生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

農(nóng)大欽

摘要 隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會人才培養(yǎng)的要求。而新課改的提出也要求著教師在教學(xué)過程當(dāng)中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這樣的情況下，生活化教學(xué)模式對于改變當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀有著巨大的作用。本文筆者就將針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行討論，以此提出生活化教學(xué)策略對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義以及應(yīng)用策略，希望對提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞 生活化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

0前言

在小學(xué)教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是十分重要的。這不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)課程是學(xué)生未來升學(xué)的重要科目之一，同時(shí)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，為學(xué)生未來的工作與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然而，一直以來，在傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)模式的影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)所取得的效果并不理想。新課程改革的推出，則是明確要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程必須要進(jìn)行改良，改變當(dāng)前的教學(xué)模式，這樣才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果，使得學(xué)生取得更加良好的成績。不過，從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀來看，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程種仍然存在著一些問題影響著數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1忽略學(xué)生在課堂上的主體地位

新課改中有明確提出，在課堂上一定要尊重學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，才能使得學(xué)生更加積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中，同時(shí)，保障學(xué)生在課堂上的主體地位也能夠活躍課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，從當(dāng)前筆者所觀察到的情況來看，在部分?jǐn)?shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)中，仍然是以教師為主體地位，而忽略了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)與活動，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一直處于被動地位。這樣的做法不僅使得課堂十分的枯燥乏味，同時(shí)被動參與學(xué)習(xí)也容易引起學(xué)生的反感，久而久之甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極為不良的影響。

1.2小學(xué)生的性格特征影響

小學(xué)生處于一個(gè)十分特殊的年齡階段。在這個(gè)階段，兒童的身心都開始急速發(fā)育，而且性格也較為活潑好動，對外界充滿了好奇心。這樣一來，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既富有求知欲，但同樣也缺乏耐心和專注力，極容易被外界吸引。而數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)并且具有邏輯性的學(xué)科，在這個(gè)過程中，需要學(xué)生耐心地進(jìn)行探索和思考，這樣才能真正理解數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。然而，從目前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中十分容易受到外界影響，從而在課堂上轉(zhuǎn)移注意力。再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，數(shù)學(xué)課堂十分枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生很難保持長久的耐心和專注力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。

1.3教師自身的問題

之所以當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果一直無法得到明顯的提高，筆者認(rèn)為，教師自身也是存在問題的。從目前筆者所觀察到的情況來看，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中只是抱著完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中側(cè)重于教案的撰寫而忽略了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。這樣一來，就使得數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)一直無法取得明顯的進(jìn)步，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與未來升學(xué)的同時(shí)，也不利于學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2生活化教學(xué)的意義

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之所以能夠做到這一點(diǎn)，是因?yàn)樯罨慕虒W(xué)模式要求著教師將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與數(shù)學(xué)課程教學(xué)結(jié)合起來，這樣一來，就可以使學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)更加有親近感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而對于任何一個(gè)人來說，沒有任何事物是比興趣更好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得更加良好的教學(xué)效果。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的要求，同時(shí)也是人類社會發(fā)展不可或缺的條件之一。無論是科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等各門學(xué)科與各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開創(chuàng)新二字。而學(xué)生作為未來社會的棟梁，必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，這樣一來，不僅能夠幫助學(xué)生未來個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也可以促進(jìn)我國社會發(fā)展與建設(shè)。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。而要做到這一點(diǎn)，就需要學(xué)生改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，通過更多靈活多變的手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。而生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，則可以通過生活中的一切，讓學(xué)生進(jìn)行探索和研究。在探索研究的過程中學(xué)生必然會遇到各式各樣的問題，而這個(gè)時(shí)候，教師就可以從旁指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的方法。這樣做的好處就在于可以在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也能夠讓學(xué)生獲得更大的成就感和滿足感，從而讓學(xué)生在未來更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3提高解決問題的能力

當(dāng)前有許多人對數(shù)學(xué)都存在一個(gè)錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為在日常生活中并不需要太多的數(shù)學(xué)知識。事實(shí)上，在生活中，處處都充滿著數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。無論是生活還是工作，數(shù)學(xué)知識都產(chǎn)生著巨大的作用。而生活化的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)之后，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，譬如說日常的購物以及時(shí)間的計(jì)算。這樣一來，不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)也能夠提高學(xué)生解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1教學(xué)內(nèi)容生活化

要想將生活化教學(xué)更好地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，首先要注重的就是教學(xué)內(nèi)容的生活化。所謂的教學(xué)內(nèi)容生活化，就是在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要更多地融入生活元素，將生活中的事物與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，這樣一來，才能在教學(xué)過程種充分體現(xiàn)生活化氣息，從而吸引學(xué)生參與到課程教學(xué)中。除此以外，小學(xué)生對于外界的認(rèn)知具有較大的局限性。因此，如果僅是用呆板生硬的語言來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，學(xué)生很難真正理解課程知識內(nèi)容，這樣一來必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而生活元素的融入，能夠應(yīng)用學(xué)生所熟悉的事物來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而讓學(xué)生更加輕松愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。

3.2課堂形式生活化

課堂形式生活化對于提高目前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果也有著極大的幫助。課堂形式生活化的重點(diǎn)就在于，教師在教學(xué)過程中一定要創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為輕松愉快的課堂氛圍，這樣一來才能讓學(xué)生更加愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以針對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)與性格特點(diǎn)，引入生活元素，以此創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。同時(shí)，也能夠在課堂教學(xué)過程中穿插一些生活場景，讓學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)踐活動中的應(yīng)用，讓學(xué)生更加積極主動參與到課堂活動當(dāng)中同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如說，在學(xué)習(xí)“四邊形”這一章節(jié)的時(shí)候，教師在課堂上可以采用舉例的方式讓學(xué)生了解到四邊形的特點(diǎn)。在課后還可以讓學(xué)生去搜集生活中的屬于四邊形形態(tài)的物體，看誰搜集的最多，并且還可以讓學(xué)生在課堂上介紹自己搜集到的四邊形物體。這樣一來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加深入地了解課堂知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)成果。

3.3課后作業(yè)生活化

對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，課后作業(yè)也是十分重要的一環(huán)。通過課后作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，加深學(xué)生對知識的印象，從而起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。而從當(dāng)前筆者所觀察到的情況來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，課后作業(yè)大多為簡單的習(xí)題。這樣的做法雖然能夠鞏固學(xué)生的理論知識，但是缺乏實(shí)踐活動的應(yīng)用。這樣一來，不僅不能提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)也會對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。因此，在這樣的情況下，課后作業(yè)的布置也必須要生活化。課后作業(yè)的布置絕對不能僅僅停留在習(xí)題作業(yè)，同時(shí)也要讓學(xué)生多多融入生活，從生活中去挖掘與尋找數(shù)學(xué)知識，這樣一來，才能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在生活中進(jìn)行探索和研究，加深數(shù)學(xué)知識了解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及創(chuàng)新思維，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4結(jié)論

綜上所述，針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。生活化教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠起到培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力以及創(chuàng)新能力的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要注意生活元素的應(yīng)用。而要想使生活化教學(xué)模式充分的發(fā)揮作用，則需要注意教學(xué)內(nèi)容的生活化、課堂形式的生活化以及課后作業(yè)的生活化。只有這樣，才能將生活元素與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，以此提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，使學(xué)生可以更加積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出更加符合當(dāng)前社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。