淺析初中思想品德課情感教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孔玉華

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，初中思想品德課（政治課）教學(xué)普遍處于尷尬狀況。作為初中思品課教學(xué)的一線(xiàn)教師，不僅僅要從情感上來(lái)觸動(dòng)學(xué)生，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的思想道德品格，更要順應(yīng)時(shí)代要求，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命。因此，情感教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是思品教學(xué)中的最關(guān)鍵的兩大問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情；改變其學(xué)習(xí)方式，自主思考、合作探究。

關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué)；創(chuàng)新能力；情感教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）14-033-01

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隨著我國(guó)新課程改革的不斷前行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力已成為當(dāng)今素質(zhì)教育的核心，是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育的主題。

所謂情感教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從最根本上來(lái)說(shuō)，就是指需要教師在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中充分考慮學(xué)生的認(rèn)知情況，運(yùn)用人的情感因素的積極作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。以此實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，這就是情感教學(xué)最根本的內(nèi)涵。

一、分析思想品德課難上的原因

當(dāng)今社會(huì)上存在的一些拜金主義、功利主義等思想的泛濫，加上腐敗、不正之風(fēng)的存在和影響。使學(xué)生感覺(jué)課本上的理論與實(shí)際生活脫節(jié)，對(duì)尚不成熟的初中學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)或其他不良影響，嚴(yán)重?fù)p害了思想品德課的可信度和聲譽(yù)，成為影響政治課教學(xué)的一個(gè)很重要的因素。生活中，父母大多文化程度并不是太高，認(rèn)為思品課的中考分值較低，在重視程度上大大低于其他考試科目，只要能及格就行，說(shuō)到底是一種應(yīng)付的態(tài)度。這不僅降低了學(xué)習(xí)上來(lái)自家庭的期望值，而且助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)思想品德課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，直接影響到教學(xué)效果。教學(xué)中，雖然我國(guó)的素質(zhì)教育正在如火如荼地進(jìn)行，初中思想品德課教材雖說(shuō)每年都在不斷更新改進(jìn)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還沒(méi)有從根本上得到改變。這也使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)“枯燥無(wú)味”，缺乏興趣點(diǎn)，以至影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，無(wú)法完成思想教育的德育目標(biāo)。

二、情感教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用

針對(duì)上述思想品德存在的問(wèn)題，我在日常的教學(xué)工作中實(shí)踐了情感教學(xué)，把每天的每一節(jié)課都變成一堂情感交流課，既落實(shí)了知識(shí)也滲透了思品中的德育教育，我從以下幾個(gè)方面來(lái)闡釋我的情感課堂：

1.根據(jù)我校小組合作教學(xué)新模式，注重科學(xué)性，堅(jiān)持以“理”服人

雖然中學(xué)思想品德是常識(shí)課，但在教學(xué)中不能停留在教課本、背課本上，而是要著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系上.從不同年級(jí)學(xué)生的層次水平上考慮，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活盡可能把道理的來(lái)龍去脈講透徹。鼓勵(lì)學(xué)生多思多問(wèn)，增加知識(shí)的可信度，使學(xué)生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從感情上把政治課真正當(dāng)成一門(mén)科學(xué)、有趣、實(shí)用而又嚴(yán)肅的功課。在教學(xué)中，老師要多采用“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”“表演式”等教學(xué)方法，把學(xué)生放在教學(xué)過(guò)程中的主體位置，倡導(dǎo)其主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式得到同樣的尊重和肯定，給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。讓學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就在教學(xué)過(guò)程中得到培養(yǎng)，就能把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

2.改變學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

長(zhǎng)期以來(lái)，思想品德教師往往只重視研究教法，忽視研究學(xué)法。其實(shí)學(xué)法是教法的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的最終歸宿。新課標(biāo)的誕生，新的課程改革既促使了教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。”盡管學(xué)習(xí)方法多種多樣，但能產(chǎn)生實(shí)踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。思品教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循思想品德學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，為未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。

3.充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。例如：在教初二下冊(cè)法律常識(shí)時(shí)，我建議學(xué)生多看“今日說(shuō)法”、“焦點(diǎn)訪談”節(jié)日，有時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把“今日說(shuō)法”節(jié)目下載下來(lái)，拿到課堂上作為案例與學(xué)生一同分析、探討，有時(shí)安排他們周末回家摘抄國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞，并簡(jiǎn)單寫(xiě)出新聞評(píng)論，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

初中思想品德教學(xué)課堂的時(shí)效性和實(shí)效性至關(guān)重要，如何實(shí)現(xiàn)我們教師的教學(xué)目標(biāo)，如何能夠根據(jù)現(xiàn)代初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、時(shí)代特征設(shè)計(jì)出有新意、有感情的一堂課，是我們作為政治教師需要一直努力追尋的方向。我將竭盡全力，深入研究課堂教學(xué)，為初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，品格的完善而拼搏奮斗。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王坤慶.現(xiàn)代教育哲學(xué)武漢[M].華中師范大學(xué)出版社，1996.

[2]吳華成.從科學(xué)試題看情感態(tài)度與價(jià)值觀滲透[J].考試周刊，2007（50）：143.