在高考之上

賴配根

一所中學(xué)到底怎樣才算大？

占地260多畝、學(xué)生約2400多人的福建省福州第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“福一”）高中部，不可謂不大，但在校園來(lái)回溜達(dá)幾次后，對(duì)面積大小也就沒有什么感覺了。直到走進(jìn)學(xué)校的體育館，一塊大型木雕赫然入目，上面鐫刻著7個(gè)大字——“為天下人謀永福”。校長(zhǎng)李迅說，這是福一的辦學(xué)宗旨。

這是何等氣魄！有了這樣的辦學(xué)胸襟，就是一間陋室，那也是天底下最大的學(xué)校。

我由此真正走進(jìn)福一。

從歷史的血脈中提煉學(xué)校之魂

文化是學(xué)校之魂，而歷史是文化之源。

一所老校合格的校長(zhǎng)，首先是學(xué)校歷史精神的化身。

2002年，剛上任福一校長(zhǎng)的李迅，就一頭扎進(jìn)了校史中?！胺_福一的歷史，我驚訝了！”越是摸清福一的歷史脈絡(luò)，他越是被學(xué)校文化之廣博所折服。

福一的前身可追溯至1817年創(chuàng)建的“圣功書院”（后改名“風(fēng)池書院”，清末著名的新學(xué)創(chuàng)辦者陳璧曾任第12任山長(zhǎng)）和1870年開辦的“正誼書院”，“圣功”出自《易經(jīng)》“蒙以養(yǎng)正，圣功也”，“正誼”則取自董仲舒的名言“正其誼不謀其利，明其道不計(jì)其功”。1907年，兩書院合并更名為“全閩大學(xué)堂”，是福建最早的公立學(xué)校。當(dāng)年，福州人說福一人是“天子門生，門生天子”?！疤熳娱T生”指的是進(jìn)士。另?yè)?jù)史載，曾為帝師的陳寶琛當(dāng)過福建高等學(xué)校（福一的前身）的校長(zhǎng)。沈葆楨、梁遇春、林覺民、林志鈞、陳盛馨等都是福一的歷史名人。解放前，福一就被列為全國(guó)最優(yōu)秀的十所中學(xué)之一；1957-1959年，連續(xù)三年獲得全國(guó)高考紅旗。

這樣的歷史沃土，應(yīng)該哺育出燦爛的學(xué)校文化。但有一個(gè)現(xiàn)象令李迅奇怪：每年校慶校友回校，只有上世紀(jì)四十年代的校友會(huì)唱校歌，而且唱著唱著就激動(dòng)得哭了。畢業(yè)于上世紀(jì)五六十年代之后的校友，卻常常不記得校歌了。原來(lái)，福一的校名屢次變更，每變一次，校歌就改一次。

一所學(xué)校有校歌，就像一個(gè)國(guó)家有國(guó)歌。要讓學(xué)校成為學(xué)生終身追憶的地方，就要讓校歌成為他們精神圖譜的一部分。

李迅決定找回福一的文化基因。他重溫那首誕生于抗戰(zhàn)烽火令當(dāng)年校友歌哭與共的老校歌：“閩山蒼翠水縈回，美哉偉哉我福中。正誼風(fēng)池托跡古，此邦人物甲南東。李忠定（即南宋抗金名臣李綱，福建邵武人），俞家軍（明代抗倭名將俞大猷，福建泉州人），緬懷壯烈挹高風(fēng)。雞鳴風(fēng)雨同舟切，百千健兒齊起勤勇復(fù)公忠，振起中華民族萬(wàn)祀永無(wú)窮?！彼堰@首和其他幾首校歌讓學(xué)校教代會(huì)投票決定選用哪首，結(jié)果大家一致選出了這一首。

