高中數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略

肖倩

【摘要】本文首先分析了批判性思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，主要體現(xiàn)為認(rèn)知上的主動性與開放性，還有學(xué)生的獨(dú)立性和個性思維，接著從明確教學(xué)目標(biāo)、營造和諧氛圍、運(yùn)用小組合作教學(xué)等方面提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 批判性思維 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0163-02

1.批判性思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1體現(xiàn)為認(rèn)知上的主動性與開放性

在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，批判性思維屬于一種活躍的認(rèn)知方式，主要表現(xiàn)為積極的思維狀態(tài)，是對傳統(tǒng)思維模式的極大突破，不管思維的結(jié)果如何，整個思維過程都體現(xiàn)了學(xué)生的主動探究能力。批判性思維的主動性與開放性能夠讓學(xué)生的思維角度得到很好的擴(kuò)展，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)成效，成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課題。

1.2體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立性和個性思維

現(xiàn)代社會越來越追求個性化發(fā)展，批判性思維是對信息的質(zhì)疑以及有選擇性的接受。對于怎樣去選擇、怎樣去接納的問題，除了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)意識，還有學(xué)生的個性批判思維能力。高中學(xué)生要站在學(xué)生思維和能力的角度上，不能以學(xué)生掌握多少數(shù)學(xué)知識作為評判標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槊總€學(xué)生都是一個個性鮮明的人，他們會在多個方面存在差異，有的是智力方面的差異，有的是能力方面的差異，也有性格方面的差異，要尊重學(xué)生之間存在的個體差異，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行個體開發(fā)，鼓勵其獨(dú)立思考，進(jìn)而形成個性思維模式。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，激發(fā)其主動思維意識。新課標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力當(dāng)作了一個重要的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心所在，屬于一項(xiàng)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，提出了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)批判性思維的具體方法。要求把課堂當(dāng)作主要陣地，強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析、推演、邏輯思維等的能力，讓學(xué)生成為善于思考的人，將來長大成人后，無論是在工作還是生活中，都將繼續(xù)受用這些技能。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，高中數(shù)學(xué)教學(xué)就要明確教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生的個性思維與能力真正的落實(shí)到位。

2.2營造和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

對于高中階段的學(xué)生來說，正處在活潑好動的青春期，好奇心比較重，學(xué)習(xí)的動機(jī)也比較強(qiáng)，教學(xué)可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)來進(jìn)行總體分析，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，營造和諧的氛圍，為學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)提供良好的空間。特別是在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識的時候，要站在學(xué)生的角度思考問題，突出學(xué)生的教學(xué)主體作用，轉(zhuǎn)變“灌輸式”教學(xué)，讓學(xué)生跟教師進(jìn)行雙向互動，激發(fā)學(xué)生主動探究問題的意識，注重其科學(xué)探究能力。教師給學(xué)生足夠的寬容與信任，鼓勵他們不要害怕出錯，發(fā)現(xiàn)問題就要提出來。

2.3運(yùn)用小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

教學(xué)方式跟學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果有著直接的關(guān)系，要注重課堂教學(xué)過程，運(yùn)用小組合作教學(xué)，讓每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中去，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，其科學(xué)性顯而易見。要合理運(yùn)用小組合作教學(xué)，就要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂知識學(xué)習(xí)的主角?？梢园巡煌A(chǔ)層次的學(xué)生分成幾個小組，人數(shù)控制在4人或者6人，這樣能夠讓他們相互幫助和相互促進(jìn)。通過小組成員相互合作探究，分析問題，至于解決問題的方式是不是正確需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。教師主要是發(fā)揮其引導(dǎo)作用，從原來的“臺前”角色退居到“幕后”的角色，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的“導(dǎo)演”。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)之時開始激發(fā)思維去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題解決的方式，教師可以參與學(xué)生的討論，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成。

2.4合理教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)方式是提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要途徑。不管是什么課程，學(xué)生原有的基礎(chǔ)都會對后期的新知識學(xué)習(xí)帶來影響，這不只是體現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)的速度上，也表現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)的效率上以及主動探究的教學(xué)價(jià)值上。換句話說，那些原本基礎(chǔ)就比較好的學(xué)生在接受新知識的時候相對比較快，而且更容易發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，批判性思維能力會更強(qiáng)一些，這對課堂進(jìn)展與教學(xué)效率都有很大的意義。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理評價(jià)學(xué)生的提問方式與提出的問題，規(guī)范和約束學(xué)生的批判性研究行為。

3.結(jié)論

總之，在高中新課程改革中，提高學(xué)生綜合能力是其中一項(xiàng)重要目標(biāo)，學(xué)生的批判性思維是綜合能力的重要組成部分，高中數(shù)學(xué)作為高中的基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維方面的作用不言而喻。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉焱.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)[J].價(jià)值工程，2015（7）.

[2]黃朝陽.加強(qiáng)批判性思維教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].教育研究，2014 （5）.