“以生為本”構(gòu)建初中體育高效課堂

當(dāng)代教育發(fā)展要求 實(shí)施“以人為本”的教學(xué)方法，將學(xué)生放在首位，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而如何構(gòu)建高效課堂已成為當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問題，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求做到“以生為本”、“一切從學(xué)生出發(fā)”的教學(xué)理念，提倡教師要在體育課堂教學(xué)過程中想學(xué)生所想，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法促使學(xué)生主動(dòng)參與，使其能夠充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)掘出學(xué)生的潛能，然而目前許多地區(qū)仍存在著體育教學(xué)效率不高、學(xué)生主體性參與意識(shí)薄弱的現(xiàn)象，教學(xué)改革尚且不完善，以下本文將針對(duì)如何構(gòu)建初中體育高效課堂進(jìn)行

論述。

初中體育高效，即教師在較短的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速掌握知識(shí)，鍛煉身體，提高技能，需要教師有精心的課堂設(shè)計(jì)、生動(dòng)的教學(xué)方法。新世紀(jì)的關(guān)于教育和改革的綱領(lǐng)性文件《教育規(guī)劃綱要》明確指出，在教學(xué)中要減輕學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在體育教學(xué)過程中，要貫徹堅(jiān)持“以生為本”的教育思想。

1 如何貫徹“以生為本”的教育理念

1.1 滿足學(xué)生好奇心，加以引導(dǎo)

好奇是孩子的天性，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)生活中充滿好奇心，如何保護(hù)學(xué)生的這種好奇心和求知欲，使其不被破壞反而更加有利于學(xué)習(xí)？這就需要教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，只有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，充分滿足其好奇心，學(xué)生的求知欲才會(huì)得以強(qiáng)化，反之，如果不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ粌H會(huì)扼殺學(xué)生的這種天性，還會(huì)適得其反，達(dá)不到理想的課堂效果。因此，堅(jiān)持“以生為本”，滿足學(xué)生好奇心，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。

1.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)思路是一種老師一味地教，學(xué)生機(jī)械的接受的單向模式，在這種模式下，學(xué)生失去自我，缺乏主體意識(shí)，嚴(yán)重影響其發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，我們要充分貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，發(fā)掘其創(chuàng)造力，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，高效、系統(tǒng)的掌握知識(shí)，彰顯學(xué)生的主體地位。

1.3 搭建活動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)營(yíng)造各種促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的環(huán)境，搭建活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生主動(dòng)積極參與集體活動(dòng)創(chuàng)造條件，比如社團(tuán)組織、學(xué)校晚會(huì)以及各種比賽等，能夠根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，為其量身定做課外活動(dòng)，教師也要主動(dòng)參與，與學(xué)生一起共同交流探討，這不僅會(huì)提升學(xué)生的能力，還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)所達(dá)不到的學(xué)習(xí)效果。反之，如果學(xué)校沒有為學(xué)生提供活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生找不到適合自己的道路，將來(lái)也會(huì)很難走向社會(huì)。

2 構(gòu)建初中體育高效課堂

2.1 重視教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，而備課質(zhì)量的好壞將直接影響課堂教學(xué)效果。因此在備課過程中先要備教材教法，教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對(duì)教材要進(jìn)行針對(duì)性分析并分組歸納，根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，確定教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)等。其次要備學(xué)生，以學(xué)生為本，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，整體感知學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和體育能力，因材施教，科學(xué)教授，發(fā)揮學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，著眼于教材基本知識(shí)，并加以豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)使學(xué)生參與其中，理論聯(lián)系實(shí)際，確定教什么、怎樣教的問題，充分提高體育課堂效率。

2.2 有效處理學(xué)生個(gè)性差異。

2.2.1 尊重學(xué)生個(gè)體差異。要確立以“以生為本”的教育理念，就需要教師做到尊重學(xué)生個(gè)性差異，教師的意志并不代表學(xué)生的意志，而且教師的認(rèn)知規(guī)律跟學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相差很大，所以要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，并及時(shí)糾正學(xué)生身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題以及教學(xué)困難，完善教學(xué)思路。學(xué)生不同，其家庭背景和身心發(fā)展也大不相同，不能一概而論的去教，而是要從實(shí)際出發(fā)，可通過談話、課外活動(dòng)等來(lái)了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，尊重并適應(yīng)這種個(gè)體差異。

2.2.2 學(xué)習(xí)差異性教學(xué)方法。要讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是要一刀切。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)做到因材施教，比如分層教學(xué)的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生水平的差異分好層次，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。以“跨越式跳高”的教學(xué)為例，將學(xué)生分為A組、B組、C組、D組，在教學(xué)中，“橫桿”的高度根據(jù)各小組學(xué)生水平的不同而調(diào)整，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇高度，優(yōu)秀的學(xué)生用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，一般的學(xué)生只需要?jiǎng)幼骱细?，?zhēng)取優(yōu)秀，以此來(lái)促進(jìn)不同學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

初中體育教學(xué)的高效性，關(guān)鍵在于學(xué)生的主動(dòng)參與，而要提高這種高效性，需要貫徹“以生為本”的教育理念，滿足學(xué)生好奇心，積極加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，還要搭建活動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，除此之外，教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生個(gè)體差異，并進(jìn)行有效地差異性教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，才有利于構(gòu)建初中高效體育課堂。

（作者簡(jiǎn)介：魏長(zhǎng)華（1968-），四川敘永人，四川省瀘州市敘永縣馬嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)麥地完小，一級(jí)教師，從事體育教學(xué)。）endprint