尊重合作、多向溝通，構(gòu)建新型家校平臺

劉映辰

摘 要：家校合作教育一直是學(xué)校德育工作的重點，良好的家校關(guān)系不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好的行為習(xí)慣，更能形成班級合力、促進班級的團結(jié)、提升凝聚力。本文試著從家校聯(lián)系中所存在的一些問題，運用新基礎(chǔ)理念，尊重學(xué)生立場、尊重家長立場尊重合作、雙向溝通，構(gòu)建新型家校平臺，力爭讓我們的家校合作教育在新時期的教育管理中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：尊重理解；有效合作；雙向溝通；有效活動

一、尊重理解、地位平等是家校合作的前提

在過去，我們推崇師尊之道，教師是高高在上的，家長只能遵從、實施教師的安排?！靶禄A(chǔ)”教育要求我們尊重學(xué)生的立場、尊重學(xué)生的差異，同樣，我們更應(yīng)該尊重家庭的立場、以家校平等的姿態(tài)尊重不同家庭的差異、體恤理解不同的家庭立場、重視每一位家庭教育者，是班主任進行有效家校合作的前提。

（一）尊重不同的家庭背景差異

一個班51個孩子，每個孩子的背后就是一個家庭，每個家庭都一個獨立又特殊的社會體，映射不同的社會問題。在這其中，有普通的工薪家庭、有富有的高新階層、有文化程度高的知識分子、有離異重組的二婚家庭、也有特殊孩子的家庭……每個家庭的文化程度不同、家庭背景不同。對任何背景的家長要一視同仁，要把他們看作教育統(tǒng)一戰(zhàn)線的一員和可靠力量，要相信他們會樂于協(xié)助做好孩子的教育工作。接待家長要熱情，談話要真誠，語氣要委婉，對事不對人。針對學(xué)生的問題，不要過多指責(zé)家長，要耐心分析問題的成因，共同協(xié)商解決問題的辦法。如果家長能夠得到尊重，就會對教師產(chǎn)生信任，也就會主動找教師溝通。

（二）體恤理解家長立場

作為班主任，過去我們都有過這樣的經(jīng)驗，因為孩子在校不良的表現(xiàn)情況，打起電話就將對方的家長教訓(xùn)得劈頭蓋臉，讓對方家長十分尷尬的現(xiàn)象。在接觸“新基礎(chǔ)”以后，我們漸漸明白，一個家庭的成長促進的是孩子們的成長，首先要尊重理解家長的立場，每位家長也需要有人幫一幫、教一教，幫助他們解決教導(dǎo)育兒過程中的難處。于是，每次電話溝通、面對面溝通、上門溝通，我都嘗試低下頭、彎下腰，先于家長成為朋友，與之交心。與家長進行溝通。家長得到了老師的尊重理解，轉(zhuǎn)變了原先對立的立場，緩和了態(tài)度，坦然面對孩子的問題，共同商量對策，成為教育的共行者。

（三）重視每一位家庭教育者

由于家庭背景的不同，學(xué)生的教育者往往不止是父母，有的是爺爺奶奶、外公外婆，有的是小姨、姑姑，更甚者是托管班的老師。對于這樣復(fù)雜的教育情況，過去，我常常選擇避重就輕，與較好溝通的家長聯(lián)系，避開其他教育者。然而，這樣的話傳話，容易產(chǎn)生誤會，學(xué)生的問題也無法得到直接的解決。

因此，我重新擺正了態(tài)度，重視每一位家庭教育者，每一位教育者都是孩子學(xué)習(xí)、生活的引領(lǐng)者，重視他們、與之形成良好的溝通才能取得良好的家校合作效果。從學(xué)校周圍的午托班到每天來接送的爺爺奶奶，我細心地記住每個人的稱呼，在碰面的第一時間微笑點頭、熱情地打招呼，并在腦海里迅速地查找出該生最近的表現(xiàn)，肯定教育效果、盡量報喜不報憂，讓門口的家長群們心里放心、安心，才能用心地帶領(lǐng)自己的孩子前進。

