素質(zhì)教育的理念推廣至實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，以此讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。在教學(xué)教育的過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)任務(wù)做出切合實(shí)際的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循從易到難的規(guī)律，使教學(xué)方法靈活化。例如，某學(xué)校在體育籃球課中，做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們根據(jù)學(xué)生在身體素質(zhì)、打籃球技術(shù)水平以及心理等指征相近的挑選出來(lái)，并分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于對(duì)照組采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，而實(shí)驗(yàn)組則采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，在練習(xí)一段時(shí)間之后，對(duì)他們分別進(jìn)行測(cè)試以及問(wèn)卷調(diào)查，由此得出結(jié)論大部分學(xué)生對(duì)啟發(fā)式教學(xué)都非常感興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性也必對(duì)照組的高出許多，而且實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的測(cè)試成績(jī)也比對(duì)照學(xué)生的測(cè)試成績(jī)高。所以，我們可以認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)方式比傳統(tǒng)教學(xué)方式更顯優(yōu)勢(shì)，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，啟發(fā)式教學(xué)有其突出的優(yōu)勢(shì)，由于其在課程設(shè)計(jì)方面遵循一定的原則，因此其比傳統(tǒng)的授課方式更加的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，并且這是學(xué)生創(chuàng)新能力自我完善的首要前提。

3.分組教學(xué)

施行籃球分組比賽練習(xí)的教學(xué)主要目的就是為了能夠提高學(xué)生打籃球的水平，讓水平不同層次的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，除了享受到籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也能獲得、掌握更多的籃球既能知識(shí)，為了解決之前的課堂上遇到的一些問(wèn)題，講細(xì)致額對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并依照相關(guān)的原則提出合適的解決方法提升籃球教學(xué)的質(zhì)量。

各組成員的籃球掌握能力會(huì)有差異，打籃球的水平也不盡相同，因此必須制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)訓(xùn)練他們。這樣能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與其他人的差異，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高籃球水平的目的。

根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)籃球的不同掌握程度，老師在上課時(shí)候給學(xué)生布置的教學(xué)任務(wù)既要以基礎(chǔ)性為主題，又要注意各組間的水平差異，以方便照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。老師在上課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生給出合理的任務(wù)安排，以最大程度的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求。同時(shí)老師可以根據(jù)學(xué)生水平的高低，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可以分為基礎(chǔ)組，提高組以及加強(qiáng)組等。對(duì)于提高組的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間，但同時(shí)不要偏廢練習(xí)。對(duì)于加強(qiáng)組，可以增加一些有難度和有挑戰(zhàn)性的練習(xí)來(lái)提高水平。基礎(chǔ)組的學(xué)生重點(diǎn)在于完成課堂布置的任務(wù)，課后之余可以提高水平。雖然，目前在籃球教學(xué)的分組教學(xué)方法在國(guó)內(nèi)高中教學(xué)體制中還不適用，但是，我們可以重新認(rèn)識(shí)這個(gè)教學(xué)方法，這可以快速的提高分組教學(xué)方法在國(guó)內(nèi)使用的科學(xué)依據(jù)以及規(guī)范施行。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，籃球教學(xué)在我國(guó)教育體系中的地位至關(guān)重要，為我國(guó)源源不斷的提供籃球能力全面的素質(zhì)人才，因此有必要探究高中籃球教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施，以促進(jìn)籃球事業(yè)的發(fā)展。就目前來(lái)看，新課改下高中籃球教學(xué)雖獲得了一定的成效，但是在實(shí)踐的過(guò)程中，逐漸出現(xiàn)了教學(xué)上的問(wèn)題與現(xiàn)象，這就需要高中籃球教學(xué)的基礎(chǔ)教育必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)教學(xué)上的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，在新課改的帶動(dòng)下結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況找到有效的教學(xué)方法，從而鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，為更深入的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下健康的生理基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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