高職高專特殊群體學生特點及其教育與管理

高志玲

摘 要：高職高專特殊群體學生的思想行為和心理素質(zhì)有其自身的特點，在其教育和管理過程中，輔導員應該做到能與每一位學生家長保持聯(lián)系，深入學生當中用一顆平等的心與其交流，開展健康向上、豐富多彩、喜聞樂見的文化活動，建立由教師黨員和學生干部等組成的特殊群體學生教育和轉(zhuǎn)化體系，實施特殊學生全方位轉(zhuǎn)化，切實使其成人成才。

關(guān)鍵詞：特殊群體學生 教育管理 成人成才

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（c）-0179-02

隨著高等學校的擴招，高校學生整體素質(zhì)有下降的趨勢，高職高專院校學生更是如此。因此，大學生管理工作面臨嚴峻的形勢。在高職高專院校中，學生管理的重點是特殊群體學生。學校和輔導員應深入學生孩子中，甄別出特殊群體學生，之后根據(jù)其實際采取行之有效的教育和管理措施，通過師生的共同努力使其順利完成學業(yè)并成人成才。

1 特殊群體學生類型及特點

特殊群體學生指的是在生理、心理、學習、生活、感情和就業(yè)等領(lǐng)域存在一定困難和問題的學生。這一群體的學生學習目的未明確，學習散漫，生活無規(guī)律，難以確立正確的人生觀價值觀世界觀，不能適應學習環(huán)境，更難以適應未來的工作和生活。

1.1 思想和行為特點

在日常的學習和生活中，特殊群體學生一般學習成績平平，不思進取，不適應學校集體生活和活動，行為渙散，無組織無紀律，身著奇裝異服，不服從教育和管理，獨斷專行，不能約束自己，經(jīng)常曠課、打架、喝酒，精神空虛、不思進取、沉迷網(wǎng)絡。這部分學生不能與老師、家長甚或同學進行積極有效的溝通交流，逃避現(xiàn)實，不認可簡單的教育方式，逆反心理較重，渴望被理解被肯定。

1.2 心理素質(zhì)特點

高職高專學制較短，學生面臨較重的學業(yè)負擔，加之就業(yè)競爭壓力較大，難以避免出現(xiàn)心理壓力甚或不良的心理狀態(tài)，嚴重者可導致身心疾病的發(fā)生。高職高專學校生活與中學不盡相同，各有特色。有的學生但以適應高職高專管理方式和學習環(huán)境，久之可逐漸出現(xiàn)不同程度的心理問題。主要表現(xiàn)在：生活自理能力較差，具有較低的心理承受能力；人際溝通能力較差，具有較差的社交能力和人際關(guān)系；心理調(diào)控能力較差，一旦不如意或遇到挫折，可導致壓抑、焦慮、沮喪、自卑、抑郁等不良心理狀態(tài)，甚或出現(xiàn)意外事件。

2 特殊群體學生的教育和管理

2.1 輔導員應該做到能與每一位學生家長保持聯(lián)系

一名稱職的輔導員應利用一切可能的機會和電話、QQ、微信、手機短信、約見等形式與家長進行聯(lián)系和溝通，了解學生及其家庭的實際情況，及時向家長反映學生在校思想狀態(tài)、行為表現(xiàn)、學習等實際情況，根據(jù)學生實際與家長制定適宜的具有個性化的教育管理方案和措施，使家長參與特殊群體學生的教育和管理，從而在家長和教師的共同努力下，實現(xiàn)特殊群體學生的在轉(zhuǎn)化。在此過程中，應做好與家長的談話記錄和學生轉(zhuǎn)化記錄。

2.2 深入學生當中用一顆平等的心與其交流

輔導員的主要職責是觀察并做學生的思想工作。為了達到這個目標，教師應與學生建立良好的師生關(guān)系，使學生信任自己，聽自己的話，所謂聽其言觀其行信其道。

建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于輔導員必須關(guān)心學生。輔導員必須主動多次找學生談話，深入到學生當中，進一步了解學生的實際情況，通過詢問并解決學生在學習和生活中的實際問題，通過與學生暢談職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)前景和途徑以及遠大的理想，宣傳國家有關(guān)大政方針，使學生感受到自己關(guān)心愛護學生，切實感受到來自輔導員的關(guān)懷和溫暖，成為學生的良師益友，為更好地開展思想政治教育活動奠定堅實的基礎。

