設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難題破解研究

武巧琳

（長(zhǎng)沙理工大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000）

摘要：由于高校擴(kuò)招、設(shè)計(jì)藝術(shù)類大學(xué)生在擇業(yè)心理、行業(yè)性質(zhì)、就業(yè)形式等因素，導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出。因此破解設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的難題，就必須立足實(shí)際，積極探索一條與設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)特征相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)、人才培養(yǎng)與服務(wù)體系

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；大學(xué)生；就業(yè)

設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生作為我國(guó)高校畢業(yè)生中的一個(gè)特殊群體，就業(yè)問題日益突出。本文以長(zhǎng)沙理工大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院為例，從高校擴(kuò)招、畢業(yè)生綜合素質(zhì)、就業(yè)觀念、就業(yè)心理、就業(yè)選擇范圍等角度，分析了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難的原因，力圖建立一套行之有效的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)體系，積極促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)從而幫助破解設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)難題。

一、設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因

1.高校擴(kuò)招的影響

全國(guó)2000多所高校中有700多所高校設(shè)立了藝術(shù)專業(yè)和院系，包括一些綜合性、師范類和理工科院校。伴隨著藝術(shù)類畢業(yè)生人數(shù)的跳躍式增長(zhǎng)，與之相對(duì)的是藝術(shù)類人才需求量的緩慢增長(zhǎng)，導(dǎo)致藝術(shù)類畢業(yè)生的供求矛盾增大。由于高校擴(kuò)招的影響，部分高校專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象非常嚴(yán)重，師資隊(duì)伍、設(shè)備設(shè)施也無法滿足擴(kuò)招后的要求，藝術(shù)類畢業(yè)生在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)難以跟上就業(yè)市場(chǎng)變化的步伐，這些情況的存在極大的增加了就業(yè)問題解決的難度。

2.擇業(yè)心理的突出矛盾性

設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生擇業(yè)心理的突出矛盾性主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)習(xí)的高投入與就業(yè)的低收入之間矛盾。由于藝術(shù)學(xué)習(xí)前期投入偏高，受“成本-效益”心理的影響，在物質(zhì)回報(bào)方面都寄予過高的期待，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生失落的情緒；（2）精神方面的高期待與現(xiàn)實(shí)低回報(bào)之間的矛盾。從小在藝術(shù)殿堂里學(xué)習(xí)繪畫，懷揣設(shè)計(jì)師夢(mèng)想的學(xué)生的精神追求是十分純粹的，當(dāng)物質(zhì)追求得不到滿足時(shí)，容易產(chǎn)生頹廢厭世、隨波逐流、放蕩不羈甚至自暴自棄的心理。（3）內(nèi)在自我實(shí)現(xiàn)與外在激烈競(jìng)爭(zhēng)之間的矛盾。從小被家庭、社會(huì)寄予厚望的設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生，都希望通過一份有成就感的工作來幫助他們實(shí)現(xiàn)自我，回饋父母和社會(huì)。但是面對(duì)整體不理想的就業(yè)壞境和狹小的發(fā)展空間，他們就會(huì)失去精神信念的支撐。

3.就業(yè)行業(yè)性質(zhì)的單一性

從我校設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生就業(yè)性質(zhì)統(tǒng)計(jì)中可以看出（如表一），30%和15%的畢業(yè)生選擇了私營(yíng)企業(yè)和三資企業(yè)。調(diào)查訪談中，有畢業(yè)生提到“自己辛辛苦苦學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)這么多年，一直被寄予很高的期望，希望將自己設(shè)計(jì)理念推廣出去，將自己的設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)給世人”，如果轉(zhuǎn)行去做銷售或者管理不但無法實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，還浪費(fèi)自己在設(shè)計(jì)藝術(shù)這條道路上所花費(fèi)的大量時(shí)間與金錢。這就導(dǎo)致大部分設(shè)計(jì)藝術(shù)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)“高不成，低不就”，從而無法及時(shí)就業(yè)。

4.就業(yè)市場(chǎng)范圍的狹小性

設(shè)計(jì)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展會(huì)為設(shè)計(jì)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展提供不竭動(dòng)力和物質(zhì)保障。藝術(shù)生通常選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海地區(qū)和省會(huì)城市。從表二可以看出：廣東、沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的2013屆畢業(yè)生占了16%，選擇省會(huì)城市的畢業(yè)生占了44%，而選擇其他地級(jí)（縣）市的為27%。另外，在訪談中，絕大部分的同學(xué)也表示就業(yè)時(shí)要選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和省會(huì)城市。

二、破解設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難問題的思考和建議

1.把握特點(diǎn)，分類指導(dǎo)，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系

鑒于設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生的求職訴求會(huì)因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)、職業(yè)目標(biāo)、所學(xué)專業(yè)、就業(yè)范圍等因素的影響存在差異，高校應(yīng)根據(jù)其就業(yè)特點(diǎn)，遵循分類指導(dǎo)的原則，積極完善設(shè)計(jì)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面，高校緊抓就業(yè)群體這一重點(diǎn)，根據(jù)其就業(yè)意向又可分成私營(yíng)企業(yè)、黨政機(jī)關(guān)和自主創(chuàng)業(yè)等幾個(gè)類型，有針對(duì)性的提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。另一方面，根據(jù)不同時(shí)間階段，開設(shè)專門就業(yè)指導(dǎo)課程與職業(yè)規(guī)劃課程。大一，旨在通過學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)等活動(dòng)為學(xué)生提供學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與前期職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。大二，積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)活動(dòng)。大三，通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉提升學(xué)生綜合素質(zhì)。大四，針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析、開展求職技巧的培訓(xùn)，提高面試應(yīng)聘能力。

2.調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)一專多能人才，提高畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力

為了順利完成高等教育與社會(huì)所需人才培養(yǎng)的對(duì)接，高校在專業(yè)設(shè)置方面要充分考慮就業(yè)市場(chǎng)的飽和程度。高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)專業(yè)人才需求量調(diào)整招生人數(shù)，做到招生與就業(yè)配套。在專業(yè)課程建設(shè)方面，增設(shè)提高學(xué)生從業(yè)能力的課程，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)和能力要求的不斷提高，高校應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)生的綜合能力教育，極力培養(yǎng)一專多能人才，不僅要求學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，掌握專業(yè)知識(shí)技能，而且要加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，培養(yǎng)其高尚的藝術(shù)品位。

3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強(qiáng)心理調(diào)適，樹立正確的擇業(yè)觀

從設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析來看，其就業(yè)難部分是因?yàn)槠渚蜆I(yè)觀念陳舊和就業(yè)心理矛盾性突出。在這種情況下只有幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀以及加強(qiáng)心理調(diào)適，才能促進(jìn)其更快的適應(yīng)社會(huì)。一方面，學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己，包括自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“小地方有大作為”等科學(xué)就業(yè)觀和職業(yè)發(fā)展觀。另一方面，高校需幫助設(shè)計(jì)藝術(shù)類畢業(yè)生在求職過程中控制自己的心境、調(diào)整內(nèi)在的不平衡心理、保持樂觀向上的情緒，引導(dǎo)其合理應(yīng)用自我激勵(lì)法、注意轉(zhuǎn)移法、適度宣泄法、自我安慰法和合理情緒療法等心理調(diào)適的具體方法排除心理困擾。

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