法學(xué)教學(xué)抗辯式教學(xué)方法分析

梁艷

摘要在黨校中要對相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部進行法學(xué)培訓(xùn)，但在目前的黨校中，大部分人員法律意識還相對薄弱。黨校要對法學(xué)教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改革。在我國目前的法學(xué)課堂中仍舊是以理論傳授為主，這種模式對于本就法律意識薄弱的學(xué)員來說十分不利。相較而言，在其他國家，抗辯技巧的課程已經(jīng)被作為一門與理論課程同等重要的課程。我國現(xiàn)行的法學(xué)教育已經(jīng)逐漸脫離了職業(yè)培養(yǎng)道路，對于實踐的缺失越來越嚴(yán)重。所以，對于法學(xué)教學(xué)方式的改革刻不容緩。

關(guān)鍵詞抗辨式教學(xué) 方法 法律

如今有些法官辦案能力較低，令當(dāng)事人十分不滿。但分析原因，一部分問題來自法律人員，還有一部分原因是因為我國公民的法律意識薄弱。所以要想提高法官的工作效率，不僅僅要提高專業(yè)人員自身的素質(zhì)，同時還要提高公民的法律意識。我們可以先從提高法律工作者的素質(zhì)入手，將道德教育與法制建設(shè)有機結(jié)合起來，將依法治國與以德治國相結(jié)合，能夠在我國整個社會形成法制的氛圍。道德教育可以將學(xué)校、社會以及家庭形成一個大網(wǎng)，充分發(fā)揮家庭在道德教育中的基礎(chǔ)作用。其次，則是要在學(xué)校這個大環(huán)境中對學(xué)生進行道德教育，提高學(xué)生的法律意識。最后，要加強社會對個人道德建設(shè)的影響。

在黨校中，要大力推行抗辯式教學(xué)方式，將講授、案例教學(xué)以及模擬體驗教學(xué)方式等綜合運用起來，調(diào)動各個黨員以及領(lǐng)導(dǎo)干部對于法律學(xué)習(xí)的積極性。這種抗辯式教學(xué)的方法能夠?qū)h校的干部起到很好的引領(lǐng)作用，且對于提高學(xué)員的分析和解決問題能力都有著十分重要的意義。

所以，如何才能夠培養(yǎng)學(xué)員的抗辯能力呢？我們發(fā)現(xiàn)國外的一些院校在課堂中，教師會和學(xué)員們形成一種特殊的身份來討論問題——雙方律師的身份。這樣一來，學(xué)員的抗辯能力會得到提高。所以，本文通過對這種教學(xué)方式進行深入探討，進一步了解抗辯式教學(xué)方法帶來的好處，以及如何在法學(xué)教學(xué)中很好地應(yīng)用抗辯式教學(xué)法。

1關(guān)于抗辯式教學(xué)法的概述

抗辯式教學(xué)法作為法學(xué)實踐教學(xué)法的一種，其特點就是使學(xué)員們在抗辯的實踐中來完成法學(xué)學(xué)習(xí)。具體來說，是在教學(xué)課堂上，由教師和學(xué)員們扮演雙方律師的身份，通過具體的案例來進行談判，力爭為自己的客戶爭取最大利益?？罐q式教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，在這種教學(xué)模式中，學(xué)員變成了一堂課的主角。專業(yè)的抗辯技巧課程對于老師和學(xué)員而言也有著更高的要求。首先，在課前，學(xué)員需要進行自主預(yù)習(xí)，對模擬的案件以及相關(guān)材料都要認(rèn)真閱讀。其次，在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)立小組來進行討論，更好地完善課堂授課過程。

2抗辯式教學(xué)法在黨校中的應(yīng)用現(xiàn)狀

眾所周知，在國外，抗辯式教學(xué)法已經(jīng)取得很好的應(yīng)用成效，且通過這種方法，已經(jīng)使得很多學(xué)員很好地掌握了抗辯的工作技能。目前我國法學(xué)教育往往使用灌輸式教學(xué)法，即使是在教學(xué)過程中引入一些案例，有些時候為了說明問題，答案會出現(xiàn)“一邊倒”的情況?？罐q式教學(xué)不是要旨在尋找出一個特定的答案，重點是要放在培養(yǎng)學(xué)員的抗辯技巧。當(dāng)前，我國很多黨校已經(jīng)設(shè)立了一些與抗辯有關(guān)的課程，且這些課程也能夠起到很大的積極作用。