二、多向溝通、多層面溝通是家校合作的關(guān)鍵

多向溝通，在班主任與家長溝通之前，家庭和學(xué)校內(nèi)應(yīng)該先進行各自內(nèi)部縱橫向溝通，在充分掌握信息的基礎(chǔ)上，再開展家校溝通，家庭內(nèi)部溝通是由家長之間或所有家庭成員包括孩子間的溝通；學(xué)校內(nèi)部的溝通包括班主任與科任教師之間的溝通，管理層與教師之間的溝通。教師與學(xué)生間的溝通，管理層與學(xué)生間的溝通等。

轉(zhuǎn)變思想，變單向溝通為雙向溝通，不僅是教師與家長溝通反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，更提倡、表揚主動溝通的家長。

變單層溝通為多層次溝通：過去的溝通中，常以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)為主，現(xiàn)在，我有效利用信息資源，充分利用QQ群、微信群、v校通來與家長進行直觀的溝通。利用信息資源要定好規(guī)則：QQ群以學(xué)習(xí)為主，發(fā)布學(xué)習(xí)、班級的通知，微信群以生活為主，家長可以在這里談天、溝通生活中的育兒經(jīng)驗、分享生活便利、策劃組織班級活動等。而V校群則是正式的通知，方便家長直接接受，不收刷屏的影響。

三、巧設(shè)崗位，提升家長凝聚力

班級需要小崗位建設(shè)來合理管理班級，而家校合作更需要小崗位的設(shè)置來提升家校合作的凝聚力。在我班進行家委會設(shè)置前，我認真思考了班級活動中最需要的人才：①為人熱心、做事踏實實干。②具有藝術(shù)特長或藝術(shù)方面的資源，能夠幫助班級排演節(jié)目。③善于采購物品、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等方面的財會人才。④具有舞臺策劃經(jīng)驗的人才。⑤文化水平相對較高，家庭團結(jié)和睦。于是，崗位應(yīng)運而生：策劃顧問、財會顧問、采購顧問、文藝顧問、家委會主任。

根據(jù)這樣的要求，我在先分發(fā)了家委會申請意見表，最后根據(jù)意見表選出了五位家委成員，他們分別是

（1）家委會主任：小林媽媽，身為紀委書記，有嚴明的紀律感和高度的責(zé)任性，善于統(tǒng)籌、調(diào)控活動。

（2）財會總監(jiān)：小郭媽媽，財會公司老總，年輕實干，為人積極熱誠，善于采辦、統(tǒng)計。

（3）采購總監(jiān)：小洪媽媽，海關(guān)審計員，善于采辦、為人熱忱。

（4）策劃總監(jiān)：小普媽媽，高校教師兼輔導(dǎo)員，活動經(jīng)驗強，策劃水平高。

（5）文藝總監(jiān)：小張爸爸，藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的校長，擁有豐富的藝術(shù)類資源，為人真誠。

值得一提的是，五人中有四人為中共黨員，其中兩人為書記。這樣的領(lǐng)導(dǎo)班級可謂強強結(jié)合，給我們的班級注入了源源不斷的強大動力。

為了團結(jié)家委的力量，規(guī)范家委的職責(zé)，每學(xué)期必定召開兩次的例會。一次期初會，將本學(xué)期學(xué)校的德育工作、教學(xué)工作中與班級密切相關(guān)的活動與家委會進行通氣。家委提出可行性意見，對班級整學(xué)期的工作有個全盤的計劃。并商量一至兩次的主題活動，如迄今為止，在家委會的支持下已成功舉辦了三場全班性的親子外出活動，一次“找春天”忠侖公園游、一次“麗田園”農(nóng)家樂活動、一次雙龍譚探秘。豐富的活動、合理的安排，不僅豐富學(xué)生的課余生活，更團結(jié)了班級的家長們，形成家校合理。

通過這一學(xué)年的“新基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了我的德育理念，用尊重理解、多向溝通搭建了一個新型的家校平臺，還希望在將來的將這樣的家校平臺細化、將家校合力放大化。endprint