談中職語文課教學的方法

李慧玲

摘要：職業(yè)高中學生語文功底相對薄弱，平時教學中，又往往只注重學生的職業(yè)技能，忽略了語文知識的教學，給學生在理解知識技能上帶來了一些障礙?；诖?，教師在講授職高語文課時要重視學生的個體差異，注重實用性，同時要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，只有重視以上內(nèi)容并做好備課工作，才能使學生感興趣樂趣并提升語文課的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學；實用性；個體差異

一、語文教學要重視學生的個體差異

上課的時候，我們要充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這樣才能讓學生盡量地站在同一線上進行學習。我們要靈活地運用各種各樣的教學方式以吸引學生的注意力。比如說用多媒體教學，屏幕上有畫面、有文字、有音樂，學生能接收到多種感觀的刺激，學習的興趣自然就比較濃厚。例如多媒體上李清照的一首詞《一剪梅》，雅致的背景圖片配上《一剪梅》的唱詞，馬上引發(fā)了學生的新鮮感，達到了很好的教學效果，學生參與課堂的積極性明顯地提高了。比如選一篇較有故事性的課文，莫泊桑的《項鏈》讓學生在課前準備一下，上課時分組到講臺上用自己的語言來敘述故事，這也是一種很好的方法。不但能發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也能調(diào)動學生學習語文的興趣，提高他們的閱讀理解能力。同時，還要注意學生的水平差異、個性差異和興趣差異。有些學生本身比較喜歡上語文課、有些學生上課喜歡發(fā)言、有些喜歡朗讀、有些喜歡閱讀、有些喜歡寫作等等，上課時要因材施教，充分發(fā)揮每位學生的所長，調(diào)動學生上語文課的積極性，使每位學生學有所得、學有所長，讓語文學習成為他們進步的階梯。

二、注重語文的實用性，同時要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)

上好職高語文課，首先要明確給職高學生上語文課的目標。職高學生是一個比較特殊的群體，學校教育之后，直接面臨的不是升學，而是就業(yè)，所以給學生上語文課，要達到以下兩個目標：

1、語文課要強調(diào)科目的實用性

學生專業(yè)科目學習的再好，也需要有良好的語言組織能力與語言表達能力。平時我都會在正式上課前組織學生進行演講，朗誦自己喜愛的詩歌、散文以及其他文學作品。在課堂上，我也鼓勵學生發(fā)表自己的見解以及組織學生進行各種形式的討論，久而久之，學生們的語言表達能力有了很大的提高，學習興趣也濃厚了。同時在早讀時親自督導學生閱讀范圍的擴展，以便擴展他們的視野，培養(yǎng)他們對語文的情感。職高學生在接受完學校教育后要走上工作崗位的，所以教師在上語文課時要注重實用性，要與學生的專業(yè)課結(jié)合起來，激發(fā)學生學習的興奮點，點燃學生的學習興趣。在上語文課時，要教授學生學習寫商業(yè)信函、公文以及學生找工作時的工作簡歷和求職信，應聘書等，這些都是職高學生走上工作崗位前必須準備的一些技能。

2、語文課要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)

生活處處都是語文的影子，它會伴隨學生終身發(fā)展的需求。語文也是培養(yǎng)學生審美情趣的最好工具。在職高語文教學中，教師應通過對課文的教學，陶冶學生的品德、情操，調(diào)節(jié)與挖掘?qū)W生的潛能，達到提高素質(zhì)，更好適應市場經(jīng)濟社會需求的目的。教師應在傳授學生語文知識的同時，培養(yǎng)學生愛祖國，愛社會主義，愛科學，激發(fā)起他們學習祖國語言文字的興趣，教育他們養(yǎng)成助人為樂，勤奮好學的良好品質(zhì)，使他們平時和睦相處，為以后營造和諧的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。向?qū)W生進行學習目的的教育，使學生達到分辨是非，審視生活中美丑的能力，能自覺地抵御邪惡，發(fā)揚正氣。

《師說》中說明了教師是“傳道授業(yè)解惑者也”，語文教學中，我們不僅要傳授學生語文知識，還要注重提高學生的文化素養(yǎng)。在職高生的發(fā)展中，語文知識是形成各科技能的基礎(chǔ)。要使學生具有高尚的理想、情操、健康的審美情趣，熱愛勞動，善于勞動以及各種文明行為等，沒有語文知識是不可想象的。在職高語文中，學生應對大綱規(guī)定的基本篇目做到熟練掌握，能夠掌握一定的漢語知識、文體知識、語法常識、文化常識，為培養(yǎng)學生各方面的能力奠定基礎(chǔ)。

三、要做好備課工作，提高課堂教學水平

“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話在教育行業(yè)同樣適用。教師如何備好課，也是語文教學中重要的一環(huán)。首先，教師一定要了解學生。知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動，每一步的教學就有了依據(jù)。備學生是備課的第一步，不了解學生，一切努力都徒勞無功。

其次，教師要有針對性的備課。因為學習時間有限，需要我們抓住重點，克服難點，教師一定要在了解學生的基礎(chǔ)上，針對學生的特點背課，既要激發(fā)學生的學習興趣又要讓學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧。要多用問題來引發(fā)學生的思考，提高他們的能力。

再次，備課既要備得詳細周密，又要突出重點。備得詳細，教師上課時才能做到心中有數(shù)，針對課堂上出現(xiàn)的不同情況，可采取多種教學方案應對自如。備好課對于老師來說是關(guān)鍵的。

結(jié)語：

綜上所述，在中職語文教學中，要從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)其主動學習的意識，積極開發(fā)和利用語文課程資源，合理運用現(xiàn)代化教育手段，加強語文實踐活動，提高學生的語文能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者而服務。只有這樣才突出我們語文老師肩負的一個圓滿、完美的語文教學責任，同時實現(xiàn)“語文”對學生“人文性”的教育作用。唯有如此，我們中職語文教學才能獨樹一幟，引領(lǐng)時代的潮流。endprint