小學(xué)語(yǔ)文新課改背景下的古詩(shī)詞教學(xué)策略分析

余玉芬

摘 要：現(xiàn)如今國(guó)家迅速發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)也在不斷提高，隨之而來(lái)的就是，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展重視度和關(guān)注度也在不斷地提高，所以教育改革就是一個(gè)十分嚴(yán)峻的事情了，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求也越來(lái)越高。但是如今中國(guó)的國(guó)際地位不斷地提升，中國(guó)的傳統(tǒng)文化也因?yàn)閷?duì)外來(lái)英文語(yǔ)種的重視而被漸漸地忽略，但是中國(guó)國(guó)際地位的提升也使得中國(guó)的漢文化走向世界，所以說(shuō)對(duì)教學(xué)課程的改革是十分有必要的，不能忽視傳承文化。在這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文的改革就顯得尤為重要，要想提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，必須從根本上解決問(wèn)題，為以后更好的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 新課改 古詩(shī)詞教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（c）-0186-02

我國(guó)擁有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化，有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了更好地繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的文化傳統(tǒng)，就要從小抓起，小學(xué)教育的教學(xué)改革是否成功影響巨大。古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)言人，她透露出古人那驚人的智慧，詩(shī)詞中的哲理也是發(fā)人深省，詞句之間的是古人的真情實(shí)感，她是我國(guó)文學(xué)史上的無(wú)價(jià)之寶?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、手機(jī)、電視，幾乎家家戶戶都配備著，學(xué)生的生活中沒(méi)有能正確引導(dǎo)學(xué)生審美能力的書(shū)籍等，學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀也沒(méi)有確定下來(lái)，而古詩(shī)詞就可以作為一個(gè)正確的引導(dǎo)者，就這種情況來(lái)看，古詩(shī)詞的教學(xué)以及傳承就十分有必要了，讓學(xué)生愛(ài)上這些優(yōu)美而又古典的古詩(shī)詞，就是教學(xué)的最終目的。

1 了解古詩(shī)詞

1.1 古詩(shī)詞的定義

古體詩(shī)、格律詩(shī)以及近體詩(shī)是中國(guó)頗有代表性的詩(shī)歌，但是古詩(shī)詞卻是一種又不同于其他的格式和韻律的詩(shī)詞，詞和詩(shī)是不一樣的，詞牌構(gòu)成的就是詞，如果詞牌不一樣，那么在字?jǐn)?shù)方面是沒(méi)有相同的規(guī)定的，而且，詞在配上曲子后就可以吟唱。與詞相比詩(shī)就有明顯的不同了，詩(shī)有近體詩(shī)，有古體詩(shī)，這是按照音律來(lái)進(jìn)行區(qū)分的，也可以按照內(nèi)容來(lái)分，就會(huì)有敘事的、抒情的、邊塞的、懷古的、軍旅的等，這些詩(shī)朗朗上口，就是因?yàn)樗截蒲喉?、字?jǐn)?shù)相等。雖然詩(shī)詞有諸多不同，但是古詩(shī)詞的詞句相當(dāng)精煉，構(gòu)思巧妙，在文學(xué)史上是一個(gè)文化里程碑。

1.2 對(duì)古詩(shī)詞的分析教學(xué)

在我國(guó)小學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力還未達(dá)到一定的要求，所以這時(shí)不僅應(yīng)只將古詩(shī)詞的含義講給學(xué)生，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式是十分枯燥的，小學(xué)生又因年紀(jì)問(wèn)題意志不太堅(jiān)定，所以只讓他們簡(jiǎn)單地背誦還是十分容易的，但是并不能使學(xué)生理解詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的詩(shī)人豐富的感情，所以要想讓學(xué)生在詩(shī)詞進(jìn)行賞析這方面理解好，就不能忽略古詩(shī)詞中的潛在意境，改變教育模式就勢(shì)在必行了。

1.3 古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

在對(duì)小學(xué)生的教育不僅要在學(xué)習(xí)上教育，也要潛意識(shí)的教育他們，他們是祖國(guó)的將來(lái)，是祖國(guó)未來(lái)的接班人，他們會(huì)將中國(guó)的優(yōu)秀文化傳承下去，語(yǔ)文教師就要使小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞，使他們的習(xí)慣變得良好。再者，語(yǔ)文理解能力無(wú)論在哪都是行之有效的，所以要鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞的積極性，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，增加學(xué)生自身的內(nèi)涵。

2 教學(xué)方法

2.1 朗讀古詩(shī)詞

只有朗讀才會(huì)同時(shí)結(jié)合眼、口，詩(shī)人一般都是觸景生情，才思如泉涌，作出的詩(shī)詞韻味無(wú)窮，所以在朗讀的時(shí)候才會(huì)感受到那種不凡的美。像《山居秋暝》，是著名的唐代詩(shī)人王維的詩(shī)，“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”這句詩(shī)能充分地體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)在剛剛下完雨后空氣清新，這種美感就可以在朗讀中體會(huì)得到，學(xué)生就可以充分地體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的意思，《小兒垂釣》是唐代詩(shī)人胡令能的作品，垂釣過(guò)程中的樂(lè)趣及也會(huì)在朗讀中體會(huì)。

