高職院校行業(yè)英語教學(xué)資源庫建設(shè)研究

摘要：目前，高職英語教學(xué)課時緊張、課堂任務(wù)繁重。文章提出建立高職院校行業(yè)英語教學(xué)資源庫這一理念，以財會行業(yè)英語教學(xué)資源庫建設(shè)為例，詳細(xì)闡述了教學(xué)資源庫的覆蓋內(nèi)容、知識能力要點(diǎn)和編寫體系，以期有效拓寬學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)空間、延長課外自學(xué)時間，并指導(dǎo)學(xué)生掌握更全面的行業(yè)英語知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為提升其就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職英語 教學(xué)資源庫建設(shè) 財會行業(yè)英語

一、引言

近年來，高職英語教學(xué)改革已是大勢所趨。財會專業(yè)英語學(xué)習(xí)要求為掌握會計專業(yè)詞匯的英語表達(dá)；掌握英語語境下基本會計業(yè)務(wù)的處理和財務(wù)報表的編制和分析，能對會計專業(yè)的英語文獻(xiàn)進(jìn)行正確的理解和翻譯，對于高職學(xué)生薄弱的英語基礎(chǔ)和“可憐”的英語學(xué)習(xí)興趣而言，這是一條艱辛的路。而“財會行業(yè)英語”強(qiáng)調(diào)以職場交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日?；顒雍团c未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行一般的口頭和書面交流，介于公共英語和專業(yè)英語之間。高職院校公共英語教學(xué)應(yīng)如何與行業(yè)相結(jié)合？全國各大職業(yè)院校正在針對課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)革新、師資設(shè)置等各方面進(jìn)行積極探索。

另一方面，限于職業(yè)院校課程設(shè)置的特殊性，高職英語在周課時、學(xué)期數(shù)安排等方面都有很大局限性，如很多專業(yè)只開設(shè)了兩個學(xué)期的英語課程（甚至只有一個學(xué)期），每周只有2課時等，限于時間，很多授課內(nèi)容只能忍痛割愛，教師也無法對課程內(nèi)容進(jìn)行充分拓展和對學(xué)生進(jìn)行課堂督查，這對學(xué)生來說也無疑是很大的損失。鑒于此，本文提出建立行業(yè)教學(xué)資源庫這一理念。

二、財會行業(yè)英語教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課程資源即以網(wǎng)絡(luò)為工具和載體的有關(guān)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的各種資源的總和。財會行業(yè)英語教學(xué)資源庫正是立足于財會行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為載體，匯總各相關(guān)教學(xué)和學(xué)習(xí)資源而成。由于高職院校學(xué)生英語底子薄弱，財會專業(yè)英語內(nèi)容過于枯燥，而且對學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平要求比較高，并不適合高職院校的財會專業(yè)學(xué)生。鑒于此，本文結(jié)合高職院校財會專業(yè)學(xué)生未來從業(yè)的基本方向，以貨幣的概念、作用、意義為著力點(diǎn)，延伸出以下幾大模塊：金錢與貨幣（貨幣的概念）、理財與融資（貨幣的增值）、銀行英語（貨幣的存儲、兌換）、外匯單證（對外財務(wù)），如下圖所示：

建設(shè)內(nèi)容主要包括課程資源、課外補(bǔ)充資源、在線交互性資源三大部分。在課程資源部分，教師將課堂中的教案、課件及相關(guān)教學(xué)資料悉數(shù)上傳，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)布置和提交作業(yè)、日常和期中測驗(yàn)。在課外補(bǔ)充資源部分，教師全面收集財會專業(yè)相關(guān)的英文資料，包括術(shù)語、實(shí)用句型、工作流程會話、相關(guān)閱讀文章、社會熱點(diǎn)新聞、財會各專業(yè)報表憑證等，按難度由淺入深、分門別類輸入系統(tǒng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要增設(shè)等級考試（CET-4、應(yīng)用能力A/B級、大學(xué)英語三級）內(nèi)容，供學(xué)生課外自學(xué)，有效拓寬學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)學(xué)生掌握更全面的行業(yè)英語知識和技能，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。在線交互性資源部分，包括作業(yè)發(fā)布、答案解析、疑難解答、在線測試、發(fā)起討論、自學(xué)項(xiàng)目等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生在線互動功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫動態(tài)服務(wù)學(xué)生學(xué)業(yè)。具體如下頁表1—表3所示。

三、財會行業(yè)英語教學(xué)資源庫建設(shè)的突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)

