簡述聽課評課制度對教學(xué)工作的促進(jìn)作用

摘 要：聽課評課制度是通過教師之間或教學(xué)主管部門對教師進(jìn)行聽課評課，來規(guī)范和提升教學(xué)水平和效果的行為。筆者所在的學(xué)院較早實(shí)行了這項(xiàng)制度，筆者基于本校實(shí)例并結(jié)合自身感受，認(rèn)為聽課評課制度對教學(xué)工作的促進(jìn)作用體現(xiàn)在能有效督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n教課、能幫助廣大教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)教學(xué)效果、能促進(jìn)學(xué)校對以教學(xué)為核心的工作進(jìn)行全面有效管理。

關(guān)鍵詞：聽課；評課；教學(xué)工作；促進(jìn)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0251-01

聽課評課制度是很多高等院校尤其是高職院校在進(jìn)行教學(xué)管理工作時的重要規(guī)章制度和內(nèi)容，該制度主要是通過教師之間或教學(xué)主管部門對教師進(jìn)行聽課評課，從而規(guī)范和提升教學(xué)水平和效果，并對日常教學(xué)狀況進(jìn)行實(shí)時管理和監(jiān)控。

一、聽課評課制度能有效督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)

筆者所在的湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的聽課評課制度分為院系兩級，首先教師之間每學(xué)期必須相互進(jìn)行聽課并書寫評價，有次數(shù)和課時數(shù)的最低要求，但不限被聽課的人選；同時學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)和系部管理教學(xué)的主任副主任等領(lǐng)導(dǎo)也會按照課表所安排的時間地點(diǎn)、隨機(jī)聽取任何一位教師的課堂教學(xué)并事后進(jìn)行書面評價，且事先不予通知。教師之間相互聽課并評課或有賴于彼此間的交情、書面評價可能不太實(shí)事求是，但學(xué)校和系部領(lǐng)導(dǎo)的兩級教學(xué)評價，對于全校教師而言則必定要公正、準(zhǔn)確得多；同時本校的聽課評課制度規(guī)定院系兩級主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要聽取任何一位老師的講課，事先都不會通知，這樣任何教師在授課時都有可能被領(lǐng)導(dǎo)檢查、聽課，故每一堂課都需要認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)來不來檢查、在不在場都一樣。因此，聽課評課制度能有效督促各教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，讓各位老師于無形中有一種壓力，而且對于教學(xué)效果和教學(xué)評價不太好的老師而言，被領(lǐng)導(dǎo)檢查和聽課的幾率更高一些，這就促使每位教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n、教課并想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)手段和課堂氛圍。如此，聽課評課制度對于我校的教學(xué)管理，具有很好的促進(jìn)作用。

二、聽課評課制度能幫助廣大教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)效果

筆者所在學(xué)院的聽課評課制度之推行是規(guī)范的、強(qiáng)制的，教師們在每學(xué)期必須相互聽課并評課，此舉列入了教師考核的內(nèi)容。包括筆者在內(nèi)，教師們當(dāng)然很多時候是不得不去做這件事情的，但在聽課評課過程中，筆者及同事們都有發(fā)現(xiàn)聽課評課對廣大教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)效果等方面具有促進(jìn)作用。尤其不少新教師往往是從學(xué)校來到學(xué)校，他們或許曾是好學(xué)生、學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀，但學(xué)習(xí)能力不等于教學(xué)能力，教學(xué)中需要將教師自己懂得的知識、經(jīng)驗(yàn)以廣大學(xué)生所能接受和理解的方式來表述，因此聽課評課活動就為新教師們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了很好的課堂，他們在同事的課程中學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)。對于老教師而言也是如此，隨著時代發(fā)展，知識更新快，很多新專業(yè)新課程的開設(shè)，也促使老教師們必須不斷學(xué)習(xí)新知識和新教學(xué)方法，作為必須進(jìn)行的工作，老教師們也從同事甚至新教師的課堂上學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，從而改進(jìn)自己習(xí)慣性的授課方式，提升教學(xué)效果。筆者對自己長期授課的一些老課程早已形成了習(xí)慣性的教學(xué)方式和思路，但隨著學(xué)生學(xué)情的不斷變化，有些老思路和方法施行起來已經(jīng)讓筆者感到力不從心，因此向其他老師聽課、學(xué)習(xí)，就成了筆者學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)的主要途徑，筆者覺得聽課評課制度是非常有效的。

三、聽課評課制度能促進(jìn)學(xué)校對以教學(xué)為核心的各項(xiàng)工作進(jìn)行全面有效的管理

任何一所學(xué)校其核心工作肯定是教學(xué)工作，雖然學(xué)校工作并非僅有教學(xué)部分，但毫無疑問其他各項(xiàng)工作都是圍繞著、服務(wù)于教學(xué)這個核心工作的，教學(xué)工作做好了，對于其他各項(xiàng)工作的促進(jìn)工作是顯而易見的。就高職院校這個層面來說，當(dāng)今各院校的招生工作也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，關(guān)乎學(xué)校生存發(fā)展，沒有招來學(xué)生、教學(xué)自然無從開展；雖然招生工作可以通過公關(guān)等手段在短期內(nèi)獲得效果，但院校生存所依仗者，最終還是口碑，教學(xué)工作才是院校良好口碑的基石、是招生宣傳時的底氣?，F(xiàn)在資訊發(fā)達(dá)，考生及其家長們在報(bào)考院校時也會通過各種途徑了解高職院校的口碑、實(shí)力、硬件條件等，故各高職院校之間的競爭，說到底還是以教學(xué)為基礎(chǔ)的競爭。聽課評課制度的開展能促進(jìn)教學(xué)水平穩(wěn)步提升，并為學(xué)校各部門樹立一個嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的標(biāo)桿，故也必然能促進(jìn)學(xué)校對以教學(xué)為核心的各項(xiàng)工作進(jìn)行全面有效的管理，這是聽課評課制度的重要作用。

四、結(jié)語

聽課評課制度對于教學(xué)工作有很多促進(jìn)作用，筆者基于自己所在學(xué)院施行聽課評課制度的感受和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為聽課評課制度對教學(xué)工作的促進(jìn)作用體現(xiàn)在能有效督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n教課、能幫助廣大教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)教學(xué)效果、能促進(jìn)學(xué)校對以教學(xué)為核心的工作進(jìn)行全面有效管理。這是一項(xiàng)有效的制度，本文僅代表筆者觀點(diǎn)，行文有不周之處容日后改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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