2.2 充分想象

小學(xué)生的思想還沒(méi)有受到禁錮，他們的思路是開(kāi)闊的，想象是豐富的，所以他們對(duì)意境的體會(huì)應(yīng)該是最深刻的，他們所構(gòu)造的畫(huà)面是最自由的，也可能最符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，就像李白的《望廬山瀑布》在講解過(guò)程中，可以讓學(xué)生自行想象，或許會(huì)有意想不到的效果?？梢宰寣W(xué)生閉眼靜靜的聽(tīng)，想象站在山下，靜靜地昂頭看著香爐峰在陽(yáng)光的普照下透出幾縷幽幽的紫煙，將目光看向瀑布，簾簾瀑布，順勢(shì)而流，像一條白練，從上面一直垂到下面，像是從天上流下來(lái)似得，長(zhǎng)度可達(dá)數(shù)千尺，想像后嘗試讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)此的感受，并進(jìn)行交流，其中感情也讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品味，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感受，也會(huì)讓學(xué)生更好的融入到其中來(lái)，使學(xué)生的理解能力也會(huì)有所提升，記憶深刻。

2.3 剖析古詩(shī)詞

詩(shī)人的思想感情，詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向，還有詩(shī)人的郁郁不得志的憤懣之情往往都會(huì)融入到自己的詩(shī)中，而教師就可以簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生在此詩(shī)中詩(shī)人所賦予的豐富的感情，讓學(xué)生細(xì)細(xì)的去體會(huì)、研究，讓學(xué)生找出在此詩(shī)中蘊(yùn)含這一感情的詩(shī)句，并進(jìn)行剖析、證明。

2.4 聯(lián)系詩(shī)人的背景

在小學(xué)教育日常教育中，最常用的就是充分了解作者所處時(shí)代的背景和作者出生時(shí)的家庭背景并進(jìn)行充分的結(jié)合，我國(guó)流傳下來(lái)很多具有優(yōu)美詞句并且傳承千年的詩(shī)篇，這些詩(shī)篇通常都是在不同的生活背景下有感而發(fā)并且傳達(dá)了作者特別多感情的詩(shī)篇，結(jié)合當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境就可以了解作者想要表達(dá)的思想感情。《七步詩(shī)》就是曹植在極其無(wú)奈的環(huán)境下作的，“本是同根生，相煎何太急”這是最能夠精確地表達(dá)出作者感情的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生參與尋找，并分析其中存在的思想感情，這句詩(shī)不僅包含了詩(shī)人當(dāng)時(shí)被逼無(wú)奈的為難和兄弟之情冷漠的傷心，讓學(xué)生也充分的理解，這樣更容易讓學(xué)生了解詩(shī)人的內(nèi)心情感。

2.5 賞析名句

中國(guó)古代的詩(shī)人經(jīng)常的會(huì)借詩(shī)言情、借詩(shī)言志，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)文化博大精深，中國(guó)的詩(shī)詞也一般都會(huì)有豐富的哲理蘊(yùn)含其中，教師如果想讓學(xué)生的理解能力得到有效的提高，就可以讓學(xué)生賞析、剖析詩(shī)中蘊(yùn)含的道理，也可以隨意挑選自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行賞析，并且寫(xiě)出其中蘊(yùn)涵了作者什么樣的感情，這樣就可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3 教育意義

因?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)在近幾年來(lái)的快速發(fā)展，所以我國(guó)逐漸加大了對(duì)教育的管轄力度和改革力度，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育變得越來(lái)越重視也是在新課改以后。小學(xué)教育作為教育的開(kāi)端和基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系著學(xué)生獨(dú)立思維能力和學(xué)習(xí)能力的形成，而且對(duì)于其綜合素質(zhì)也具有重要影響?，F(xiàn)代社會(huì)的變化越來(lái)越快，小學(xué)的一些思想品德教育就相應(yīng)的需要增多，只有將教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育穩(wěn)步提高，人生觀、價(jià)值觀才會(huì)被學(xué)生正確的樹(shù)立，只有精確的分析古詩(shī)詞對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的重要性，就可以研究如何進(jìn)行對(duì)小學(xué)生的教育和指導(dǎo)，在每一堂課上，都可以對(duì)學(xué)生有一定積極的幫助。

語(yǔ)文教學(xué)的每堂課都很重要，但是小學(xué)生的專注力難以持久，要想在整堂課上都讓他們自始自終保持著積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)是極難的。所以我們更需創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)使課堂氣氛變得活躍，讓小學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，樂(lè)學(xué)古詩(shī)詞。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家教育部門(mén)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行相應(yīng)的提出了新的要求，全國(guó)新課程改革也因?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)的發(fā)展而如火如荼地進(jìn)行，古詩(shī)詞可以培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以小學(xué)生熟讀、背誦古詩(shī)詞這些雖然重要，但是提高學(xué)生應(yīng)用古詩(shī)詞的能力相應(yīng)來(lái)說(shuō)是更為重要的，古詩(shī)詞教學(xué)素質(zhì)就顯得是重中之重。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)創(chuàng)新古詩(shī)詞教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和思想。該文對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)策略進(jìn)行分析，可以作為教育學(xué)生的參考，希望能有所幫助。

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