小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究

趙偉

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革背景下提出的新的教學(xué)方法，它基于學(xué)生的特點出發(fā)，與互動教學(xué)相契合，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的趣味性.初中數(shù)學(xué)一直以來都是教學(xué)的難點，許多學(xué)生表示學(xué)習(xí)起來非常困難，即便掌握公式、定理也無法在解題中做好應(yīng)用.現(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念深入推進，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)，是一種新的嘗試.當然，小組合作的有效運用要以細致的計劃為前提.本文就對初中數(shù)學(xué)教學(xué)做一個分析，然后做好小組合作教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高.

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)探究

初中教學(xué)是教學(xué)的重要階段，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到積極的作用，在整個教學(xué)階段也起到承上啟下的重要作用.由于應(yīng)試教學(xué)思路的制約和中考壓力的加大，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是以灌輸式教學(xué)為主，題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用不僅不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒.小組合作學(xué)習(xí)是一種新的嘗試，通過教師的合理分組，學(xué)生可以在課堂中進行積極的互動，在互動中了解自己的不足，并不斷地改正.

一、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

第一，有助于在教學(xué)中進行多邊互動.教學(xué)是一個師生共同參與的過程，良好的課堂不是某一方的課堂，而是共同努力的結(jié)果.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以給學(xué)生提供一個表達的機會，以小組的形式實現(xiàn)多邊互動和交流，從而改善課堂的教學(xué)環(huán)境.

第二，有助于拓展學(xué)生的思維，提高他們的實踐能力.在素質(zhì)教育的新理念下，教學(xué)的目標不再只是提高學(xué)生的成績，更重要的是要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們數(shù)學(xué)解題思維.通過小組合作學(xué)習(xí)的開展，可以在課堂中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實踐性特征，激發(fā)學(xué)生的思考能力.此外，小組學(xué)習(xí)基本上都是針對教師提出的問題進行的討論，學(xué)生能夠在特定的情境下拓展自己的思維，在討論中提高自己的實踐能力.

第三，有助于提高課堂的趣味性，構(gòu)建一個積極的課堂.受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，初中數(shù)學(xué)教學(xué)為了提高學(xué)生的成績，教學(xué)的方法較為單一.小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種新的嘗試，可以增強課堂的趣味性，搭建一個共同參與的平臺，建立積極的課堂，讓學(xué)生從中獲得喜悅.

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科學(xué)設(shè)計開放性學(xué)習(xí)活動

每名學(xué)生都存在著個體之間的巨大差異，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)接受程度也大不相同.由于學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生有很大的差異，小組合作過程中，教師要提供給學(xué)生多種解決不同問題的機會，采取開放性學(xué)習(xí)活動，為實施小組合作學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，確保全員共同參與教學(xué)活動.

（二）對學(xué)生的情感給予關(guān)注

初中學(xué)習(xí)的過程是一個艱苦的過程，每天的學(xué)習(xí)對學(xué)生的毅力和心理素質(zhì)都有巨大的考驗，考試時候的狀態(tài)差別也會影響成績，尤其是初三學(xué)生的心理變動經(jīng)常很大.因此，教師必須在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理，合作學(xué)習(xí)模式的使用同樣要堅持知識與情感的并重.具體而言，初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律實施教學(xué)，在課堂上有意識地關(guān)注他們的心態(tài)變化，小組成員搭配也要合理科學(xué)，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，并做好引導(dǎo)和反饋指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的求知欲.

（三）教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)有準確定位

小組合作學(xué)習(xí)中，教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、指引者.通過情境的創(chuàng)設(shè)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，協(xié)調(diào)各組的平衡，關(guān)注學(xué)生的合作，確保成員之間良性互動與交流.因此，教師要具備相當高的組織管理能力，讓學(xué)生學(xué)有所成，獲得知識能力上的進步.

與此同時，在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，教師要積極引領(lǐng)學(xué)生多維方向進行思考，鼓勵其運用發(fā)散性思維去解決實際數(shù)學(xué)問題，從不同的角度審視問題，引導(dǎo)學(xué)生積極解決問題，不斷發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，引領(lǐng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通，提高學(xué)生的自主探究能力.

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，在素質(zhì)教育的推動下，教師正不斷探索新的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)就是一種新的嘗試.它有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在合作中給學(xué)生提供溝通和交流的平臺，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.具體而言，在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的情緒，科學(xué)地進行分組，對教學(xué)活動有一個準確的定位，做好教學(xué)的前期計劃，并注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)，堅持與實踐相結(jié)合，從而豐富教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高.

【參考文獻】

[1]張偉剛，孫文建.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（02）：150.

[2]黃志梅.初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探究與實踐[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.

[3]陳昊.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新教育時代，2015（38）：1.

[4]夏海英.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行小組合作學(xué)習(xí)的策略研究[A].石家莊市翰坤文化藝術(shù)有限公司.2015年第九屆雜文學(xué)術(shù)研討會論文集[C].石家莊市翰坤文化藝術(shù)有限公司，2015：4.