談中職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

農(nóng)紅政

摘要：中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力是引導(dǎo)學(xué)生塑造自身人格和步入職場的必然要求，是深化中職教育改革的必要選擇。因此必須轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高體育教學(xué)師資團隊的專業(yè)素質(zhì)，豐富體育教學(xué)活動的形式和深度，全面培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：中職體育；適應(yīng)能力；培養(yǎng)

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，是學(xué)生由學(xué)校走向社會的過渡階段，它不僅肩負著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化知識與社會勞動技能的重大責(zé)任，還承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要使命。在培育學(xué)生社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生身心健康層面，中職體育課程發(fā)揮著不可忽視的影響作用。問題的關(guān)鍵是，如何在有限的時間內(nèi)開展體育，發(fā)揮體育教學(xué)育人的特殊教學(xué)功能，提高學(xué)生的社會適應(yīng)力，幫助這些青少年學(xué)生更好、更穩(wěn)、更順利地走向社會。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)對于學(xué)生適應(yīng)社會能力的重要作用

（一）有利于培養(yǎng)凝聚力

中職學(xué)校體育教學(xué)中，大多數(shù)體育項目都是群體項目，比如足球、籃球等等，這些項目的訓(xùn)練和比賽過程中，都需要不同的隊員之間密切配合，通力協(xié)作，只有如此，才能取得優(yōu)異的成績和最終的勝利，在團隊合作的過程中，潛移默化的就會有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和整體凝聚力，最終促進學(xué)生社會能力的培養(yǎng)和提高。

（二）有利于培養(yǎng)溝通力

中職學(xué)校體育教學(xué)的實際過程中，需要教師與學(xué)生之間進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，很多體育項目都需要多人參與，在這樣的過程中，人們的溝通能力顯得格外重要，通過提高溝通能力，可以讓別人了解自己的真實需求和想法，可以得到自我能力的提高和實現(xiàn)，可以通過交流和溝通，學(xué)習(xí)別人優(yōu)勢和長處，為我所用，以便在友好的氛圍中建立和諧的關(guān)系，提高與他人和諧相處的素質(zhì)。

（三）有利于培養(yǎng)意志力

當今的社會競爭日趨激烈，人們每天都會遇到各種各樣的問題和困境，知識更新速度的加快，就業(yè)壓力的增大，不良心理問題和情緒的出現(xiàn)，都會對人們的意志品質(zhì)進行考驗，這就需要人們具有堅強的意志力和承受挫折的能力。體育的目的是獲勝，核心就是競爭。在體育教學(xué)的過程中，有成功也會有失敗，這對于社會經(jīng)歷不豐富的學(xué)生來說，就是一種很好的意志培養(yǎng)和鍛煉。

二、中職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的具體措施

（一）結(jié)合課程特色，合理安排教學(xué)內(nèi)容

對于中職學(xué)校的教學(xué)目標來說，其目的在于培養(yǎng)適應(yīng)于社會的全能型人才。所以在體育課程中，教學(xué)目標應(yīng)與職業(yè)需求相符合，依據(jù)職業(yè)的硬性要求來制定合理的教學(xué)計劃，使中職教育體現(xiàn)時代特征，與不斷發(fā)展的社會需求相符合。與此同時，體育教師在授課的過程中，應(yīng)將一些受歡迎的項目引進課堂，使學(xué)生的身體狀態(tài)保持在一個良好的狀態(tài)，以適應(yīng)激烈的社會競爭以及體力智力勞動。同時，根據(jù)不同的職業(yè)會對身體帶來的不良影響，對癥下藥，通過體育教學(xué)對學(xué)生展開體力鍛煉，使學(xué)生身體狀態(tài)保持在一個穩(wěn)定的狀態(tài)，并產(chǎn)生較強的抵抗力以防止社會勞動帶來的體力疲乏。

在課程安排方面，應(yīng)打破舊式的單一課程布局，采取具體學(xué)生具體對待的教學(xué)方式，靈活應(yīng)變。對于一年級的學(xué)生采取基礎(chǔ)課程的教學(xué)，鍛煉學(xué)生基本功的同時激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，注重和加強對學(xué)生自學(xué)能力的指導(dǎo)；對于二年級的學(xué)生，由于他們已經(jīng)打好了基礎(chǔ)工作，所以可以依據(jù)自身情況選擇感興趣的課程和項目，保證學(xué)生的個性化發(fā)展；對于三年級的學(xué)生則設(shè)定選修課，在自身專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，另外挑選新的課程進行學(xué)習(xí)，以滿足好奇心，培養(yǎng)學(xué)生體能多樣化。

