如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

湯瑋

【摘要】批判性思維是一個(gè)較為抽象的概念，是建立在質(zhì)疑、反思、推理基礎(chǔ)上的思維方式與能力，有助于人們分析問題趨于理性.在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有助于學(xué)生通過自我反思，深入理解所學(xué)，并加以靈活應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升.本文立足高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提出培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略，以供參考.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；批判性思維；培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維并非一朝一夕能夠完成，需貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，尤其要求教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取針對(duì)性教學(xué)策略，逐漸培養(yǎng)學(xué)生批判性思維意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用批判性思維分析問題、解決問題的良好習(xí)慣.

一、鼓勵(lì)學(xué)生反思總結(jié)

反思總結(jié)有助于學(xué)生加深對(duì)自我學(xué)習(xí)狀況的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地對(duì)自己的數(shù)學(xué)思維流向進(jìn)行監(jiān)控，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行更加清晰、正確的判斷，為今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供參考.鼓勵(lì)學(xué)生反思總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的基礎(chǔ)，因此，高中教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)引起足夠的重視.

結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)主要從課堂反思總結(jié)與試卷反思總結(jié)兩方面入手，一方面，課堂結(jié)束前的5分鐘，要求學(xué)生回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，明確哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容仍未搞清，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我審視，明確學(xué)習(xí)的強(qiáng)項(xiàng)與短板，促進(jìn)其有針對(duì)性加以彌補(bǔ).另一方面，高中數(shù)學(xué)測(cè)試完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的得分情況，對(duì)試卷內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，明確試題難度以及自己求解中存在的不足，分析解題中存在的問題.例如，在圓錐曲線知識(shí)點(diǎn)測(cè)試中，在教師的引導(dǎo)下，部分學(xué)生通過反思總結(jié)得出：解題出錯(cuò)的原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不清晰所致，如，橢圓、雙曲線焦點(diǎn)在x軸還是y軸搞混淆、在計(jì)算雙曲線相關(guān)參數(shù)時(shí)，使用橢圓相關(guān)計(jì)算公式.部分學(xué)生解題出錯(cuò)主要因?yàn)樽约簩忣}馬虎，將代入計(jì)算的數(shù)值看錯(cuò)等.

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己在課堂上以及測(cè)試中存在的不足進(jìn)行分析，體現(xiàn)著學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我判斷，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更好地運(yùn)用批判性思維.

二、創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，與傳統(tǒng)教學(xué)法有所不同，應(yīng)注重良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，如此才能使學(xué)生更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，并提高學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析、解決問題的積極性.一方面，從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與熱情.另一方面，肯定學(xué)生的正確觀點(diǎn)及學(xué)習(xí)行為，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑、反思的積極性，為批判性思維的培養(yǎng)做好鋪墊.

創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍時(shí)如何找到學(xué)生的興趣點(diǎn)尤為關(guān)鍵，要求教師注重從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，了解其關(guān)注的話題，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流探討，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼感與陌生感，使其在學(xué)習(xí)中敢于說出自己的想法及不同見解.同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生正確的不同見解進(jìn)行肯定，提高其提出不同見解的積極性.例如，在講解不等式知識(shí)點(diǎn)后，教師可講解如下試題：

通過分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的解法非常正確，而且思路清晰、計(jì)算簡(jiǎn)單，此時(shí)教師應(yīng)肯定學(xué)生的想法，要求其他學(xué)生向該學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣一來，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問題就會(huì)敢于質(zhì)疑，積極思考，長(zhǎng)此以往學(xué)生便養(yǎng)成利用批判性思維思考問題的良好習(xí)慣.

三、采用多種教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重多種教學(xué)法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維亦是如此，要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，靈活采用多種教學(xué)方法，消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并在其中融入批判性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成運(yùn)用批判性思維的習(xí)慣.

教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容利用一題多解教學(xué)法，通過一題多解，鞏固學(xué)生所學(xué)的同時(shí)，拓寬學(xué)生解題思路，使其更加靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題.促進(jìn)學(xué)生分析、推理能力的提升，為批判性思維的養(yǎng)成與應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

四、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)并非易事，要求教師提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，經(jīng)過不斷的總結(jié)與反思，找到適合自己的教學(xué)策略，以更好地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維.