關于初中數(shù)學高效課堂教學方法思考

黃建燦

摘 要：在初中數(shù)學教學課堂中，利用有效的教學方法可集中學生學習的注意力，提高學生學習的積極性和自主思維能力。文章根據(jù)作者多年的數(shù)學教學經驗，提出關于初中數(shù)學高效課堂教學的方法。

關鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；教學方法

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.氣氛沉悶

長期以來，在小學數(shù)學的課堂教學上，教師習慣了“滿堂灌”的模式，課堂氣氛沉悶、壓抑而刻板，等于將知識“掰碎”了強行“喂”給學生。原本富有樂趣性的數(shù)學知識，在這種缺乏靈性的教學模式下變得枯燥無味，使學生喪失了學習興趣。其結果是，教師講得口干舌燥，學生卻“不買賬”，做小動作、講小話等違反課堂紀律的做法屢禁不止，教師有時甚至不得不花費大量的時間維持課堂紀律。

2.加重學生負擔

題海戰(zhàn)術是應試教育的產物。為了加深學生對數(shù)學知識點的理解，教師不得不給學生布置大量的課外作業(yè)，既占用學生玩耍和休息的時間，導致學生苦不堪言，又造成學生數(shù)學學習興趣進一步的喪失，把數(shù)學學習當做不得已而為之的“苦差事”。

3.忽視發(fā)散思維培養(yǎng)

長期以來，在小學數(shù)學教學中，教師常常不顧學生的學習基礎和思維認知能力，對所有學生都采取“一刀切”的教學模式。從而致使教學效果得不到有效提升。同時，未來社會是一個充滿創(chuàng)造性的社會。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師的教學思維受到了局限，一切盲從名師、盲從書本，導致學生的發(fā)散性思維難以得到培養(yǎng)。即使學生學到了數(shù)學知識，但其創(chuàng)造性也被扼殺，這樣便無法滿足未來社會對人才的需求的。

二、對策分析

1.轉變教學方式

在初中數(shù)學領域，數(shù)學題型多如牛毛，單純憑借初中數(shù)學教師的課堂教學，學生難以領悟數(shù)學學習的意義。新課改的出現(xiàn)，對初中教學目標有了新的要求，即初中數(shù)學教師應培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣、自主學習數(shù)學知識的能力。在進行數(shù)學教學課前，教師應根據(jù)數(shù)學教材的內容，結合學生個人特點及學生實際數(shù)學學習能力進行數(shù)學施教。

2.加強師生交流

為促進初中數(shù)學課堂教學的有效開展，應加強師生的有效溝通與交流，打造一個高效的學習氛圍。在期間，初中數(shù)學教師應認真觀察小組學習的實際情況和學習進度，保證小組學習井然有序。例如，初中數(shù)學教師在講授“簡單軸對稱圖形”知識點時，可將教材內容細分為等腰三角形、直角三角形、角、線段四個部分，再將全班學生分為四個學習小組，每組選出一個小組長，使其帶領其他學生進行討論，在學生討論前說明這一知識點的重點、難點，防止學生盲目學習和討論。初中數(shù)學教師應鼓勵學生在討論學習中借助多種途徑，如計算機、圖書館，汲取更多數(shù)學知識。在實際教學中，學生應對自己不同的知識點進行標注，并對問題進行探討及交流。在學習討論結束后，讓每個小組對所學的知識進行概括總結，并表達此次學習的感想。這一對策的實施，有利于課堂教學質量的全面提升。

3.充分拓展數(shù)學資源

數(shù)學知識來源于生活實際，教師通過課堂教學把典型的、基礎性的知識教授給學生，還需要積極拓展數(shù)學資源，從而打造出精彩的小學數(shù)學課堂。因此，教師可以從小學生的生活中捕捉鮮活的資源，讓小學生能夠在奇特、具有個性化的數(shù)學資源中促進數(shù)學課程資源的不斷豐富，通過動態(tài)化的數(shù)學課堂來提升小學生學習以及掌握數(shù)學知識的能力。

如小學生都對玩具十分感興趣，而教師講授數(shù)學加法運算時，可以通過一個模擬商品買賣的方式幫助小學生掌握加法計算的方法。教師先把幾種不同的玩具標上不同的價格，分別是6元、8元、10元，此時讓小學生拿自己喜歡的玩具去結賬，而結賬就是需要小學生計算出要付多少錢。這一案例在學生日常生活中經常遇到，而教師把這些案例資源引入課堂，便于學生接受知識的同時也提升他們運用數(shù)學知識的能力。