（二）模擬社會情境，與社會生活相對照

在體育教學(xué)中，對于學(xué)生社會意識的培養(yǎng)和社會適應(yīng)能力的培育在某種意義上來看，就是通過課堂上社會情境的模擬來達到培育目標。體育課程的教學(xué)環(huán)境在某種程度上來說就是一個微型社會的縮影。無論是足球項目、籃球項目還是排球項目，球場即是對社會環(huán)境的模擬，每個學(xué)生在團隊中都是扮演不同的角色，與不同的人相接觸并進行同一個團隊內(nèi)的分工合作。不僅僅是合作，還有同對方隊伍的競爭等。在體育競技中，每個人都隨機扮演不同的角色，承擔(dān)著不同的義務(wù)，及時調(diào)整心態(tài)以與不同的情境相適應(yīng)。如此看來，體育課程的訓(xùn)練場就相當于社會環(huán)境的一個縮影，體育課堂為學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)提供了訓(xùn)練場地，創(chuàng)造了良好的演練條件。

體育教師應(yīng)在課程中積極為學(xué)生創(chuàng)造實地演練的機會，使學(xué)生提前感受職場激烈的競爭和合作趨向。在學(xué)生進行課程項目時，對學(xué)生予以密切的指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生在團隊合作中擔(dān)當?shù)慕巧?，給予其指點，無論是主力軍還是輔助軍，教師都應(yīng)該在教學(xué)中使學(xué)生感受到團隊合作精神以及競技精神，從而使學(xué)生在步入社會后，在激烈的社會競爭中，能迅速找準自身定位，積極地適應(yīng)社會、奉獻社會。

（三）磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)拼搏意識

現(xiàn)代社會充滿競爭，是否具備競爭力和拼搏意識是衡量一個人社會適應(yīng)力的重要標準。因此，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和拼搏意識，提升學(xué)生應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)的能力，增強學(xué)生的耐挫能力就顯得十分重要了。體育課程中有很多競爭性很強的競技項目，利用這些競技項目，有利于促進學(xué)生競爭能力培養(yǎng)和拼搏意識提升。利用競技運動培養(yǎng)學(xué)生競爭能力，筆者認為要注意考慮這樣三方面問題：一是要在競爭中培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的意識，二是要在競爭中培養(yǎng)學(xué)生有序競爭的觀念，三是培養(yǎng)學(xué)生競爭失敗后的心理調(diào)適能力和反思總結(jié)能力。

例如，在教學(xué)中，我組織學(xué)生們進行“迎面接力”的賽跑活動。這樣的活動是十分常見的競技項目，但為了強化學(xué)生的拼搏意識，幫助學(xué)生樹立公平競爭、科學(xué)競爭的競技態(tài)度，我完善其中的一些細節(jié)。首先，為四個競賽小組劃分跑道，并確定串道視為違規(guī)，取消成績的懲罰規(guī)則。接著，明確告知學(xué)生：“比賽中大家要嚴格遵守規(guī)則，跑完的同學(xué)也不要隨意亂跑影響他人，大家正常發(fā)揮，這是最基本的競賽準則?！边@一點告訴學(xué)生公平、不使絆子是競爭的第一準則。接著，又告訴每個小組，無論自己的隊友跑得快或者跑得慢，我們都應(yīng)該為他們盡力加油，給予他們鼓勵肯定。這一步告訴學(xué)生，信任隊友，包容隊友是獲得競爭勝利的重要保障。最后，還要求比賽結(jié)束之后各個小組提交一份比賽心得。這在體育課上不常見，旨在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，提升競技能力，這對于學(xué)生競爭能力的培養(yǎng)有良好的促進作用。

三、結(jié)語

中職體育教育讓學(xué)生完成了從學(xué)校到社會的過渡，讓他們轉(zhuǎn)變角色更加順利，成功地邁入社會的大門。通過中職體育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的特點，利用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生身體健康，專業(yè)技能精湛，抗挫折能力強等方面全面發(fā)展，讓他們擁有更強的社會適應(yīng)力。

【參考文獻】

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