“在這首歌中你能體會(huì)到，它唱出了一種冉冉的正氣。它緬懷先烈，都是中華民族文化底子里的東西，讓人唱得很有激情?！边@才是福一的精神底色。2003年以后畢業(yè)的福一學(xué)子，每年的校慶聚會(huì)，唱的就是這首校歌，他們還制作成微視頻廣為傳播，受到學(xué)子熱捧?！叭ツ晷c時(shí)，廈門大學(xué)七八十個(gè)福一的校友聚在一起，當(dāng)時(shí)下雨了，他們竟然在雨中唱著這首歌！那一刻，不就是福一文化精神的凝聚嗎！”

校訓(xùn)也是學(xué)校的精神標(biāo)識(shí)。福一原來(lái)的校訓(xùn)與校風(fēng)是融合在一起的，就是“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”。這8個(gè)字放在別的學(xué)校似乎也同樣適用，“一所有這么長(zhǎng)歷史的學(xué)校怎么會(huì)沒有自己的魂？”李迅又開始解讀校史。早在1902年，福一當(dāng)時(shí)由書院變?yōu)榇髮W(xué)堂的時(shí)候，對(duì)于要辦成什么樣的學(xué)校就有完整的表述：“心術(shù)端正，文行交修，博通實(shí)務(wù)，講求實(shí)用，庶幾植基立本，成德達(dá)材”?！拔医M織學(xué)校的老先生討論?！不⒈?，成德達(dá)材'這不是中華民族的一種追求嗎？基礎(chǔ)、根本的培植非常重要，其目的是‘成德達(dá)材'，德擺在第一位，材在其后。”于是，他們把這8個(gè)字作為校訓(xùn)，又把“心術(shù)端正”等16個(gè)字作為育人目標(biāo)。“這不是我李迅的創(chuàng)造，而是我們從福一自己的歷史脈絡(luò)中提煉出來(lái)的文化基因。”

數(shù)學(xué)出身的李迅，對(duì)歷史一直充滿溫情的敬意。他采納學(xué)生的提議，設(shè)立了富有福一特色的“學(xué)校紀(jì)念日”：把1902年4月9日成立“全閩大學(xué)堂”、2002年5月13日新校區(qū)建設(shè)啟動(dòng)以及校友鄧拓的誕辰日，林覺民、陳盛馨的殉難日設(shè)為紀(jì)念日。左宗棠為福一手書的“景賢維明”被制作成匾額懸掛于學(xué)校大禮堂；體育館“為天下人謀永?！贝笮湍究虄膳?，是校友林覺民的簡(jiǎn)介及其《與妻書》全文。學(xué)校圖書館藏書多達(dá)13萬(wàn)余冊(cè)，其最大的特色就是古籍多，保存了一大批距今100多年的線裝書，同時(shí)有全套的“二十四史”和《資治通鑒》等。這樣，福一的200年歷史、中華民族的精神，就融入學(xué)校教育、學(xué)生的血液了。

在此基礎(chǔ)上，2006年經(jīng)過全校討論，福一清晰提出了學(xué)生的八大素養(yǎng)：國(guó)家責(zé)任、獨(dú)立人格、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健體怡情、服務(wù)意識(shí)、國(guó)際視野、實(shí)踐能力、自力自治。這些素養(yǎng)都扎根于學(xué)校的歷史和實(shí)踐，同時(shí)具有強(qiáng)烈的未來(lái)指向。比如“自力自治”，取自1921年著名教育家杜威到福一做專題演講的內(nèi)容，又很有現(xiàn)實(shí)性。

