小學(xué)語(yǔ)文童心課堂的構(gòu)建

吳曉嵐

童心課堂就是以生為本的課堂，尊重生命的自然狀態(tài)，順應(yīng)兒童天真、純樸、活潑的天性，讓孩子們?cè)谡n堂上盡情展現(xiàn)他們的個(gè)性。讓學(xué)生在快樂(lè)中求知，在興趣中探索，使學(xué)習(xí)既主動(dòng)扎實(shí)，又輕松快樂(lè)。我班以“童心課堂”為著力點(diǎn)，打造高效課堂，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究的國(guó)家新課程改革理念?；趯?duì)童心課堂的向往，我班在小組合作方面進(jìn)行了深入研究，以此為突破口構(gòu)建童心課堂。

一、科學(xué)合理分組——尊重童心

新課程理念下強(qiáng)調(diào)要調(diào)整教師角色定位，要使教師服務(wù)于學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。教師如何能有效幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)呢？可通過(guò)構(gòu)建基于童心的學(xué)習(xí)合作小組著手。

班級(jí)學(xué)習(xí)合作小組由四位同學(xué)組成，小組成員的構(gòu)成在遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基礎(chǔ)上，盡量尊重孩子們的選擇，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)共同體，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。有的同學(xué)在周記里寫(xiě)道：“老師，我喜歡跟張某某一個(gè)小組，因?yàn)樗米约旱姆椒ń虝?huì)我區(qū)分d和b?！边€有的孩子寫(xiě)道：“老師，我覺(jué)得我們‘至上小組是最棒的！”這樣的語(yǔ)言令人欣慰。每一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)小組，都需要一定時(shí)間的共同學(xué)習(xí)，相互磨合，積累經(jīng)驗(yàn)和默契。這樣，師生間、生生間的距離拉近了，合作小組融洽了，課堂自然營(yíng)造出一種自然、輕松、平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——激發(fā)童趣

教育的藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你和你所教的東西。那么，教師怎樣才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？唯有興趣，才是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生基本上是運(yùn)用形象進(jìn)行思維的，對(duì)符號(hào)和文字中所蘊(yùn)含的意義和情感難以充分理解。他們往往更容易接受具體的事物，在特定的情境中激發(fā)情感共鳴。教師應(yīng)巧妙運(yùn)用真實(shí)客觀的事物，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，引發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，引導(dǎo)他們進(jìn)入文本所描繪的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如教學(xué)兒童詩(shī)《鮮花和星星》一課，為了創(chuàng)設(shè)出白天“滿地的鮮花”和夜晚“滿天的星星”的教學(xué)情境，使學(xué)生盡快融入情境之中。教師可先借助大量鮮花和星星的圖片，讓學(xué)生自己在黑板上貼鮮花和星星，配上優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生有了身臨其境之感。除此之外：人情入境的配樂(lè)朗誦、引人入勝的故事謎語(yǔ)、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)視頻、寬松活躍的質(zhì)疑問(wèn)難……都可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的心燈也慢慢被點(diǎn)燃。

三、合理解讀文本——適合童心

教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所把握，這是開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。因此，課堂內(nèi)外，教師應(yīng)盡可能和孩子們?cè)谝黄?，充分了解他們的興趣愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律，真正貼近兒童的最近發(fā)展區(qū)，充分了解學(xué)情。

教師應(yīng)學(xué)會(huì)站在兒童的立場(chǎng)解讀文本，要在這種理念的引領(lǐng)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍；要站在兒童的立場(chǎng)思考什么樣的教學(xué)方式才會(huì)興趣盎然，從而思考教學(xué)設(shè)計(jì)；要站在兒童的立場(chǎng)探討如何進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生充滿前行的動(dòng)力；要站在兒童的立場(chǎng)去摸索怎樣幫助學(xué)生～'lm文本，體悟情感……只有我們站在兒童的立場(chǎng)，用“童心”去貼近兒童的內(nèi)心，教師才能找到“教”和“學(xué)”的最佳途徑。

四、拓展課外教學(xué)——迎合童心

兒童的眼睛里充滿著求知的渴望，走出校園，放眼世界，生活中處處都有語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)：清明踏青、秋日登高，人際交往、社交禮儀，趣味店名、各種廣告……在孩子們的眼中都變成了一堂堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性、重要性。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)出學(xué)生“學(xué)與講”的動(dòng)力。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信已經(jīng)成為了一種生活方式。兩年來(lái)，班級(jí)學(xué)講小組成員在微信上也是互動(dòng)不斷。比如：讀到喜歡的文字會(huì)在群里朗讀，寫(xiě)好的小文章發(fā)在群里請(qǐng)同學(xué)評(píng)議，老師也會(huì)發(fā)一些學(xué)生在學(xué)校的精彩瞬間與家長(zhǎng)分享……在這個(gè)過(guò)程中，孩子們獲得的不僅是問(wèn)題的答案，更是各種解決問(wèn)題的能力：自主探究、明辨是非、創(chuàng)新變革、交流合作、溝通協(xié)調(diào)……家校之間的良好互動(dòng)讓我們彼此都感悟到一種坦誠(chéng)、共存、默契和成功的喜悅；仿佛走進(jìn)了又一個(gè)充滿寬容、善良、愛(ài)心和支持的童心課堂。

總之，構(gòu)建充滿童趣的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，是新課程理念的要求，是符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，積極探索構(gòu)建充滿童趣的語(yǔ)文教學(xué)之路，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

編輯 薛小琴endprint