2.1適用于成人的教育

在黨校的法學(xué)教育課堂中引用案例能夠很好地適應(yīng)成人的心理特征，由于黨校中的很多學(xué)員都是領(lǐng)導(dǎo)干部，所以社會閱歷都十分豐富，長期的工作經(jīng)歷則會令其形成較強的分析能力，但也滋生了一些負(fù)面情緒，這樣的負(fù)面情緒會阻礙黨員干部的繼續(xù)發(fā)展，甚至?xí)躺瘮〉鹊取６肟罐q式教學(xué)能夠為這些黨員敲響警鐘，但如果一味授課會使得學(xué)員產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，不太能夠引起共鳴。

2.2引入抗辯式教學(xué)能夠提高提高課堂教學(xué)效率

這種教學(xué)方式應(yīng)用在黨校中，能夠有效轉(zhuǎn)變教學(xué)任務(wù)，并提高學(xué)員的認(rèn)知能力，增強學(xué)員的法律意識。學(xué)員能夠在輕松的氛圍中完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而引入真實的案例也能夠使黨校的領(lǐng)導(dǎo)干部在以后的工作中以此為戒。

在我國設(shè)立的這些課程，主要包括有案例教學(xué)課程、法庭模擬課程或是診所課程等等。但這種案例教學(xué)與抗辯式教學(xué)還存在著一定的差異。在一般的案例教學(xué)模式中，并沒有很好地體現(xiàn)出學(xué)員的主體地位，教師仍舊是一堂課的主角，雖然學(xué)員能夠參與討論，但由于很多學(xué)員缺乏鮮明的角色意識，討論過程會缺乏針對性。而在真正的抗辯式課堂中，教師僅起到組織課堂的作用，案例也不是一堂課中的主要環(huán)節(jié)，而是作為一種載體，來更好地引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)法律，認(rèn)識法律，使學(xué)員們能夠根據(jù)特定的案件來利用自身具備的法律知識，為自己的客戶與對方進行辯論。案例教學(xué)課堂采用的案件材料與抗辯式教學(xué)中的課堂材料也有所不同?？罐q式教學(xué)過程中采取的案件材料與一般的案件材料不一樣，會復(fù)雜很多。一般的案件材料往往只包含了對案件簡單的介紹及分析，而抗辯式教學(xué)中的材料包含有更多的證據(jù)，且這些證據(jù)之中，既存在有利于原告的，也存在有利于被告的，需要學(xué)員自己判斷分析。

綜上所述，在我國，有必要針對上述問題來創(chuàng)建專門的抗辯式課程，形成完善的體系，來使學(xué)員們對抗辯的技巧進行較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)及演練。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)員更好地運用法律知識，當(dāng)然，課堂中用到的材料也需要根據(jù)實際情況而定，不能夠超出學(xué)員的承受范圍，避免給學(xué)員造成負(fù)擔(dān)。

3抗辯式教學(xué)法在黨校中的具體應(yīng)用

3.1抗辯式教學(xué)法的構(gòu)建

（1）在抗辯式教學(xué)過程中，案例的引入十分重要。且我們知道，抗辯式教學(xué)中的案例與傳統(tǒng)教學(xué)中的案例有很大區(qū)別。首先，在課時分配方面，抗辯式教學(xué)中的案例應(yīng)當(dāng)獨立占有課時。其次，在課程設(shè)置方面，在案例有課時保障的基礎(chǔ)之上，新案例需要按照課堂的主要內(nèi)容展開。最后，案例設(shè)置也需要由授課教師經(jīng)過編排和巧妙設(shè)計，需要有著嚴(yán)格的對抗性，不能使抗辯式教學(xué)拘泥于形式。