中學(xué)之可貴，在于超越考試

福一的高考成績(jī)一直是全省的驕傲，尤其是近年來(lái)，不斷上新的臺(tái)階。但從李迅到普通教師，都聚焦一個(gè)問題：如何不唯高考、超越高考？

作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán)，福一人明白，厚植基礎(chǔ)、嚴(yán)格規(guī)范，是中學(xué)教育的本分。要做好這一本分，需要耐心、沉靜，來(lái)不得半點(diǎn)討巧?！拔覀兏Ｒ坏膫鹘y(tǒng)，就是非常嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)。”初中部校長(zhǎng)林波說，比如“學(xué)生手冊(cè)”，就系統(tǒng)、詳細(xì)告訴學(xué)生升入福一以后該怎么做，“你的一言一行，直到各個(gè)學(xué)科的作業(yè)如何做，都有明晰的規(guī)定，甚至有樣板示例?！北热绺咧姓Z(yǔ)文，“每篇課文無(wú)論長(zhǎng)短均應(yīng)通讀1-2遍。一般要求誦讀一遍，默讀一遍”，“默讀每分鐘不少于700字”；至于作業(yè)的修改符號(hào)使用，他們給出了詳細(xì)的圖例。“剛開始學(xué)生不太習(xí)慣，有的孩子甚至要用一個(gè)學(xué)期才能適應(yīng)過來(lái)?！钡麄儚奈唇档蜆?biāo)準(zhǔn)。每年高一新生上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)都會(huì)去聽課并拍照?！熬鸵粋€(gè)拿試管的姿勢(shì)，五花八門，一個(gè)班40個(gè)學(xué)生就有40種拿法。我們就拿出科學(xué)的規(guī)范，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求?！?/p>

生活不能茍且，教育更不能。

2007年，福一初中部復(fù)建。李迅給初中的定位是：先樹人、后升學(xué)——教育，首先要教人把人做清楚。他到初中部檢查工作，先看兩樣：一是學(xué)校的衛(wèi)生怎么樣，“地上一塵不染，說明工作落到實(shí)處了”；二是學(xué)生的精神面貌如何，孩子懂事有禮貌，他就開心。

不茍且、嚴(yán)規(guī)范，基礎(chǔ)教育才“基礎(chǔ)”。福一畢業(yè)的孩子，無(wú)論未來(lái)走向何方，他們首先都將是懂規(guī)矩、有教養(yǎng)的公民。

超越考試、超越高考，更關(guān)鍵的是要在課程、教學(xué)上下功夫。

福一的課堂已經(jīng)開始突破“考點(diǎn)”思維。

兩年前，李迅就向全校教師發(fā)出號(hào)召：各學(xué)科都不能放松學(xué)科的本質(zhì)教學(xué)，應(yīng)該把高考的內(nèi)容只當(dāng)作“地板”，同時(shí)努力去構(gòu)建或完善自己本學(xué)科的“天花板”，還要爭(zhēng)取讓部分學(xué)生把“天花板”頂出幾個(gè)洞。

福建是2016年進(jìn)入全國(guó)卷高考的，一些學(xué)校措施不及，但福一卻很從容，因?yàn)樗麄儧]有唯“高考馬首”是瞻。日常教學(xué)他們注意把握學(xué)科的本質(zhì)，注重學(xué)科思想、方法。比如理科數(shù)學(xué)，福建省原來(lái)高考選修考查知識(shí)點(diǎn)為《矩陣與變換》《不等式選講》《坐標(biāo)系與參數(shù)方程》，三選二；全國(guó)卷高考選修考查知識(shí)點(diǎn)為《不等式選講》《坐標(biāo)系與參數(shù)方程》《幾何證明選講》，三選一。福一的教學(xué)內(nèi)容則融通兩者、超越兩者?！拔覀冞@樣做的目的顯然不是為了高考，而是為學(xué)生終身發(fā)展考慮?！?/p>

物理教研組也有一個(gè)共識(shí)：日常教學(xué)一定要跳出題海，不能把物理教學(xué)僅僅看成是背一些物理定律、做一些物理習(xí)題，而是要發(fā)揮物理學(xué)科在培養(yǎng)人、培養(yǎng)拔尖人才方面獨(dú)特的作用。因此，他們不是僅教授高考考點(diǎn)的教學(xué)模塊，而是全部開出國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中開列的所有模塊，讓學(xué)生感受物理學(xué)科的魅力。

