應(yīng)用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的實(shí)效

肖榮鋒

【摘要】信息技術(shù)在教育的廣泛應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的必然要求。重視運(yùn)用信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的要求，也是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課實(shí)效性的高效手段。信息化教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，利于建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；信息化應(yīng)用可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)；信息技術(shù)教學(xué)利于學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 練習(xí)課 實(shí)效

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0154-02

隨著政府、教育部門不斷加大對(duì)各小學(xué)校教育裝備建設(shè)的投入，不斷加強(qiáng)對(duì)各小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)?，F(xiàn)代信息化技術(shù)已經(jīng)由城市向農(nóng)村廣泛滲透了，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”

但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)練習(xí)課的實(shí)效？本人有實(shí)例體會(huì)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

農(nóng)村小學(xué)不少數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都沒有條件讓學(xué)生進(jìn)行具體操作實(shí)踐、探索得到數(shù)學(xué)新知。應(yīng)用信息技術(shù)模擬生活實(shí)際的情景，模擬數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，把某個(gè)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)直觀形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生會(huì)有身臨其境、仿佛自己動(dòng)手操作的感覺，學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、交流等活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

在新授實(shí)踐探索活動(dòng)，個(gè)別學(xué)困生概念模糊。練習(xí)課中經(jīng)過多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)，可以得到澄清，有效地幫助解決、鞏固新授課中的遺缺。特別是在進(jìn)行解決生活中的問題等富于文字和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果依靠板書、粉筆畫圖，學(xué)習(xí)效率低下。加上農(nóng)村小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，如果利用多媒體演示主題圖，圖意直觀形象，有效增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)生活問題的認(rèn)識(shí)。

二、多媒體方便修改，有效增加練習(xí)容量

學(xué)生數(shù)學(xué)技能是通過練習(xí)形成的，練習(xí)課應(yīng)該要有一定的容量。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往變臉成不同的形式去表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維。例如填空題變臉成判斷題，選擇題改成生活中解決問題等，應(yīng)用多媒體非常方便地把新授課中的課件內(nèi)容進(jìn)行修改、補(bǔ)充，反復(fù)使用，有效增加練習(xí)課堂容量，提高課堂實(shí)效。

如在《簡(jiǎn)便運(yùn)算綜合性練習(xí)課》中，教學(xué)形式豐富、容量大，題型有：口算、填一填、金睛火眼、選一選、比一比誰是計(jì)算小能手、綜合運(yùn)用、誰的腦筋最靈活發(fā)展延伸題等。如果不是借助多媒體技術(shù)，40分鐘內(nèi)是完成不了這么多練習(xí)。

教學(xué)中往往有意想不到的事情出現(xiàn)或受到突然生成資源影響。根據(jù)新授課出現(xiàn)的情況，可以把課件中沒有完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)中完成得不理想的地方進(jìn)行修改、變換題型，針對(duì)作業(yè)、測(cè)評(píng)中的突出問題進(jìn)行補(bǔ)充內(nèi)容，還可以根據(jù)《學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》改編相關(guān)習(xí)題，這樣就很容易地變成了一個(gè)很好的練習(xí)課件。圖片方便更換，題意容易修改，把教學(xué)演示文稿相應(yīng)的修改、補(bǔ)充，省時(shí)又省力，40分鐘收到讓學(xué)生熟能生巧、觸類旁通的實(shí)果，減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正達(dá)到事少功多的效果。

三、應(yīng)用信息技術(shù)讓練習(xí)更緊湊，更利于集中學(xué)習(xí)注意力

利用信息技術(shù)有效克服用粉筆板書的耗時(shí)費(fèi)力，難于監(jiān)控學(xué)生、不利調(diào)整課堂氣氛的現(xiàn)象，把知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空、判斷改錯(cuò)、解決問題等不同形式，利用多媒體演示出來，吸引學(xué)生注意力，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自主進(jìn)行探索、交流、反饋，不僅能增大知識(shí)容量，也加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，而且使學(xué)生學(xué)得更緊湊有效，教師也脫身到學(xué)生身邊參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、導(dǎo)向作用更加到位。

如在《簡(jiǎn)便運(yùn)算綜合性練習(xí)課》設(shè)計(jì)中，如果用傳統(tǒng)方法，老師光是板書、用小黑板顯示練習(xí)題就會(huì)忙得不可開交，更談不上組織、調(diào)控課堂紀(jì)律。但是，借助多媒體技術(shù)，教師就能夠輕松地操作課件并且走到學(xué)生身邊參與、指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。受媒體視聽作用影響，學(xué)生消除了枯燥筆頭計(jì)算的影響，積極與同學(xué)、教師交流，專心學(xué)習(xí) 。大大增強(qiáng)練習(xí)課的實(shí)效。

四、應(yīng)用信息技術(shù)能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化練習(xí)課的目標(biāo)性、針對(duì)性、層次性

在《簡(jiǎn)便運(yùn)算綜合性練習(xí)課》課件中，題型豐富：有簡(jiǎn)便運(yùn)算的“口算”、層次性的專項(xiàng)對(duì)比性題組練習(xí)、判斷、選擇、計(jì)算、把簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用到解決問題中、拓展延伸題等，這些不同層次、不同類型的練習(xí)溝通了知識(shí)之間的聯(lián)系，把握了知識(shí)的本質(zhì)?！逗?jiǎn)便運(yùn)算綜合性練習(xí)課》中，有基礎(chǔ)題、中難題、拓展題，整節(jié)練習(xí)課的目標(biāo)性、層次性非常好，針對(duì)性也很強(qiáng)，讓學(xué)生練有所得，練有所長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。這節(jié)練習(xí)課，教師不僅利用課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也利用了方便操作、簡(jiǎn)易有效的實(shí)物投影儀。課堂中，老師針對(duì)同學(xué)們練習(xí)中的錯(cuò)題，用實(shí)物投影儀投影出來，讓大家去評(píng)價(jià)，達(dá)到了學(xué)生的問題學(xué)生自己解決。

練習(xí)課中教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活潑學(xué)習(xí)環(huán)境的另一個(gè)案例：教學(xué)“平均分”，教師讓學(xué)生在多媒體展臺(tái)上擺實(shí)物，看誰擺得正確。讓全體學(xué)生觀察他是否在“平均分”，讓同學(xué)們交流“平均分”的意義，這種展示方法形象直觀，省時(shí)，省力，檢查面大；并且無論是正確的信息，還是錯(cuò)誤的信息都得到了及時(shí)的反饋。這樣做既吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流、解決問題的能力。恰當(dāng)利用多媒體展臺(tái)，可以有效地突出、解決練習(xí)重點(diǎn)，突破練習(xí)難點(diǎn)，提高練習(xí)課效果。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課的促進(jìn)作用是巨大的，我們一線數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，運(yùn)用有效的策略，依托教育信息化，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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