（一）財會專業(yè)實(shí)際需求與高職英語教學(xué)具體需求相結(jié)合。當(dāng)前國內(nèi)的高職院校財會專業(yè)英語教學(xué)正處于探索階段，隨著“以職業(yè)為導(dǎo)向”理念的普及，當(dāng)前的高職院校財會專業(yè)英語教學(xué)正向著“行業(yè)英語”靠攏，財會行業(yè)英語就是介于公共英語和財會專業(yè)英語之間的一個過渡，在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等基本英語能力的同時，適當(dāng)學(xué)習(xí)財會專業(yè)相關(guān)的英文知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生在財務(wù)工作崗位中運(yùn)用英語服務(wù)工作和進(jìn)行交流的能力。高職院校學(xué)生英語底子薄，行業(yè)英語既貼近行業(yè)英語需求，又難度適宜。在這樣的改革大背景下，建設(shè)與財會行業(yè)英語內(nèi)容相配套的教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的融會貫通、查漏補(bǔ)缺，可以將財會專業(yè)實(shí)際需求同高職英語教學(xué)具體需求結(jié)合起來，真正為高職院校財會專業(yè)打造行業(yè)英語教學(xué)資源庫。在教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，如果能時時與企業(yè)保持聯(lián)系，讓企業(yè)一線員工參與共享、共建教學(xué)資源庫內(nèi)容，可以更好地保證學(xué)生適應(yīng)未來崗位的實(shí)際需求。

（二）實(shí)用性和先進(jìn)性相結(jié)合。財會行業(yè)英語教學(xué)資源庫的中心任務(wù)，是將分散、無序的財會行業(yè)英語資源整合起來，圍繞各個單元的教學(xué)內(nèi)容，按內(nèi)容和難度進(jìn)行分類，既涵括了詳細(xì)的課程資源：總綱文件、課件、實(shí)踐案例、音頻、視頻、題庫等，還增加了行業(yè)英語詞匯、行業(yè)知識、最新動態(tài)閱讀，而且還能實(shí)現(xiàn)師生在線互動，為學(xué)生提供了一個資源豐富的學(xué)習(xí)平臺。課外補(bǔ)充資源圍繞行業(yè)發(fā)展歷史、行業(yè)法規(guī)政策、行業(yè)熱點(diǎn)資訊、名企名家介紹等內(nèi)容展開，緊密圍繞學(xué)生專業(yè)需要，這是立足于“實(shí)用”的角度。此外，財會英語教學(xué)資源庫建設(shè)在目前各高職院校少有耳聞，是一個新興的建設(shè)項(xiàng)目，結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)功能，具有一定的“先進(jìn)性”。同時對于財會行業(yè)英語教師而言，要建設(shè)、完善、運(yùn)行教學(xué)資源庫，需要掌握一定的計算機(jī)技術(shù)，還要有與時俱進(jìn)的理念和更新?lián)Q代的勇氣。

（三）開放性和動態(tài)性相結(jié)合。教學(xué)資源庫的建立，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教室時空限制，構(gòu)建了一個無限開放的教學(xué)空間，學(xué)生可以在校園任何地方、任何時候開展學(xué)習(xí)，需要學(xué)多久就學(xué)多久。學(xué)習(xí)者可以方便、高效地利用“教學(xué)資源庫”輔助自己的學(xué)業(yè)，并實(shí)現(xiàn)在線提交作業(yè)、答疑、測試等功能，支持語音、視頻和圖片等各種格式。同時教學(xué)資源庫開放給不同英語基礎(chǔ)的財會專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也利于教師加大監(jiān)督，提供課外指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的課后輔導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、效果進(jìn)行及時掌握和反饋，這是“開放性”的一種重要體現(xiàn)。此外，教學(xué)資源庫的內(nèi)容需要不斷擴(kuò)充完善，從網(wǎng)絡(luò)上不斷吸收新鮮血液，遴選最新最近的熱點(diǎn)文章，選取大眾最耳熟能詳?shù)陌咐?，并緊跟時事進(jìn)行及時更新優(yōu)化，動態(tài)地監(jiān)督學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫的使用、管理、評價、更新和升級的可持續(xù)性發(fā)展，很好地詮釋了“動態(tài)性”。

四、結(jié)語

建設(shè)和財會行業(yè)英語課程相匹配的課堂教學(xué)資源庫，提供一個服務(wù)教師教學(xué)和學(xué)生課后自學(xué)的學(xué)習(xí)平臺，將高職財會專業(yè)的行業(yè)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步深化，將學(xué)習(xí)時間延伸到課后，既可以拓展學(xué)生行業(yè)英語學(xué)習(xí)的范疇，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)自控能力，必將更好地為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握更全面的行業(yè)英語知識和技能。同時，財會行業(yè)英語教學(xué)資源庫的建設(shè)也將為其他行業(yè)英語教學(xué)資源庫的建設(shè)提供一個有益的參照，共同推動高職英語教學(xué)改革朝著更優(yōu)更高效的方向發(fā)展。

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作者簡介：

蘇鴦，女，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士；研究方向：英語課程與教學(xué)。