這是福一學(xué)科日常教學(xué)可貴的底線堅(jiān)守。

為了培養(yǎng)學(xué)生前述的八大素養(yǎng)，李迅帶領(lǐng)教師們重構(gòu)學(xué)校的課程體系。他傾注大量心血建立福一的核心課程、榮譽(yù)課程?！霸趪?guó)外，核心課程是面向每一個(gè)學(xué)生且有學(xué)校特色的，這所高中確認(rèn)為核心課程的，另一所高中卻不認(rèn)為是‘核心'?！备Ｒ蛔钤缭O(shè)立的核心課程，是“中華文化導(dǎo)讀”。曾經(jīng)對(duì)美國(guó)、德國(guó)等教育做過深度考察的李迅，對(duì)于中華傳統(tǒng)文化在中小學(xué)喪失陣地憂心忡忡?！拔腋蠋焸冇懻摚加X得當(dāng)時(shí)語(yǔ)文課把體現(xiàn)中華傳統(tǒng)的古文去掉了太多?！彼裕Ｒ话选爸腥A文化導(dǎo)讀”第一個(gè)列為核心課程。之后是“公正與責(zé)任”課程?！斑@門課程實(shí)際上是講我們的憲法，但不是就憲法講憲法，而是用學(xué)生身邊的案例滲透憲法精神，讓學(xué)生理解公正、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，非常受歡迎?！?/p>

榮譽(yù)課程方面，他們做得比較早的一個(gè)是“航海”，另一個(gè)是“商業(yè)”?！吧虡I(yè)課程”是從友好學(xué)?！?guó)漢斯比中學(xué)引進(jìn)的，被譽(yù)為英國(guó)最好的商業(yè)課程。至于“航海課程”的開設(shè)，還是源于校史情結(jié)。“清末，福一的創(chuàng)辦者沈葆楨負(fù)責(zé)馬尾船政，招收的學(xué)員有好幾個(gè)都是福一的學(xué)生，所以中日甲午海戰(zhàn)參加者就有福一的校友?！崩钛赣X得，不開設(shè)“航海課程”，有點(diǎn)對(duì)不住福一的先人?！昂胶Ｕn程”就這么開起來(lái)了。他現(xiàn)在的“奢望”是在學(xué)校旁邊的烏龍江，“圍一塊作為福一的航海訓(xùn)練中心，不要讓我們的孩子老是在游泳池里去‘航海'！”

如今，福一已經(jīng)建立起面向全體學(xué)生的核心型課程和基礎(chǔ)性課程、面向不同類型學(xué)生的發(fā)展性課程（拓展型課程）、面向拔尖學(xué)生的高階課程——?jiǎng)?chuàng)造性課程（精深型課程，即榮譽(yù)課程）等三大層面的校本課程體系，總共100余門?，F(xiàn)在，李迅可以自豪地說，福一的課程拿到世界上去，也是相當(dāng)領(lǐng)先的。

“沒有體藝，不是福一”

2015年“中國(guó)好歌曲”節(jié)目比拼現(xiàn)場(chǎng)，迎來(lái)了一位惹人注目的選手——來(lái)自福一的高二學(xué)生雷雨心。

雷雨心品學(xué)兼優(yōu)，喜歡音樂，但不是音樂特長(zhǎng)生，她的夢(mèng)想是做林徽因一樣的建筑設(shè)計(jì)師。當(dāng)時(shí)專家評(píng)委就很驚訝：在學(xué)習(xí)和高考?jí)毫χ拢阍趺催€能有時(shí)間和同學(xué)們玩音樂？她情不自禁地說了一句震動(dòng)全場(chǎng)的話：“因?yàn)槲覀兊睦钛感ｉL(zhǎng)給了我們別的校長(zhǎng)想給而又不敢給的青春！”

一些高中的日常教學(xué)，非高考科目常常靠邊站。但福一恰恰相反，每學(xué)期排課表，從高一到高三，先排音樂、美術(shù)、體育，然后才排其他學(xué)科。他們的藝術(shù)、體育教師都是高標(biāo)準(zhǔn)配置，體育教師25位、音樂教師8位、美術(shù)教師4位，而且這些教師，“每一個(gè)都有能拿到臺(tái)面上、非常棒的技能，有一位武術(shù)教師就曾拿過亞洲的銀牌”。

