淺析伊犁中職院校英語詞匯學(xué)習(xí)普遍存在的問題及對策

摘要：英語學(xué)習(xí)中，單詞學(xué)習(xí)是基石，學(xué)好英語，掌握大量的英語詞匯是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的英語單詞有助于提高英語口頭表達(dá)能力和閱讀、寫作水平。

關(guān)鍵詞：中職院校；詞匯學(xué)習(xí)；問題；對策

語言是人類進(jìn)行交流的工具，學(xué)習(xí)語言的目的是更好地與對方交流。然而，有的學(xué)生雖然筆試會得高分，在運(yùn)用時卻出現(xiàn)“聾、啞英語”的現(xiàn)象。今天本人就根據(jù)我們在伊犁州直范圍內(nèi)做的調(diào)查，來討論一下在英語學(xué)習(xí)中詞匯學(xué)習(xí)的重要性，并就此提出伊犁州直中職院校學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在的問題及對策。

一、詞匯學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)英語中的重要性

詞匯維系著語音和語法，是構(gòu)筑語言的基本單位，是提高學(xué)習(xí)者語言水平的基石。所以英語學(xué)習(xí)和水平的提高，詞匯是根本。長期以來，中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由于受到應(yīng)試教育的影響，教師沒有重視聽、說、讀、寫、譯的全面發(fā)展，沒有對詞匯的有效擴(kuò)充引以足夠重視。

我們的學(xué)生不僅詞匯量不夠，許多學(xué)生也不能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯在口筆頭交際中表達(dá)自己的思想。所以說詞匯量少，詞匯運(yùn)用能力差不僅直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語最終效果，也影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、伊犁州直中職院校學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在的問題及對策

1、普遍存在的遺忘現(xiàn)象

我們在發(fā)放調(diào)查表，當(dāng)問及學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)時，多數(shù)學(xué)生說英語單詞背的快忘記的也快。關(guān)于遺忘，提一下德國心理學(xué)家艾賓浩斯，他根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪成了一條名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。從中我們可知，遺忘的數(shù)量是先多后少，遺忘的速度是先快后慢。

從調(diào)查表最后的結(jié)果中我們可以看到，對于“我經(jīng)常復(fù)習(xí)和加強(qiáng)記憶以前學(xué)過的單詞?！边@個問題，30%的學(xué)生選擇“我沒有這樣做”， 40%的學(xué)生選擇“我有時這樣做”，18%的學(xué)生選擇“我經(jīng)常這樣做”，12%的學(xué)生選擇“我就是這樣做的”；對于“當(dāng)我學(xué)到一個新單詞時，要看看這個詞有什么特性，然后把它跟有關(guān)的舊單詞聯(lián)系起來記憶” 這個問題，學(xué)生選擇“從來不使用或者基本不使用”的分別占40%；對于“我經(jīng)常復(fù)習(xí)和加強(qiáng)記憶以前學(xué)過的單詞”這個問題，學(xué)生選擇“從來不使用或者基本不使用”的分別占37%。

我們說在記憶詞匯時，方法比較重要。根據(jù)“遺忘的數(shù)量是先多后少，遺忘的速度是先快后慢”這個道理，我們在記憶單詞時可使用循環(huán)記憶法。實際上就是要及時復(fù)習(xí)，這樣效率就有保證。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的不良習(xí)慣

我們在克服遺忘的基礎(chǔ)上，也應(yīng)找到正確的單詞學(xué)習(xí)方法。從調(diào)查表中我們可以看到學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，如：

“我把新單詞放在詞組和句子里，連詞組和句子一起記憶”；

“我盡量在真實的語境中運(yùn)用新學(xué)的單詞”等；

學(xué)生選擇“從來不使用或者基本不使用”平均占51%，這說明學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)詞匯的良好習(xí)慣。在這我從如下幾個方面來說明：

（1）同學(xué)們只顧死記硬背單詞，忽視了單詞的聽說積累。我們學(xué)習(xí)母語的過程是先聽后說再讀最后寫，我們學(xué)習(xí)英語時，也要把聽說放在第一。這也是為什么我國九年制義務(wù)英語教學(xué)大綱要求我們學(xué)習(xí)英語首先是要貫徹“聽說領(lǐng)先”的原則。

（2）不少同學(xué)脫離上下文死記硬背，加上不及時復(fù)習(xí)，結(jié)果記住的單詞寥寥無幾。單詞的記憶方法有很多，比如說：

聯(lián)系自己所在環(huán)境，利用聯(lián)想和分類歸納法分類記憶；利用構(gòu)詞法，先分析單詞的結(jié)構(gòu)，再綜合記憶單詞，更能深刻地對單詞進(jìn)行理解進(jìn)而更有效地記憶...

當(dāng)然我們說任何一種方法到最后都要及時復(fù)習(xí)，要在大腦遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)達(dá)到最理想的記憶效果。

3、其他問題

除了以上幾點(diǎn)之外，還有其他一些問題，如：

（1）教師本身要努力鉆研業(yè)務(wù)。中職學(xué)校英語的課程目標(biāo)是突出實用性。因此在教學(xué)過程中，教師一定要把科學(xué)掌握詞匯作為教學(xué)的重點(diǎn)，不斷提高他們自學(xué)詞匯的能力。

（2）英語學(xué)習(xí)缺少一定的語言環(huán)境。這就要求我們平時有意識的要多學(xué)多用。

（3）一些學(xué)生對英語不感興趣，更遑論背英語單詞。這就要求教師在教學(xué)過程中，必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情.

三、總結(jié)

英語單詞是英語的基石，要學(xué)好英語，掌握大量的英語單詞是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的英語單詞有助于提高英語口頭表達(dá)能力和閱讀、寫作水平。掌握的單詞越多，英語學(xué)習(xí)的效果肯定會越好。

詞匯的學(xué)習(xí)有很多種方法，詞匯量的擴(kuò)大不是一朝一夕就能獲得和掌握的，這就需要平時不斷地積累。而我們教師要按照英語詞匯教學(xué)的原則，采用靈活有效的詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣，在平時的詞匯教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定會取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張韻斐，《現(xiàn)代英語詞匯學(xué)概論》，北京師范大學(xué)出版社，1998。

[2]汪榕培，《英語詞匯學(xué)研究》，上海外語教育出版社，2000。

[3]王騫，《英語詞匯學(xué)習(xí)技巧》，《河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報》，2000第三期。

作者簡介：高菊芳（1982-）女，助講，英語專業(yè)，學(xué)生科干事。endprint