三、注意的問題

1.根據(jù)興趣構建情境

教師在實際教學中，應根據(jù)學生特點來展開教學，構建合理的教學情境。在教學中，數(shù)學教師要從學生的數(shù)學學習實際出發(fā)，結合數(shù)學課程內容，設置一些懸念問題，引起學生的好奇心和探索欲望，使他們主動參與到課堂學習中來，在思考問題、探究問題、獲取答案的過程中增強對知識的掌握和應用。在學到乘方計算時，教師可以設置這樣一個問題情境：“如果存在一張無限大的白紙，它的厚度為0.1毫米，將它對折一次厚度加倍，對折5次、10次、1000次之后厚度是多少，要多少次對折可以達到本市的最高的建筑物的高度？”紙張的厚度計算實際上就是將其厚度無限次地乘以2，這是關于乘方的計算，將它轉化為一個直觀形象的問題之后，可以激發(fā)學生的探索熱情，他們會不斷地嘗試，并在教師引導下采用正確方法得到答案。

2.注重每位學生的發(fā)展

初中數(shù)學教師要鼓勵所有學生參與到小組活動中去，提高每位學生的參與度，在進行數(shù)學問題討論時，教師將比較簡單易解的數(shù)學問題劃分給數(shù)學基礎知識比較薄弱的學生，讓每位學生都進行問題解答，給每位學生參與和表現(xiàn)的機會，使學生的優(yōu)勢得以發(fā)揮，缺點得以彌補，促進他們的全面發(fā)展。比如，在進行“二次函數(shù)”教學時，在學生已經掌握二次函數(shù)基本知識的前提下，教師鼓勵學生組建合作學習小組進行練習題編題。小組組員進行合作交流后，將編好的練習題在課堂上進行展示。

3.重視理論學習

在新課改的背景下，初中數(shù)學教師的教學迎來了新的挑戰(zhàn)，對教師的專業(yè)理論知識以及知識結構提出了更高的要求。要想成為一名反思型的教師，關鍵點在于不斷地加強自身的學習能力，對教學的奧秘要積極主動地去探究，努力尋找教育教學的真諦。在新課程更高的要求下，教師必須要樹立終身學習、終身教育、終身實踐的理念，積極增強自身的學習動力，提高自身的學習能力，以便更好地培養(yǎng)教學反思能力。首先，要加強對理論的學習，可以多學習一些教育教學理論以及教育名著，并借鑒一些先進科學的教育理念，對自身教學體系加以充實與完善。接著要結合自身的教學情況，有針對性地選擇一些相關的數(shù)學學科的專著及論文進行重點研讀，借鑒一些有效的學識來解決實際中的問題。最后，經過日積月累的廣泛涉獵與重點研讀，教師對學習的動力和興趣也會逐漸加大，對反思性教學也有了堅實的基礎和動力。

4.創(chuàng)新教學手段

教師在教學過程中采取的一切方式來開展教學活動都屬于教學手段，教學手段是影響課堂氣氛的重要因素。初中數(shù)學教師在進行教學手段的反思時，應該以是否采取了豐富多樣的教學手段進行教學為反思標準。在初中數(shù)學教學中，有一些概念非常抽象，通過簡單的講解，學生往往不能理解，而且這種單一枯燥的教學手段很容易降低學生的學習積極性，也不利于展示知識點。這時教師就要采用一些高效的教學手段，比如，利用微課視頻、多媒體展示等進行教學，把抽象變?yōu)樾蜗?，讓學生更為直觀的理解知識點。

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自主能力、提高初中數(shù)學教學效率已經是各大學校的教學目標。特別是隨著新課改的不斷深入，使傳統(tǒng)枯燥的教學模式轉變，數(shù)學教學目標更明確：提高課堂教學的效率和學生自主學習數(shù)學知識的能力。在教學中，初中數(shù)學教師應該轉變教學方式，鼓勵學生組建學習小組，打造數(shù)學教學情境，提高初中數(shù)學教學課堂的效率。

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（作者單位：福建省平和縣第二中學）endprint