“沒有體藝，不是福一！”這一理念被全校師生高度認(rèn)可。

由于種種原因，“小學(xué)、初中把一些應(yīng)該完成的學(xué)科教育給漏掉了。有的孩子進(jìn)入高中后，連五線譜都不認(rèn)識(shí)，素描一點(diǎn)兒都不會(huì)，籃球也不會(huì)打?！崩钛赶肫鹈缹W(xué)家席勒的一句名言：“我們讀完一首美的詩(shī)，想象力就恢復(fù)了生氣?！彼岢?，高中是基礎(chǔ)教育最后的守望?！安还芏嗝葱量?，我們福一都要保證每個(gè)學(xué)生完成國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)教育階段體藝教育的目標(biāo)。讓童年時(shí)代錯(cuò)過的東西，在青少年時(shí)代得到彌補(bǔ)！”

另外，中學(xué)體藝教學(xué)往往被簡(jiǎn)單處理。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生給李迅寫信，反映學(xué)校藝術(shù)教學(xué)很無(wú)趣，課上總有做作業(yè)的人，期末老師只是憑一幅畫或一首歌決定學(xué)生的成績(jī)。

李迅決心全面提升學(xué)校體藝課程。一是在把握國(guó)家體藝課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上制訂切合福一實(shí)際的課程目標(biāo)，使學(xué)生真正具備體藝素養(yǎng)。他要求高中藝術(shù)教育做到：普及基本知識(shí)（例如音樂課要解決識(shí)譜問題）；學(xué)會(huì)鑒賞藝術(shù)作品；初步掌握一項(xiàng)藝術(shù)技能；還有要養(yǎng)成關(guān)于音樂、美術(shù)的禮儀規(guī)范。二是嘗試小班化分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)，為不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)、選擇不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。比如藝術(shù)教育，除了開足國(guó)家要求的必修、選修模塊之外，還發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，為學(xué)生開設(shè)了電子鋼琴、小提琴、琵琶、二胡等單項(xiàng)藝術(shù)技能選修課。

不僅如此，整個(gè)的福一都浸泡在藝術(shù)之中。學(xué)生宿舍每層都擺放一架鋼琴，“現(xiàn)在我們每個(gè)班差不多有1 0個(gè)學(xué)生彈鋼琴，他們家遠(yuǎn)住校，所以我們就在宿舍樓配置了鋼琴。”但還是“琴少人多”，學(xué)生就自己排表：這半小時(shí)你彈，另半小時(shí)我彈。每天下午五點(diǎn)半至七點(diǎn)，宿舍樓飄揚(yáng)著優(yōu)雅的琴聲。學(xué)校的下課鈴，都是非常暖人心的音樂曲子，“它們?nèi)坑山處?、學(xué)生選擇編排，學(xué)校從不干預(yù)。”這兩年，學(xué)校還成立了交響樂團(tuán)，“全部都是學(xué)習(xí)不錯(cuò)的普通學(xué)生組成，沒有一個(gè)特長(zhǎng)生”。這簡(jiǎn)直就是奇跡?！案Ｖ莸男『⒁话銓W(xué)的是鋼琴、小提琴，但交響樂團(tuán)五大門類樂器都要有。怎么辦？只能讓孩子們‘轉(zhuǎn)行'！有一個(gè)低音大提琴手，是高二才從鋼琴改過來(lái)的?！?/p>

崇尚體育一直是福一的傳統(tǒng)?！疀]有體藝，不是福一'這個(gè)概念，不是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后才開始有的，在他們拿到錄取通知書的那天我們就給他植入了?！斌w育老師繆瀅瀅說，“通知書后都附有體育組老師致家長(zhǎng)的一封信，主要是鍛煉的建議，還推薦觀看‘福州一中體育先修課程視頻網(wǎng)站'，上面有五大項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能入門練習(xí)等視頻?！泵磕?1月中旬至來(lái)年4月中旬，全校師生環(huán)校1400余米長(zhǎng)跑是福一每天不變的風(fēng)景。學(xué)校操場(chǎng)上，幾乎周周都有體育賽事。

