真游戲、活教材

任艷

摘要 游戲是孩子生命中進發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛在戶外進行游戲。戶外是一個開闊的、充滿探索欲的有趣天地，也是一本美麗又神秘的教科書。游戲環(huán)境必須適宜幼兒自主活動和自我表現，充分體現“以幼兒為本”的教育理念。

關鍵詞 幼兒園 戶外 游戲 實踐

游戲是孩子生命中進發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛在戶外進行游戲。戶外是一個開闊的、充滿探索欲的有趣天地，也是一本美麗又神秘的教科書。那么如何讓孩子更有興趣地融入到這個天地中，學習這本“教科書”所帶來的知識呢？

1幼兒園戶外聯合游戲環(huán)境創(chuàng)設

《3-6兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園要創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?！庇螒颦h(huán)境必須適宜幼兒自主活動和自我表現，充分體現“以幼兒為本”的教育理念。在創(chuàng)設戶外聯合游戲時，重點強調智慧性，開發(fā)具有挑戰(zhàn)性、探索性的環(huán)境，能夠使幼兒積極投入到游戲環(huán)境中，在與環(huán)境充分互動的同時，學會觀察，在動手、動腦的過程中提高發(fā)現問題、解決問題的能力。根據對幼兒戶外場地勘察，將幼兒園四周綠地、中心操場及獨立“兒童村”整合及合理劃分為以下幾個游戲區(qū)域：

（1）科學實踐探索區(qū)：幼兒園的科學活動應該為幼兒提供自主探索、大膽實踐的空間。如種植園由各班來認領，幼兒和家長、老師一起收集種子，探索種子的發(fā)芽過程、照顧植物生長、收獲果實，種植活動中，培養(yǎng)幼兒好奇、探究等科學素養(yǎng)，學習使用工具等能力。

（2）創(chuàng)意游戲拓展區(qū)：水、沙、土、石等的原始材料，孩子們最喜歡，通過設置“沙水區(qū)”讓孩子們玩起來，在玩中樂、玩中學、玩中有收獲。為培養(yǎng)孩子勇敢探索的精神，設立“拓展區(qū)”，設置有一定挑戰(zhàn)性的攀、爬、鉆技能的游戲項目。

（3）生態(tài)濕地休閑區(qū)：靠近北圍墻設置東西方向的一條長長的濕地，我們將不斷豐富種植呈現我們大新鎮(zhèn)的長江邊一些特有的水生植物：菖蒲、蘆葦、茭白、芋頭、茨菇、菱角、荷花等，配以如撒網捕魚的漁船和漁翁的小雕塑?；ú輼淞謳?，種植品種多樣、四季特征明顯樹木、花草等，讓孩子們在這里或休閑漫步或多種觀察活動。

（4）創(chuàng)意體驗區(qū)：創(chuàng)設創(chuàng)意坊、木工坊等體驗坊，孩子們穿上工作服，盡情游戲，在玩一玩、做一做中大膽嘗試、創(chuàng)新實踐。在木工坊，主要還出了不同的功能區(qū)，有修理區(qū)、拼裝問、木工區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、趣味連接等，同時，投放了一批有趣的材料和五金工具，讓孩子用眼觀察、用腦設計、用手勞動，并引導孩子相互交流，豐富知識，提高他們的創(chuàng)造力和動手能力。

在修理區(qū)，我們把幼兒的探究性活動與日常生活結合起來，模仿生活中的場景，讓孩子在游戲中學習，學會使用生活中經常用到的一些工具。在這里，孩子根據自己的愛好，自主選擇廢舊物品，根據需要，合理選擇所需材料和工具，來修復這些玩具，在勞動的過程中，培養(yǎng)他們節(jié)約意識和勞動興趣，同時，在此過程中，孩子們學會的不僅是修理技能，更鍛煉了手眼協(xié)調能力。

