王思彬
摘要:新課程理念下強調教師要加強學生閱讀訓練,提升學生感知文本的能力,從而實現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的提升。在小學語文課堂教學中,教師要切實提起重視,加強對學生的閱讀指導,幫助學生更好的理解課文內(nèi)容,領悟文中蘊含的真實情感,從而提升語文課堂教學效果。本文將簡述新課程理念下小學語文閱讀教學的意義,并提出具體的策略。
關鍵詞:新課程理念;小學語文;閱讀教學
閱讀教學是小學語文教學中的關鍵環(huán)境,其教學質量的好壞,關系著學生的學習效率。在新課程理念下,小學語文教師必須盡快轉變思想觀念,充分認識到閱讀教學對促進學生發(fā)展的意義,結合學生心理特點與認知水平,科學合理開展閱讀教學。這樣既能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力,為學生今后語文的學習打下良好基礎,還能將學生的學習興趣激發(fā)出發(fā),促進學生的全面發(fā)展。
一、新課程理念下小學語文閱讀教學的意義
小學語文教學目標是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等方面的能力,而其中最為核心的部分就是閱讀能力,決定著學生知識獲取情況。教師通過加強對學生的閱讀訓練,既能夠鍛煉學生語言運用能力,還能幫助學生積累有用知識,有力開發(fā)學生的智力。隨著學生閱讀量的加大,理解的深入,學生知識面將不斷拓寬,視野也越來越開闊,學習到各種寫作技巧,作文水平也能得到提升[1]?;诖耍W語文教師要真正意識到閱讀教學的重要性,主動創(chuàng)新教學方法,提升閱讀教學質量,實現(xiàn)小學語文教學目標。
二、新課程理念下小學語文閱讀教學的策略
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
在小學語文閱讀課上,教師也要從學生思維特點出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,合理創(chuàng)設各種生動的情境,引導學生在真實情境中感悟與體驗。如此一來,學生才會愛上閱讀,邊讀邊思考,從而準確理解作者表達的思想情感。例如:在課文《霧凇》教學中,教師應先為學生播放視頻,為學生創(chuàng)設生動的課堂教學情境,讓學生直觀感受到霧凇的奇異景象。這樣可以激發(fā)學生閱讀課文的欲望,想知道課文中是如何描寫霧凇之美的。之后,教師讓學生反復閱讀課文,將重點詞語、句字劃出來,認真品讀,弄清霧凇形成原因,并在閱讀過程中受到美的陶冶。
(二)精心設問,合理導入
在課堂教學之前,教師應結合教學內(nèi)容,精心設計問題,讓學生帶著問題進行閱讀,這樣學生的閱讀才有方向,避免盲目進行。教師要抓住文章的關鍵詞語、段落,以此讓學生展開思考,在準確理解其內(nèi)在含義以后,才能真正在情感上與作者引起共鳴。例如:《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的寫景文章,教師要讓學生通過閱讀這篇課文,了解北大荒的美麗富饒,體會作者對北大荒的熱愛之情。為達到教學的目的,教師讓學生閱讀課文之前,可以先提出如下問題:(1)北大荒達到秋天究竟是怎樣的呢?(2)文章主要寫了哪些地方的美景?教師讓學生邊閱邊思考,得出答案。教師利用問題導入教學,可以有效提升學生閱讀的效率。
(三)讀寫結合,發(fā)散思維
教師可以采取讀寫結合的措施,讓學生加強語言文字訓練,進一步提升閱讀教學效果。教師應根據(jù)學生思維特點,做好引導,讓學生細細品味,認真揣摩?;蛘呤沁\用以說代寫的方法,讓學生多進行口語練習,這些都有助于提升學生閱讀水平[2]。例如:學習《第一次抱母親》這篇課文后,學生可以感受到母愛的偉大與無私,并激發(fā)出自己對母親的崇敬之情。教師可以讓學生說一說母親對自己的關愛,并用筆寫下來,學生因為感悟很深,所以都有話可說,紛紛表達自己心中的情感,對母親的感激之情。這種教學方法能夠鍛煉學生的思維,增強學生的情感體驗,從而提升了閱讀的有效性。
(四)結合生活,學以致用
小學語文閱讀教學目的不僅是為學生傳授知識,還要讓學生聯(lián)系實際生活,加強讀寫訓練。同時教師應引導學生留意生活,做到學以致用,這樣有利于發(fā)展學生的語文能力。例如:在《走,我們?nèi)ブ矘洹氛n堂教學中,學生在閱讀課文之后,可以了解植樹的諸多好處,并掌握首尾呼應、比喻、對仗等寫作手法,可以恰當運用。在完成教學任務后,教師可以圍繞“植樹”這個話題,讓學生聯(lián)系學校組織的植樹活動,寫一篇作文。教師要讓學生在日常中做好積累,引導學生留意觀察身邊的人或事,并有教學內(nèi)容聯(lián)系起來,加強拓展訓練。這樣學生學起來不會感到枯燥,在輕松、有趣的課堂氛圍內(nèi)主動閱讀,學習效率很高。
三、結語
總之,為進一步提升小學語文閱讀教學效果,教師應注重總結經(jīng)驗,在課堂上加強對學生的閱讀指導。教師要結合學生實際情況,為學生創(chuàng)設良好環(huán)境,引導學生走進情境,這樣學生才能加深對文章內(nèi)容的理解,深刻領悟作者思想感情,從而實現(xiàn)學習效率的提升。
參考文獻:
[1]高興軍.新課程理念下小學語文閱讀教學研究[J].學周刊,2016,(35):202-203.
[2]韓良金.新課程改革下的小學語文閱讀教學策略[J].求知導刊,2016,(09):89.endprint