崇敬規(guī)律是教育的生命。高一新生入學(xué)后的第一次環(huán)校長(zhǎng)跑，總有學(xué)生跑步動(dòng)作不規(guī)范、呼吸調(diào)整不合理，體育老師都一一糾正?！?006年開始，體育倡導(dǎo)學(xué)生按照興趣選擇項(xiàng)目，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生體能下降?！?008年，他們果斷進(jìn)行了調(diào)整：每節(jié)興趣選項(xiàng)課都安排10分鐘的體能訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)穩(wěn)步提高身體素質(zhì)。體育興趣選課，許多學(xué)生都是一味地按照個(gè)人的喜好選擇，可能出現(xiàn)有的孩子下肢力量強(qiáng)上肢力量弱的選擇了足球，上肢力量強(qiáng)下肢力量弱的選擇了排球。實(shí)際上，兩者的選擇應(yīng)該反過來(lái)?！拔覀兤胀ǜ咧胁皇且囵B(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，而是要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)和諧發(fā)展。所以我們提出，體育選項(xiàng)要按照學(xué)生興趣及其實(shí)際情況進(jìn)行?！?/p>

運(yùn)動(dòng)改變大腦，審美變化氣質(zhì)，福一給孩子們的青春是詩(shī)性的。

“我們的‘傲氣'就在于，培養(yǎng)出了一批很正氣的孩子”

作為管理者，李迅的一個(gè)突出之處，是把每一個(gè)員工的冷暖放在心上，讓老師在福一活得比較快樂?！爸挥羞@樣才能使每個(gè)老師對(duì)學(xué)校有依戀感，對(duì)工作才會(huì)投入?！?/p>

福一的許多老師來(lái)自外省，近年來(lái)福州房?jī)r(jià)上漲快，怎么解決老師的住房之憂？十多年前，學(xué)校就低價(jià)購(gòu)買了一些住房，又在校內(nèi)蓋了一個(gè)學(xué)術(shù)交流中心，把其中空余的房間提供給老師使用，保證每個(gè)老師都有床位。李迅還要求學(xué)校工會(huì)與校外其他部門、系統(tǒng)做好聯(lián)絡(luò)溝通，為老師爭(zhēng)取最優(yōu)惠的買房?jī)r(jià)格。

職稱是教師關(guān)注的另一個(gè)焦點(diǎn)。福一每進(jìn)一個(gè)教師，都要對(duì)他的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)?！皬?005年開始，我們就構(gòu)建了一個(gè)人力資源數(shù)學(xué)模型，以后每年招教師，年齡、性別應(yīng)該如何分布列得清清楚楚，以保證今后二三十年學(xué)校的職稱評(píng)審都能順暢評(píng)下去?！笔嗄陙?lái)，福一的教師職稱評(píng)定都非常順利。

“這樣我們就把教師給穩(wěn)住了。教師安心教書了，許多事情就好辦了。”

在此基礎(chǔ)上，李迅強(qiáng)調(diào)以嚴(yán)治校。“一所學(xué)校，特別是大學(xué)校，一定要有非常嚴(yán)格的要求，這樣才能確保學(xué)校健康發(fā)展?！备Ｒ坏慕逃虒W(xué)管理制度，可以稱得上“嚴(yán)厲”。比如私自調(diào)課，他們界定為重大責(zé)任事故。一位非常優(yōu)秀的體育老師，一次學(xué)校大型活動(dòng)中很辛苦地負(fù)責(zé)編排節(jié)目，活動(dòng)結(jié)束后回老家待了幾天。其中一天下午她有課，她圖方便私自讓一個(gè)老師代課，被教務(wù)處巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)。這下事情嚴(yán)重了?！八齺?lái)我辦公室求情，哭哭啼啼的。我讓人事部門算了一下，因?yàn)檫@個(gè)事故那年她的工資要損失7000多元，確實(shí)是一筆不小的數(shù)目?！钡钛笡]有在原則上后退?！拔腋v，你是我的一員愛將，更應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)定，我不能為你去違反學(xué)校的規(guī)矩?！?/p>