通過情感交流建立朋友式的師生關(guān)系是學生教育和管理工作的金鑰匙。在師生溝通交流過程中，要建立輕松愉悅的氣氛，輔導員必須耐心傾聽學生的訴說，同時合理運用體態(tài)語言，適時給予積極的反饋；根據(jù)學生實際采取適宜的溝通交流方式，經(jīng)常以普通一員的身份參與學生的課內(nèi)外活動，淡化自己的教師地位，使學生感受到被尊重被理解，使其信任自己，這樣學生容易敞開心扉，暢所欲言，了解學生的一舉一動和真實想法，無形之中拉近了師生距離，有利于特殊群體學生教育和管理活動的順利開展。

學生如果存在心理障礙，輔導員必須通過各種方式掌握學生產(chǎn)生心理障礙的原因，本著真誠關(guān)心成長的原則，合理運用交流溝通技巧和藝術(shù)與學生溝通感情，建立相互信任，通過心理疏導、教會其人際交流技巧和技能，與教師和學生以及有關(guān)社會成員建立良好的人際關(guān)系，引導其走出心理困惑，優(yōu)化心境，克服自卑等不良心態(tài)，不斷消除其心理障礙，維持心理健康和健康人格，積極投入到學習和生活之中。

2.3 開展健康向上、豐富多彩、喜聞樂見的文化活動

要實現(xiàn)特殊群體學生的轉(zhuǎn)化必須通過開展健康向上、豐富多彩、喜聞樂見的文化活動來維持心理健康，樹立正確的人生目標。通過各種社會活動加強學生之間和師生之間的溝通和聯(lián)系，比如有些體育比較好的學生，可以鼓勵其多參加各種體育活動，使其充分展示自己的體育才能和優(yōu)異成績；對于文藝較好的特殊學生，應鼓勵其積極參加文藝活動、文藝比賽和集體活動，從中獲得樂趣，認同融于集體的重要性，樹立集體主義意識。通過建立良好的人際關(guān)系，使這些學生能真正融入普通學生之中成為集體的一員，使之感受到集體的溫暖，通過與其他同學和教師進行積極溝通交流和學習，樹立正確的學習和生活習慣，樹立正確的人生管家猴子觀和人生觀，真正扭轉(zhuǎn)自身的弱勢。同時，輔導員應該及時加以肯定和表揚，以強化他們的這種上進行為。

2.4 建立由教師黨員和學生干部等組成的特殊群體學生教育和轉(zhuǎn)化體系，實施特殊學生全方位轉(zhuǎn)化

系部應采取各種方式和方法，及時了解和監(jiān)控特殊群體學生在家庭、學校、寢室和課內(nèi)外活動中的基本情況，建立由系部領(lǐng)導和教師黨員、學生家長、學生干部等組成的教育和轉(zhuǎn)化體系。目前，藥學系黨總支對重點特殊學生采取的就是這個辦法，首先輔導員上報名單，并附上學生的基本情況，系里根據(jù)學生特點選派一名黨員老師和一名同寢室的學生干部進行幫扶。藥學系執(zhí)行黨員帶班制度和進寢室制度，每個月黨員老師要進班級一次，開展思政教育方面的講座或者交流；進寢室一次，與幫扶對象談心談話。學生干部最好是同寢室的，這樣在平時生活中就能潛移默化的影響幫扶對象，幫扶對象的一點點進步，都要把成績記在學生干部身上，及時表揚，這樣能充分的發(fā)揮學生干部的橋梁作用。

特殊群體學生教育和管理是高校輔導員的一項重要的日常工作，但對于這類學生的教育和轉(zhuǎn)化又是一項長期的復雜工作，工作成果不夠顯性化，成就感不強，并且可能還有反復。因此，對于特殊學生的轉(zhuǎn)化工作，還有待于我們一起來探討研究，爭取讓每一個跨進大學校門的學生都能學有所成，順利畢業(yè)。

綜上所述，高職高專特殊群體學生的思想行為和心理素質(zhì)有其自身的特點，在其教育和管理過程中，輔導員應該做到能與每一位學生家長保持聯(lián)系，深入學生當中用一顆平等的心與其交流，開展健康向上、豐富多彩、喜聞樂見的文化活動，建立由教師黨員和學生干部等組成的特殊群體學生教育和轉(zhuǎn)化體系，實施特殊學生全方位轉(zhuǎn)化，切實使其成人成才。

參考文獻

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