巧用多媒體手段促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

宋金奎

【摘要】數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科.多媒體技術(shù)能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師合理地利用信息技術(shù)，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)；多媒體；作用；注意問(wèn)題

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，利用多媒體技術(shù)能有效地提高課堂教學(xué)效率，能幫助教師課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效地防止了學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題逐漸積累，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法.

一、多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性

（一）突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，往往是一根粉筆、一個(gè)黑板、一張掛圖和幾個(gè)枯燥的數(shù)字，知識(shí)顯得生硬而蒼白；加之學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間較短，課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就容易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，思想不集中，學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象.因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何在課堂上突破難點(diǎn)是教師在教學(xué)中急需解決的問(wèn)題.根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化教育手段，能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫(huà)并茂的視聽(tīng)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從而調(diào)整學(xué)生情緒，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、樂(lè)于參與學(xué)習(xí).適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，學(xué)生就能長(zhǎng)時(shí)間地保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能起到化難為易、事半功倍的效果.因此，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，就能成為教師在教學(xué)過(guò)程中突破難點(diǎn)的有效手段.

例如，在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”中，教學(xué)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解角的大小與兩邊張開(kāi)的開(kāi)口大小有關(guān)，而與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān).在教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫(huà)：在藍(lán)天下，一群大雁往南飛，它們排成個(gè)“人”字，就像一個(gè)角，這個(gè)角的兩邊張開(kāi)得越大，所夾的角也就越大；角的兩邊張開(kāi)得越小，所夾的角也就越小.而角的兩邊不管變長(zhǎng)還是變短，所夾的角的大小不變.通過(guò)利用信息技術(shù)，將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)、直觀地將“角開(kāi)口和邊的變化與角大小的關(guān)系”展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)難點(diǎn)就不攻自破.

（二）激活學(xué)生思維

在數(shù)學(xué)課堂中，利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，把問(wèn)題建立在學(xué)生的生活背景上，可以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望，開(kāi)拓學(xué)生視野，激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).教學(xué)時(shí)，根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷，設(shè)置為問(wèn)題情境，在課堂上加以應(yīng)用，從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，參與問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

（三）提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中反饋的實(shí)效性

復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí).它與新授課有著根本的區(qū)別.它的作用是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、加深對(duì)知識(shí)、方法及應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主要特征，它是通過(guò)回憶呈現(xiàn)知識(shí)，以問(wèn)題為中心，圍繞對(duì)問(wèn)題的解決，形成知識(shí)的重新建構(gòu)，達(dá)成知識(shí)“內(nèi)化”的目的，最終形成能力而保留下來(lái).復(fù)習(xí)課內(nèi)容多、容量大、節(jié)奏快，教師不易把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用多媒體能更及時(shí)、更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的知識(shí)形成情況.

六年級(jí)“空間與圖形”是關(guān)于平面圖形的復(fù)習(xí).在教學(xué)中設(shè)計(jì)一張問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)圖表，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回顧、思考，將各種圖形的特征或性質(zhì)填寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)還可提出：“你還想知道什么？”讓每名學(xué)生都有參與反饋的機(jī)會(huì).學(xué)生可在交流區(qū)探討、研究，完成對(duì)基本概念的復(fù)習(xí)檢測(cè)；再進(jìn)入幾何畫(huà)板完成操作題，學(xué)生可以任意拖動(dòng)圖形、觀察圖形、猜測(cè)并驗(yàn)證，并在這一過(guò)程中增加對(duì)各種圖形的感性認(rèn)識(shí)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，習(xí)得的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們自己的，這樣課堂也是有效的.這一部分反饋考慮到學(xué)生能力上的差異，能夠設(shè)置成不同層次的題目，滿足不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者.練習(xí)設(shè)計(jì)人性化，學(xué)生可以自由選擇組別、答題順序，對(duì)于學(xué)生的答題情況，教師可以隨時(shí)監(jiān)控，反饋及時(shí)，有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生詳細(xì)了解知識(shí)點(diǎn)掌握情況，鞏固所學(xué)，提高認(rèn)知和解決問(wèn)題的能力.

二、需要注意的問(wèn)題

1.掌握時(shí)機(jī).在利用多媒體的課堂上，吸引學(xué)生注意力的有兩個(gè)：一是教師，二是多媒體.這需要學(xué)生在二者之間來(lái)回“切換”“轉(zhuǎn)移”，搞不好反而弄巧成拙，甚至不去學(xué)習(xí)，因而，教師應(yīng)掌握好“切換”“轉(zhuǎn)移”的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生適時(shí)切換注意力.

2.分清主次.利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)是課的主體，多媒體技術(shù)只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，有些技術(shù)性的內(nèi)容必須在課前解決，否則就失去了“數(shù)學(xué)味”，或者“四不像”.同時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)有一定的操作技術(shù)，教師還應(yīng)留有充分的操作時(shí)間.

3.適時(shí)評(píng)價(jià).課堂反饋與課堂評(píng)價(jià)往往是不可分割的，在注意教學(xué)反饋的時(shí)候也要注意及時(shí)評(píng)價(jià)的問(wèn)題.小學(xué)生獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)能力比較低，自覺(jué)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法的能力比較差，對(duì)剛學(xué)到的知識(shí)做出評(píng)價(jià)更是困難，只有每次的回答都能得到肯定或否定的評(píng)價(jià)，他們才能在心理上獲得滿足，這樣學(xué)生才能敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，才能使學(xué)生的智慧潛能充分地展現(xiàn)出來(lái)，從而也提高了課堂教學(xué)效率.

多媒體技術(shù)能使形、聲、色、動(dòng)、靜發(fā)生變化，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師合理地利用信息技術(shù)，能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.