在拼裝問，我們堅持寓教于樂，讓他們在游戲中體會到勞動的收獲感和成就感。大家都知道，孩子們最喜歡玩具，而且對于玩具的外形、功能，都有自己獨立的思考和愛好。因此，這一區(qū)域的拼裝玩具，適合物體造型的拼建，如各種車輛、凳子、房子等，這些玩具的連接件主要是螺母、螺釘，基本工具就是仿真螺絲刀和扳手，但需要孩子自己動手組裝。在這里，孩子可以自主選擇自己喜歡的拼裝玩具，動手、動腦、動眼把它拼裝成一把把椅子、一輛輛汽車等玩具，拼裝完成后，大家再一起玩，從而提高幼兒的動手能力，讓他們學會分享。

在木工區(qū)，孩子們可以模仿生活中的木工叔叔，修理、制作一些簡單的日常生活用品。在這里，孩子們可以模擬生活場景，開展游戲活動，利用小榔頭、小釘子釘釘小椅子、小桌子、小房子，在游戲中學會使用木工工具，在勞動中鍛煉動手能力。

在創(chuàng)意區(qū)，主要是培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造型，孩子們通過對材料的組合使用，制作出他們想象中的物品。首先，孩子根據自己的想象，畫出圖紙，然后，再選擇所需要的材料，合理分工，最后，通過鋸一距，粘一粘，做成小桌子、小椅子、花型小桌子等，讓孩子們在操作中學會用自己的眼睛觀察世界、用心靈感悟世界，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

在趣味連接區(qū)，一些粗細、長短不同的管子、薄的各種形狀的三夾板、大小不同的盒子、螺絲、直角彎頭、扳手等材料和工具放置其中，這些盒子上、管子兩頭或三夾板角上打好了大小不同的許多洞洞。我們知道興趣是最好的老師，幼兒的天性愛玩，只有增強游戲或者活動的趣味性，孩子才愿意參加，并且樂此不疲。在這一區(qū)域，幼兒可以用螺絲、直角彎頭進行連接，并用扳手擰緊或擰開，讓他們學會合理分配材料、使用工具。在勞動的過程中，孩子們體驗到了運用工具進行勞動創(chuàng)造的過程。

（5）留白區(qū)：每個區(qū)域還適當空出一塊“留白”區(qū)，這是留給孩子的創(chuàng)造機會與想象空間。如小動物飼養(yǎng)區(qū)里的小房子就留給孩子親子木工坊里去完成。種植園地里的圍欄留給孩子去創(chuàng)造完成，把小屋等各部位裝飾也留給孩子。

2幼兒園戶外聯合游戲資源拓展

在戶外游戲中，為幼兒提供符合其興趣需要的游戲材料是引導幼兒主動學習的重要因素，它可以激發(fā)幼兒參與體育游戲，促進幼兒戶外活動的漸進有效性。我們在整合戶外環(huán)境，設置各區(qū)域場地后，還構建了“自然有趣”為理念的游戲活動?！白匀弧币馕吨鴴仐壢藶榈南拗贫@得一種自然的狀態(tài)，體現活動中一種挑戰(zhàn)性?！坝腥ぁ眲t表示一種自然的游戲情景中的快樂活動?！白匀挥腥ぁ笔侵负⒆觽兡軌虺浞掷矛F有的材料（包括低結構自然材料與成品材料）盡情地、自由自在地享受快樂。

（1）拓展攀爬：充分利用園內大樹資源巧妙設計了蕩繩6組、吊床5張、秋千2個、平衡繩3組，這里是孩子們最喜歡逗留的場所。

（2）創(chuàng)意挑戰(zhàn)：幼兒園提供竹梯、木梯、木板、輪胎、油桶等，孩子們利用材料自由搭建組合、可以練習跳躍、攀爬，也可以發(fā)展平衡。

（3）農家樂：在兒童村種植園邊設置了農家休閑區(qū)，孩子們在采摘蔬果、清洗蔬果、腌制泡菜、燒烤休閑的過程中體會了農田野趣帶來的愉悅。

（4）真人CS：用油桶、迷彩布、迷彩墻、紅外線穿梭等布置野戰(zhàn)場景，是孩子們（尤其是男孩子）最喜歡的場所。他們在這里奔跑、捉迷藏、攀爬……快樂洋溢在笑臉上。

