以熱點問題為背景下的高考地理復(fù)習(xí)方法

周思榮

據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，近年來各地高考試卷中，時事熱點問題在各科高考試卷中出現(xiàn)的概率幾乎為百分百。而熱點問題出現(xiàn)在高考地理試卷中也是時有發(fā)生的事情。然而由于熱點問題年年變化，需要具備一套系統(tǒng)科學(xué)的復(fù)習(xí)方法來解決熱點問題這一大題。為此，教師在平常進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要有策略的講解熱點問題，讓學(xué)生掌握解決熱點問題的方法，以達(dá)到“換湯不換藥”的教學(xué)效果。

目前，高考地理復(fù)習(xí)多采用三輪復(fù)習(xí)模式。第一輪復(fù)習(xí)是對以往學(xué)習(xí)過的必修選修教材知識點的總體復(fù)習(xí)，從新梳理曾經(jīng)學(xué)過的每個知識點。一輪復(fù)習(xí)以講解知識為主，為二輪和三輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)則是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)下進(jìn)行查漏補缺，主要針對重難點進(jìn)行專項復(fù)習(xí)。這一輪復(fù)習(xí)中以講解和練習(xí)為主；三輪復(fù)習(xí)則是在一二輪復(fù)習(xí)的前提下，以綜合訓(xùn)練為主的復(fù)習(xí)方法。這一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占有很大的作用，教師在講解習(xí)題時也更側(cè)重幫助學(xué)生歸納解題方法和解題規(guī)律，同時通過不斷地習(xí)題演練強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和提高其查漏補缺的能力。熱點問題作為高中階段必學(xué)必考內(nèi)容，教師也要引導(dǎo)學(xué)生重視這塊內(nèi)容，尤其是要加強(qiáng)熱點問題的訓(xùn)練。而由熱點問題衍生的一些其他地理知識也需要通過正確的解讀才能解決，熱點問題內(nèi)容也非常之龐雜，學(xué)生在復(fù)習(xí)時往往不知從何處入手。針對上述問題，筆者將結(jié)合多年經(jīng)驗，提出一些高考地理的復(fù)習(xí)方法。

1 高考地理復(fù)習(xí)方法

1.1 科學(xué)有效地歸納熱點問題

根據(jù)多年實踐經(jīng)驗，高考地理熱點問題一般包括區(qū)域熱點問題、時間熱點問題及綜合型熱點問題。其中區(qū)域熱點問題主要是針對某區(qū)域內(nèi)一兩年內(nèi)發(fā)生的重大問題。具體比如可以考察到其地理位置、區(qū)域特征、自然環(huán)境和人文社會環(huán)境等；時間熱點問題選取的事件一般是上年高考結(jié)束后期至今年高考前期的一個時間段的一些具有代表性的重大事件。比如2016年里約熱內(nèi)盧奧運會，可以考察其氣候特點，及整座城市的選址優(yōu)勢，還有人文地理等知識；綜合型熱點問題考察的則是學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力，這要求學(xué)生不僅僅具備地理知識，還要具備一定的政治、歷史知識又或許是物理化學(xué)知識來解題。以天宮二號空間實驗室為例，考察點不僅僅涉及到地理知識中的宇宙、大氣環(huán)境，還涉及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和物理化學(xué)知識，甚至空間實驗室之所以以“天宮”命名，還與我國的一些傳統(tǒng)文化因素有關(guān)。

同時要學(xué)會以一舉三地復(fù)習(xí)，同一類知識點的熱點問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)貧w納總結(jié)，再去搜尋其他相似題型的的熱點問題習(xí)題給學(xué)生做。這樣不僅可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，還能在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

1.2 認(rèn)真剖析熱點問題的實質(zhì)

由于熱點問題一般只是問題的背景，為此需要認(rèn)真剖析熱點問題的實質(zhì)。構(gòu)建教材知識點與熱點問題的橋梁。要學(xué)會以地理的眼光看待熱點問題。當(dāng)學(xué)生遇到一個熱點問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從地理學(xué)的角度思考問題，抓住地理知識與熱點之間的關(guān)系，并在頭腦內(nèi)部對其所需要的地理知識進(jìn)行不斷篩選，切忌運用到的地理知識太雜。以近年來提出的“一帶一路”政策為例，可以從“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線自然景觀的變化來考察區(qū)域地理知識，包括沿線的地域分異規(guī)律、農(nóng)業(yè)地域類型、沿線的氣候變化等內(nèi)容。

1.3 針對性復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生記憶關(guān)鍵性熱點問題

在進(jìn)行熱點問題定位復(fù)習(xí)時，教師要教導(dǎo)學(xué)生掌握符合自身學(xué)習(xí)特點的方式方法，而不是一味地要求學(xué)生死記硬背，傳統(tǒng)的記憶方法效率非常低，而且容易忘記，教師要教會學(xué)生掌握科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在熱點問題的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都感覺茫茫然不知所措，遇到一個問題也不知從何下手，尤其是到了后期的復(fù)習(xí)階段，由于很多學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實，而復(fù)習(xí)到后期階段涉及的知識點更加多，問題也越來越綜合。因此，很多學(xué)生就開始跟不上復(fù)習(xí)的步伐，在解決較難一點的熱點問題時更加迷茫。因此，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生雖然經(jīng)常讀，經(jīng)常背，但是學(xué)生沒有將各類知識點學(xué)通，所以難以合理運用學(xué)過的知識。而一些學(xué)生本來就對地理知識的內(nèi)容不是很了解，復(fù)習(xí)中也沒有找到良好的方法，在解題時就慌了神，不知道怎么辦，這樣又會影響下一階段的學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)時，教師要從關(guān)鍵點入手，重點要求學(xué)生記住一些關(guān)鍵的地理位置，比如，要求學(xué)生記住亞洲、非洲、歐洲、大洋洲、南美洲以及北美洲等各大洲的經(jīng)緯度范圍，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生記住一些重要城市的地理位置，如北京、倫敦、紐約等城市的經(jīng)緯度。

2 總結(jié)

高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)要從教學(xué)方法和教學(xué)有效性的角度進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和提升。在高中階段，熱點問題是地理學(xué)科教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。熱點問題的內(nèi)容和范圍非常廣泛。在考試和考查中，熱點問題是必不可少的必學(xué)必考內(nèi)容。而由熱點問題衍生的一些其他地理知識和地理問題也非常龐雜。因此，在做有關(guān)熱點問題的習(xí)題時，很多學(xué)生都感覺力不從心，無從下手，尤其是到了復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生本來就對這一板塊的內(nèi)容一知半解，復(fù)習(xí)時就能加吃力，難以應(yīng)付。因此，教師要從教學(xué)發(fā)展的規(guī)律入手，進(jìn)行有重點有條理的復(fù)習(xí)。

（作者單位：賀州市中學(xué)）