淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的重要性

黎新元

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多困惑，其中之一就是很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。他們大多是留守兒童，在課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，作為教師，我們必須想辦法讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂，愛(ài)上數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用豐富多彩的動(dòng)感畫(huà)面和飽含情感的配樂(lè)朗誦，很容易把學(xué)生帶到課文內(nèi)容中去。所以，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能使教學(xué)內(nèi)容一目了然。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確倡導(dǎo)：“我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺(jué)地投入足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能單純依賴(lài)教師或家長(zhǎng)的權(quán)威去迫使孩子們這樣做，事實(shí)上，我們更需要做的是讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！苯鼛啄陙?lái)，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的重視，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入課堂教學(xué)，把靜態(tài)枯燥的材料融入思維的空間，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使其內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)，使學(xué)生有一種耳目一新的感覺(jué)。下面結(jié)合實(shí)例談?wù)勗鯓釉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

一、借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。巧妙的開(kāi)頭能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如，在四年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算》的教學(xué)伊始，我邀請(qǐng)了一些小朋友與班上學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并把帶給小朋友的營(yíng)養(yǎng)午餐都做成“動(dòng)畫(huà)片”，在一陣“哇——”的驚嘆聲中，學(xué)生既感到親切，同時(shí)又對(duì)美味的食物產(chǎn)生了直觀的印象，產(chǎn)生了進(jìn)一步了解的強(qiáng)烈愿望，自然而然地進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)中。像這樣借助多媒體引入課題，就容易使整個(gè)課堂活躍起來(lái)，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的心被教材所吸引，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，使教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，從而提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂是比較枯燥無(wú)味的，當(dāng)學(xué)生思想分散、注意力不夠集中時(shí)，運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生興趣，能使學(xué)生精神振作；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容重要、需要強(qiáng)化時(shí)，運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，能收到事半功倍的效果；當(dāng)學(xué)生思路受阻，學(xué)習(xí)困難時(shí)，運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的教學(xué)，就沒(méi)有智慧和靈感。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，它以形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題，讓學(xué)生判斷每題先算什么后算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線(xiàn)條標(biāo)出來(lái)且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如三年級(jí)下冊(cè)《分桃子》這節(jié)課是一節(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算課，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常乏味，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：兩只小猴在樹(shù)上蕩秋千，不小心把樹(shù)上的桃子碰落了許多，點(diǎn)擊鼠標(biāo)桃子紛紛落地，在樹(shù)下玩耍的兩只猴子看到從樹(shù)上落下來(lái)的桃子非常高興，他們數(shù)了數(shù)正好48個(gè)，兩只猴子比比劃劃好像在說(shuō)什么。一會(huì)兒，一只小猴說(shuō)：“這些桃子都是我的?！绷硪恢缓镒诱f(shuō)：“這些桃子是我們兩個(gè)人的，我們兩個(gè)是好朋友，分桃要公平。”最后電腦里的配音向?qū)W生提出要求：看了上面的動(dòng)畫(huà)，你們?cè)鯓訋托『锝鉀Q這個(gè)問(wèn)題，并且使兩只小猴都滿(mǎn)意呢？學(xué)生很快地提出問(wèn)題，并列出算式，收到了良好的教學(xué)效果。

三、輔助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示。例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，教師出示有規(guī)律的畫(huà)面課件，形象地、一行一行地?cái)[，這樣就可以直觀地?cái)[在學(xué)生面前，從而突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂中，無(wú)論老師多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，清楚明了且效果良好，輕松解決了很難說(shuō)明的易錯(cuò)問(wèn)題，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及自主探索能力

多媒體技術(shù)把抽象的問(wèn)題形象化，讓靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體地反映了數(shù)學(xué)思維過(guò)程，能開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維。多樣的教學(xué)形式常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件，在教學(xué)過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造的可能。

總之，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，?dòng)靜結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)要素發(fā)生變化，使學(xué)生的智力水平得到有效的發(fā)展和提高。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)。

（作者單位：湖南省隆回縣雨山磨石小學(xué)）