（5）快樂玩沙：我們利用家長及周邊資源，收集了各種工具，如：基本工具：各式篩子、玩沙模具、小桶、pvc管子、雨鞋、反穿衣等；挖沙工具：釘耙、鏟子、小鐵鍬等；創(chuàng)意工具：主編、竹篩、竹筒、簸箕、扁擔、PVC管、大小漏勺等；讓孩子們在沙與水的結合中體驗玩沙的樂趣。

（6）小小木工：在木工坊里，屋里屋外提供各類真實的工具：鋸子、刨子、螺絲刀等等和各類板材材料，在真實的場景中，孩子齊動手來學做小木匠，真的修修小椅子，搭搭小房子，體驗生活中工具的操作，給孩子足夠的場地與空間，拆拆、裝裝、拼拼、玩玩，快樂游戲中得到發(fā)展。

（7）創(chuàng)意DIY：屋內提供了樹枝、樹皮、樹樁、蘆葦、竹子、石頭等一系列低結構材料，這些材料都是由老師和小朋友們從生活中、大自然中共同收集而來?；顒訒r，會根據孩子的興趣和材料的類別劃分三個小區(qū)域：生活布藝區(qū)、自然手作區(qū)、創(chuàng)意美術區(qū)。生活布藝區(qū)提供了縫紉機、針線、膠槍等工具，周圍堆放了些廢棄的牛仔褲和彩色T恤，置物架上提供許多如毛球、毛線、紐扣、彩色T恤等輔助材料，孩子們可以對收集的牛仔褲進行改造，創(chuàng)意地裁剪，制作出種類繁多的牛仔制品，如筆筒、背包等，也可以按喜好選擇繡花。自然手作區(qū)除了膠槍，則提供大量的低結構材料，如幫冰棍、松果、樹枝、樹枝片、樹葉、蘆葦等等。創(chuàng)意美術區(qū)提供超輕粘土及工具、紙盤、扎染工具、染料等。三個區(qū)的材料在孩子需要的時候可以互通，在周圍還分類放置了多色卡紙、鐵盒、紙盒、紙筒等以及部分成品，為孩子的想象提供更多的物質條件。

（8）涂鴉：幼兒園在水池邊設置了瓷磚，供幼兒繪畫涂鴉。活動時老師為孩子提供顏料、毛筆、粉筆等，可以在回收的石頭、白色T恤、雨傘、草帽上創(chuàng)想繪畫。另外，水泥地、PVC水管、砂缸、輪胎、紙箱、廢舊瓶罐、廢舊桌椅等材料也成為孩子們涂鴉的天地。

（9）幼兒純玩：幼兒園投資購買了大型戶外炭燒積木1組共800多件，可以滿足多名幼兒需要。另外投放了各種型號紙筒若干，孩子們在拼搭的過程中培養(yǎng)了合作能力，發(fā)展了創(chuàng)造能力，同時體驗到了創(chuàng)作的樂趣。

（10）小車租賃：在幼兒園西北水泥通道上，我們提供了各類兒童小車，設置了快車道、慢車道、各種交通標志、信號燈、障礙物等，幼兒情景扮演小車租賃，滿足幼兒各項體能的發(fā)展需要及創(chuàng)新游戲的需求。

經過一段時間的嘗試，使我們深深地感受到戶外聯合游戲不失為是幼兒園一種十分有價值的游戲形式。在游戲時，會打破班級、年齡的界限，每次活動就要有近兩百個孩子在一塊兒互相游戲，伙伴的增加，角色的增多，交往的頻繁，這就為幼兒自由表現社會行為創(chuàng)設了有利的條件，相應地也為合作教育提供了有利的條件。它能夠很好地鼓勵和極大地滿足幼兒之間各種形式的同伴交往，有助于幼兒民主、平等、公正、協(xié)商等社會品質的發(fā)展。