淺談如何努力提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量

王巧娟

摘要：通過多年的教學經(jīng)驗和實際理論總結出了一些數(shù)學教學的方式方法，要將傳統(tǒng)的更比課堂實現(xiàn)開放性的拓展，要將一般的知識傳遞轉換成知識引導。在課堂上教師要幫助學生實現(xiàn)自主學習，在同學之間互相學習研究，開散學習思維，引發(fā)學習興趣，提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中數(shù)學；努力提高；教學質(zhì)量

在初中數(shù)學教學的過程中，大部分的教師教學的方式方法都太老套，死板，課堂氣氛死氣沉沉，直接影響學生的學習興趣和教學效果，一方面導致學生學起來感覺比較的累，覺得數(shù)學很枯燥，另一方面作為教育工作者自身也覺得教得很辛苦，最終只會讓學生按部就班地去解題死記硬板公式，動手和應用知識的能力差強人意，就更談不上開動腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，學生對數(shù)學學科學習興趣培養(yǎng)那就更是無從談起。

1 優(yōu)化教學過程培養(yǎng)學習興趣

當前在數(shù)學學科的教學業(yè)中“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”是指學生在教學過程中偏離和和違背教師正確的教學活動和要求形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào)這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講課外不做作業(yè)不復習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽、不做”到“聽不懂、不會做”從而形成積重難返的局面。在整個教學過程中怎樣消除學生的“離教現(xiàn)象”呢我的體會是必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如：在講解“有理數(shù)”一章的小結時同學們總以為是復習課心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此我把這一章的內(nèi)容分成“三類”即“概念關”、“法則關”、“運算關”在限定時間內(nèi)通過討論的方式找出每個“關口”的知識點及每個關口應注意的地方。如：“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義“法則關”里的結合律、分配率以及異號兩數(shù)相加的法則在“運算關”強調(diào)一步算錯、全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表在全班進行講解最后教師總結。通過這一活動不僅使舊知識得以鞏固而且能使學生處于“聽得懂、做得來”的狀態(tài)。

2 引導學生培養(yǎng)自學能力

自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關鍵。可自學能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

3 從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學質(zhì)量的必要性

課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學質(zhì)量的第一陣地?？墒且还?jié)課只有45分鐘，我更深的體會是：在課堂教學中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學質(zhì)量是非常必要的.要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛。

3.1 要把班級學生分成若干個數(shù)學小組，由班級數(shù)學科代表帶領同學把老師課堂上講的知識點議深、議透，做到當天課程當天消化理解。

3.2 對課堂上沒有把握的知識點，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師求教。

3.3 讓學生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問。

3.4 每天給學生提出一個難題，供學生研究。

3.5 在課堂上對一些學生在考試和作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，擠出五分鐘讓他們探討.這五個方法收到了很好的效果.課堂上學習數(shù)學的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學難點、重點的積極性非常之高漲。

由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個大的變化：一是把老師只是面對黑板不停地寫，變?yōu)槊鎸W生不停地提問；二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W生互相討論；三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度。四是把老師從一個要求學生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€讓學生信賴的朋友。這四個大的變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對提高教學質(zhì)量是非常必要的。應該認識到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對的學生當成傳授知識的主體。由主體的被動式答題，變?yōu)橹鲃邮教釂?，不只是角色的變化，而是課堂上教學方式的重要改革，對教學質(zhì)量提高的是非常必要的。

4 適當增加難度，給學生一點壓力

原國家女排教練袁偉民說：人活著總感到有壓力并非壞事，當然，壓力太大會把人壓垮，可投有壓力，會輕易滿足；沒壓力就會輕飄飄，無所作為；一個人在事業(yè)的追求中，只有感受到必要的不安，主動去尋找問題，解決問題，才能一步一步走向成功。在教學中，讓學生經(jīng)常有一種危機感，始終感受到有一種壓力，才能促使他們不斷的努力，不斷的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而在每一次克服困難之后，他們便會感受到一種成功的樂趣，并在這種自身素質(zhì)的不斷提高中增強了自信心，求知欲望得到了充分的滿足。

我認為青少年的智力也象肌肉一樣，如果不給予適當負擔，加以鍛煉，他就會萎縮退化。事實上，學生的智力是有很大潛力的。好勝、要強、不安于現(xiàn)狀是青少年學生的特點，教師在教學中設置適當?shù)碾y度反而會成為激發(fā)他們學習積極性的誘因。我在數(shù)學中，有意識的增加點難度，（當然是不太“難”，而是讓學生力所能及的），不斷給他們一點壓力。在教材的處理上，每學一部分內(nèi)容，都注意把本部分內(nèi)容適當引深、拓寬，從較廣的側面和較高的層次去挖掘它在數(shù)學整體中的作用和位置，以及它與其它內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

通過多年的教學經(jīng)驗和實際理論總結出了一些數(shù)學教學的方式方法，要將傳統(tǒng)的更比課堂實現(xiàn)開放性的拓展，要將一般的知識傳遞轉換成知識引導。在課堂上教師要幫助學生實現(xiàn)自主學習，在同學之間互相學習研究，開散學習思維，引發(fā)學習興趣，提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。endprint