（2）恰當(dāng)?shù)剡M行案例分組。由于如今我國法學(xué)專業(yè)的學(xué)員人數(shù)在不斷增加，能夠恰當(dāng)?shù)胤纸M十分重要。面對龐大的學(xué)員人數(shù)，人數(shù)過多會造成主題分散，過少又會拉長課時。所以，分組一定要科學(xué)合理，需要綜合授課人數(shù)、案例總數(shù)等因素來考慮。

（3）教師的作用需要轉(zhuǎn)變。在抗辯式教學(xué)過程中，教師的作用并沒有被削弱，反而是被加強。在傳統(tǒng)的法學(xué)教育過程中，雖然教師是處于主導(dǎo)地位，但其實也是按照事先布置好的問題來備課，這樣一來，教師其實也是被禁錮在了一種固定模式之中?？罐q式教學(xué)表面上是讓學(xué)員處于主體地位，但教師在案例設(shè)計、課堂設(shè)計等方面都發(fā)揮很大的作用，且使教師也參與案例討論，這樣一來教師也完成作用的轉(zhuǎn)變，且教師的思考能力也會有切實提高。

3.2抗辯式教學(xué)法在傳統(tǒng)法學(xué)課中的應(yīng)用

不僅僅是專門的抗辯課程，在傳統(tǒng)的法學(xué)課程中也一樣可以運用抗辯式教學(xué)模式。法律的規(guī)則本就不夠清晰，很多案件中，其實大部分律師都會有抗辯的余地。所以，在傳統(tǒng)的法學(xué)課堂中，完全可以引入抗辯式教學(xué)法，使得學(xué)員能夠通過這些案例來提高抗辯技巧。但與專門的抗辯課程不同，在傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)課堂中，引用抗辯式教學(xué)法的同時需要注意一些問題。首先，由于受到授課時間的限制等，在案例材料的選擇方面，要一切從簡。由于很多案例材料都會過長，所以教師要對這些材料加以簡化，方便學(xué)員們使用。其次，學(xué)員也不用去做特定的準(zhǔn)備，而是應(yīng)當(dāng)即興發(fā)揮，且教師要及時對學(xué)生的演練時間加以控制。

4抗辯式教學(xué)法遇到的困難

在我國實施抗辯式教學(xué)法存在著一些難題。第一，師資力量不夠，我國的法學(xué)教師人數(shù)不多，所以，要想有效解決這一問題，可以通過聘任一些具有豐富經(jīng)驗的法律工作者到相關(guān)地點進行授課?；蛘邔τ诂F(xiàn)有的一些教師進行培訓(xùn)。第二，缺少優(yōu)質(zhì)的教材。現(xiàn)有的抗辯式教學(xué)教材很少，因為抗辯式教學(xué)的教材在編寫方面較為困難，所以，要加強法學(xué)院與相關(guān)部門的合作，來更好更快地完成相關(guān)教材的編撰工作。第三，法學(xué)院也可以增派一些人員去參加調(diào)研工作。最后，很多法學(xué)教師負(fù)擔(dān)過重，與傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)不同，這種偏向于實踐教學(xué)的教師數(shù)量有限，所以就會造成教師的壓力過重。針對此類問題，我國則可以多借鑒國外的教學(xué)方式，聘請一些律師來作為兼職指導(dǎo)教師，來分擔(dān)一部分工作，教師可以組織這些兼職人員與學(xué)員來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以有效減輕一些教師的負(fù)擔(dān)。

5結(jié)束語

綜上所述，如今我國法學(xué)專業(yè)的學(xué)員在各方面素質(zhì)都需要提高，而傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式也已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會。在新時代背景下，我們需要的是在真正的案件面前能夠發(fā)揮作用的法學(xué)人才?？罐q式教學(xué)法具有諸多優(yōu)點，也能夠很好地彌補傳統(tǒng)法學(xué)教育存在的不足，且在我國的法學(xué)教育中也獲得了越來越多的重視和肯定，它所帶來的實用價值毋庸置疑，能夠真正地使學(xué)員們靈活運用所學(xué)的法律知識，也能夠提高學(xué)員們的抗辯能力。但如何正確地推進這種方法以及相關(guān)課程設(shè)置，還需要我們做進一步的研究和探討。