以嚴(yán)治校、尊崇規(guī)矩，不是為了較真，而是要守住學(xué)校的正氣、還教育一方凈土。

學(xué)校正氣自校長(zhǎng)始。福建省立醫(yī)院的一位醫(yī)生，孩子畢業(yè)于福一，想到美國(guó)去讀書，但英語(yǔ)分?jǐn)?shù)低了些，也希望學(xué)校網(wǎng)開一面?！拔揖蛦査耗銈冡t(yī)院能改醫(yī)療記錄嗎？他說不能。我說你的醫(yī)療記錄不能改，我們的成績(jī)就能改？”2009年，福一面向福州市以外招了50名學(xué)生。按照規(guī)定，這些學(xué)生高中3年都必須住校。那屆高一快結(jié)束時(shí)，一位家長(zhǎng)以孩子腸胃不好為由，希望搬到校外住。福一當(dāng)然沒有允許。不死心的家長(zhǎng)就搬動(dòng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)校下達(dá)“指令”。福一仍舊婉拒了。2014年，高一期末考試結(jié)束，一名成績(jī)名列前茅的寄宿制學(xué)生也提出搬到校外住，管理的老師有點(diǎn)動(dòng)搖了，但李迅嚴(yán)肅地說：如果知識(shí)分子連一點(diǎn)骨氣都沒有了，我們還剩什么？

當(dāng)了10多年的福一校長(zhǎng)，在招生方面李迅從未給自己開過“后門”。不僅如此，“我們學(xué)校的其他管理者，許多是福州當(dāng)?shù)厝?，都有親戚、朋友，但他們從不跟我提這些事，因?yàn)樗麄冎牢业膽B(tài)度。”

公正、正氣，是一所學(xué)校也是一個(gè)人的精神脊梁。李迅希望每個(gè)教師把脊梁骨挺起來(lái)。

“我常跟老師講，你一旦選擇當(dāng)老師，千萬(wàn)不要想發(fā)財(cái)。老師的財(cái)富在哪里？在你培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生。”李迅在骨子里是一個(gè)理想主義者，“如果你以補(bǔ)課的名義收了學(xué)生的錢，以后你在學(xué)生心目中就一文不值。”

曾經(jīng)有人查閱過福一教師的檔案，發(fā)現(xiàn)他們很多都是來(lái)自邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，在社會(huì)上沒有什么“關(guān)系”。為什么會(huì)這樣？因?yàn)樗麄冋衅附處煹牡谝辉瓌t，就是公平。當(dāng)然也會(huì)有一些人打招呼，但學(xué)校從未因此失去原則。每次新學(xué)年第一天的學(xué)校工作會(huì)，李迅都要向新聘教師交心：“你們是靠什么進(jìn)福州一中的？公平和實(shí)力。我希望你們把這種東西還給福州一中的學(xué)生們。小到學(xué)生的座次怎么排，大到學(xué)生的成績(jī)?cè)趺丛u(píng)定，如何評(píng)優(yōu)評(píng)先，你們都一定要非常公平?！?/p>

一個(gè)教育效果自然而然來(lái)了：福一的孩子都非常在乎公平。李迅頗為自得地說：“我們福一的‘傲氣'就在于，培養(yǎng)出了一批很正氣的孩子?！?/p>

“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。於人曰浩然，沛乎塞蒼冥……”

以“為天下人謀永?！睘檗k學(xué)旨?xì)w的福一，以浩然“正氣”、介然“骨氣”成就教育“大氣”，自覺融入中華民族生生不息的精神洪流中。