試論鋼琴教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)

李璘玉

【摘 要】鋼琴教學(xué)是提升學(xué)生審美意識(shí)的重要措施，也是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要方法，因此在當(dāng)前階段有必要對(duì)鋼琴教學(xué)的審美培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的討論，以便于能從根本上促進(jìn)我國(guó)的鋼琴教育發(fā)展。本文主要對(duì)鋼琴教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望為鋼琴教學(xué)的開展提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；審美意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0244-01

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，鋼琴教育也得到人們的高度重視。作為一種藝術(shù)形式，鋼琴演奏藝術(shù)自身具有一定的審美藝術(shù)特征。鋼琴教育對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。下面將對(duì)鋼琴教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、鋼琴教育與審美意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系

世界上最精美的樂器也是以一種工具的形式存在的，并且是為人所利用的，鋼琴也是如此。要想讓鋼琴發(fā)揮出自身的價(jià)值和效果，那么就一定要掌握相關(guān)的技術(shù)、技巧和功能。因此，在鋼琴的教學(xué)中普遍比較看重對(duì)于學(xué)生鋼琴駕馭能力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)將直接關(guān)系到后期的鋼琴教育中的美育功能發(fā)揮。藝術(shù)美本身是具有情感特征的，尤其是鋼琴藝術(shù)，更能直接表現(xiàn)出當(dāng)中所包含的情感。在鋼琴的教學(xué)當(dāng)中要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)，教師就不能忽視技術(shù)上的培養(yǎng)，同時(shí)也要從情感和心理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生能利用好鋼琴來展現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，并表達(dá)自己的愿望與情思。縱觀我國(guó)的鋼琴教學(xué)，大多數(shù)的教師都比較看重學(xué)生的技巧培養(yǎng)，但當(dāng)中也有少數(shù)教師是不懂得什么是美育，什么是技術(shù)的，在教學(xué)當(dāng)中會(huì)給學(xué)生造成一種手忙腳亂的感覺，對(duì)于鋼琴的教學(xué)也將產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響[1]。因此，可以說在鋼琴教育當(dāng)中，審美能力的培養(yǎng)是一種目的，而技術(shù)上的強(qiáng)化則是一種手段，二者缺一不可。

二、鋼琴教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)

（一）在鋼琴教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人文知識(shí)教育。鋼琴是一種音樂藝術(shù)，但在進(jìn)行教學(xué)的過程中也離不開人文素質(zhì)教育內(nèi)容的提升和培養(yǎng)，否則所教授的學(xué)生只會(huì)成長(zhǎng)為鋼琴的操作匠人而并非藝術(shù)家。因此，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，教師一定要積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并將人文知識(shí)融入到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)情感和思想教育的重要性，促使學(xué)生能在學(xué)習(xí)鋼琴技巧的過程中得到情感上的全面提升，從而在演奏的過程中更好地展現(xiàn)自己的內(nèi)心情感[2]。只有這樣的演奏才能為學(xué)生音樂理解能力的培養(yǎng)提供保障，促使學(xué)生更好地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，為他們審美情趣的培養(yǎng)作出進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。

（二）形成全方位的教育引導(dǎo)。從心理學(xué)的角度來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，由于意識(shí)上并沒有得到完全的發(fā)育，因此大多數(shù)的學(xué)生甚至不理解自己到底為什么要學(xué)習(xí)鋼琴，對(duì)自己學(xué)習(xí)的目的完全不清楚。因此，教師一定要做好督促工作。現(xiàn)代社會(huì)中教師對(duì)于自己的學(xué)生都抱有比較高的期望，希望學(xué)生能夠快速進(jìn)步，教師在對(duì)學(xué)生的教育中參與性也比較高，這對(duì)教學(xué)效果的提升和審美意識(shí)的培養(yǎng)也具有積極的意義[3]。學(xué)生一定要積極配合教師來進(jìn)行正確的審美意識(shí)的培養(yǎng)。在家庭中家長(zhǎng)要為學(xué)生多播放一些優(yōu)秀的鋼琴作品，或者帶領(lǐng)他們?nèi)ヂ犅犚魳窌?huì)，讓他們能在潛移默化的過程中得到審美意識(shí)的培養(yǎng)，并能逐漸分辨什么是好的音樂。在這樣的形式下，學(xué)生也會(huì)進(jìn)一步地提升鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，促使他們的主觀審美得到進(jìn)一步的提升，從而啟發(fā)他們對(duì)于音樂作品的感知能力和想象能力。

（三）激發(fā)學(xué)生主觀審美能動(dòng)性。鋼琴的教學(xué)雖然是藝術(shù)性教學(xué)，但并不是在所有的音樂當(dāng)中學(xué)生都能感受到美感，并且產(chǎn)生自己的理解。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的審美能力和主觀性，促使他們?cè)谝魳樊?dāng)中更好地感受音樂的本質(zhì)。對(duì)此，教師可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景的方式，讓學(xué)生們能夠暢所欲言表達(dá)自己的內(nèi)心情感，并且將自己的情感通過討論的方式進(jìn)行確定。然后教師再來進(jìn)行鋼琴音樂的背景介紹，讓學(xué)生能在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中更加的主動(dòng)。只有學(xué)生真正主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中去，才能更好地把握作品當(dāng)中的情感和內(nèi)涵，從而逐步激發(fā)他們的審美能力，讓學(xué)生達(dá)到鋼琴學(xué)習(xí)的全面提升。

（四）多參與實(shí)踐活動(dòng)。在鋼琴的演奏教學(xué)當(dāng)中，要想促使學(xué)生的審美意識(shí)得到培養(yǎng)，形成良好的音樂情操，那么教師一定要重視起學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的過程，讓學(xué)生能建立起學(xué)習(xí)的自信心，從而逐漸地在鋼琴教學(xué)中得到情操的提升[4]。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師需要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾正他們的缺點(diǎn)，并積極地組織學(xué)生多參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，促使學(xué)生的才華得到展現(xiàn)。

三、結(jié)語

在鋼琴教學(xué)中技術(shù)的培養(yǎng)和審美能力的提升是相互關(guān)聯(lián)的，二者缺一不可。因此，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，教師一定要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們的情況來進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化他們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，并通過各種不同的形式來讓學(xué)生參與到鋼琴的實(shí)踐當(dāng)中去，為他們的自信和審美素質(zhì)的提升提供保障。