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    明概念重本質(zhì)

    2017-07-21 23:16:00沈達(dá)偉
    中學(xué)物理·初中 2017年7期
    關(guān)鍵詞:類比密度

    沈達(dá)偉

    摘要:對(duì)于密度的教學(xué),類比之前速度的定義,讓學(xué)生再次多維度經(jīng)歷比值定義法,從而本質(zhì)上理解密度.優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生明確知道為什么用質(zhì)量與體積的比值來定義密度,并且在過程中感悟密度是物質(zhì)的特性.

    關(guān)鍵詞:密度;類比;比值定義

    1“物質(zhì)的密度”教材中教學(xué)設(shè)計(jì)及其不足

    1.1教材中教學(xué)設(shè)計(jì)

    教材中首先從鑒別物質(zhì)開始,然后到比較物體的質(zhì)量,接著探究質(zhì)量與體積的關(guān)系.通過實(shí)驗(yàn)“偶然”發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)組成的物體,其質(zhì)量與體積的比值相同;不同物質(zhì)組成的不同物體,質(zhì)量與體積的比值一般不同.從而得出質(zhì)量與體積的比值是物質(zhì)的一種特性.

    1.2不足之處

    (1)情景導(dǎo)入到最后探究質(zhì)量與體積的關(guān)系再到密度有些冗雜,會(huì)讓學(xué)生有云里霧里的感覺.

    (2)密度概念的得出只是從數(shù)據(jù)上看到相等,學(xué)生不理解密度的內(nèi)涵.

    (3)學(xué)生不明白為什么用質(zhì)量與體積的比值代表密度,若用體積與質(zhì)量的比值是否可以?

    2“物質(zhì)的密度”新的教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)

    2.1開門見山,研究疏密問題——線密度

    問題1:如圖1所示,怎樣比較圖中兩排樹木的疏密程度?

    學(xué)生類比之前的速度,可以得出兩種方法:相同長(zhǎng)度(路段長(zhǎng)度)比較樹木的數(shù)量;相同樹木數(shù)量比較所占用的地面長(zhǎng)度.

    問題2:若樹木數(shù)量、路段長(zhǎng)度均不相同,如甲路段10米內(nèi)有3棵樹,乙路段20米內(nèi)有5棵樹,哪條路邊的樹木更密集呢?

    學(xué)生類比速度的定義可以想到用數(shù)量與長(zhǎng)度的比值,或用長(zhǎng)度與數(shù)量的比值,通過比值可以將其轉(zhuǎn)化為前面的兩種方法(即讓長(zhǎng)度相同或讓樹木數(shù)量相同).但前一個(gè)比值越大,表明樹木越密集,后一個(gè)是比值越小表明樹木越密集.從人的思維角度來講,選數(shù)量與長(zhǎng)度的比值來比較疏密更好.

    2.2趁熱打鐵,活化疏密問題——面密度、體密度

    問題3:若比較兩個(gè)區(qū)域的人口疏密呢?可以用什么方法?

    學(xué)生很容易想到用人口數(shù)量與地域面積的比值來表示.

    問題4:若比較木塊和石塊的疏密程度呢?又該如何比較?

    此處學(xué)生很容易明白不是之前的長(zhǎng)度、面積,而應(yīng)該是體積.之前的樹木數(shù)量、人口數(shù)量,那么現(xiàn)在物體中是什么數(shù)量呢?加上之前學(xué)過物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,學(xué)生可以得出比較兩個(gè)物體的疏密程度可以用質(zhì)量與體積的比值表示.為了加深印象,此處可用圖來表示為什么用質(zhì)量與體積的比值,而不用體積與質(zhì)量的比值.

    如圖2所示,表示質(zhì)量與體積的比值(圖中的黑點(diǎn)表示物質(zhì),方框大小相同表示轉(zhuǎn)換為體積相同),可以看出,比值越大(方框大小相同時(shí),里面黑點(diǎn)越多),表示這個(gè)物體疏密程度越密集.如圖3所示,表示體積與質(zhì)量的比值(含義與上述相同),

    可以發(fā)現(xiàn)比值越大,表明這個(gè)物體疏密程度越稀疏.若定義一個(gè)物理量來表示疏密程度的話,應(yīng)選質(zhì)量與體積的比值更好.

    2.3推理加實(shí)驗(yàn),雙管齊下明內(nèi)涵——進(jìn)一步認(rèn)識(shí)密度是物質(zhì)的特性

    問題5:大家思考下,同種物質(zhì)組成的不同物體,其疏密程度是否相同?

    這個(gè)問題主要想讓學(xué)生通過概念的內(nèi)涵了解到同一物質(zhì)的疏密程度應(yīng)該相同,然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.

    問題6:不同的物質(zhì),其疏密程度一樣嗎?

    學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)來測(cè)量不同物質(zhì)的疏密程度,發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)的疏密程度一般不同.從而認(rèn)識(shí)到可以用疏密程度在某些時(shí)候代表某種物質(zhì),可以表示為物質(zhì)的特性,這種特性定義一個(gè)新的物理量叫密度.

    3反思后記

    現(xiàn)在的課堂追求深度學(xué)習(xí),何為深度學(xué)習(xí),筆者認(rèn)為對(duì)于物理學(xué)中的核心概念,學(xué)生不僅要知其然,更要知其所以然.學(xué)生長(zhǎng)期經(jīng)過這樣的物理思維訓(xùn)練,必然能夠形成全面的物理觀念,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的作用.

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉炳昇,李容.蘇科版物理八下教科書[M] .江蘇:江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社.

    [2]劉炳昇,李容.蘇科版物理八下教師教學(xué)用書[M] .江蘇:江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社.

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