淺議在識字教學中培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

黃桂梅

【摘要】一年級部編教材《姓氏歌》是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于瑯瑯上口的兒歌之中。在教學過程中，我能根據(jù)“部編教材”和一年級學生養(yǎng)成教育的特點，把學生良好的學習習慣的養(yǎng)成貫穿于整個識字教學當中，并靈活運用教學策略，巧設識字游戲、朗讀問答游戲等，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有效落實語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關鍵詞】識字教學 語文素養(yǎng) 教學談

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0073-01

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣”。小學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發(fā)育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。下面筆者就以《姓氏歌》為例談談如何在語文教學中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

一年級學生好動、注意力不易集中， 40分鐘的課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。通過激趣導入，學生介紹自己后，就揭示課題，接著展開以下教學策略：

師：剛才聽了大家的介紹，老師發(fā)現(xiàn)你們有姓黃的、姓陳的、姓李的……我們中國人的姓氏有幾千種，人們把這些姓氏編成一個《姓氏歌》。今天，我們就來學習第2課《姓氏歌》。（老師板課題）

師：請同學們齊讀課題。

生：2、《姓氏歌》。

師：請同學們翻開書本第4頁，先聽老師讀課文。

出示課件，提出要求：認真聽老師讀課文，聽清楚每個字的讀音。

生：讀要求，端正坐姿，認真聽。

（老師對認真聽的學生獎勵紅旗。）

這個教學環(huán)節(jié)中，教師在范讀課文之前，先要求學生端正坐姿，認真聽老師讀課文，聽清楚每個字的讀音。指導學生認真聆聽老師的范讀，聽準字音，注意老師的情感變化，教師以優(yōu)美動聽的范讀，誘發(fā)學生朗讀欲望。教師有聲有色的朗讀，伴隨著和諧優(yōu)美的動作會引起學生產(chǎn)生情感共鳴，把學生帶入課文中去，沉浸在語言文字中，學生表現(xiàn)出躍躍欲試的急切情緒，朗讀欲望高漲。老師對于特別認真的小朋友給予及時的鼓勵和獎勵。這樣，一次次的激勵，學生認真聽課的興趣大大增強了，學生就能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。

二、培養(yǎng)學生良好的讀書姿勢習慣。

正確的讀書姿勢是良好讀書習慣的外顯形式。一年級讀書根本就是養(yǎng)成正確的讀書姿勢，只有這樣，讀的作用才會充分體現(xiàn)。學生聽完老師范讀后，我又設計以下教學環(huán)節(jié)——我會讀。

師：請同學們自由讀課文。

生：自己讀課文，注意把字音讀準，不會讀的字可以借助拼音，或者問老師、同學。

學生齊讀要求后，老師提醒學生注意讀書的姿勢，學生齊念：頭正、身直、腳放平。

（老師對坐姿好的學生獎勵紅旗。）

這個教學環(huán)節(jié)中，教師想方設法讓學生在頭腦中建立正確的讀書姿勢的形象。在進入課文學習之前，專門復習了讀書姿勢的口訣（頭正、身直、腳放平），讓學生懂得讀書姿勢不正確，會變成“小四眼”、“小駝背”，于是從心理上認同了這一學習要求。接著我根據(jù)一年級學生的年齡特點，運用多種教學手段鞏固讀書姿勢。如“兒歌法”，即讓學生學會背“讀書歌”：“小朋友，愛讀書；書拿好，一尺遠；眼到口到心也到，讀書聲音真響亮?！庇秩绨駱臃?，對一節(jié)課中讀書姿勢保持得好的同學授予“讀書標兵”的稱號，并獎勵小紅旗。一年級學生行為的持久性較差，因此在以后的教學中，教師還要不斷地提醒，防止反復。我較常采用的方式是“言語激勵法”。

三、培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。

寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，教育界專家指出："寫好漢字，是學好科學文化知識的基礎，是學生科學文化素質的一個重要標志，也是加強學生情感、意志、心理品質培養(yǎng)以及身體機能訓練的有效手段。加強寫字技能的訓練和習慣的養(yǎng)成，并逐步達到將寫字訓練中養(yǎng)成的認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格，內(nèi)化成學生的基本素質，為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實的基礎。例如在教學寫字時，我是這樣引導的：

師：我們都有一個姓氏，這個“姓”是怎么寫的呢？我們先來觀察。

師：田字格里的“姓”字，它是什么結構，在田字格里的位置是……

生：“姓”是左右結構。

生：“姓”在田字格里的位置是左窄右寬。

師：你想提醒大家注意“姓”在田字格里的哪筆？

生：“女”字旁的一橫，平平的一橫變成斜斜的。

師：請大家一邊說一邊跟著老師書空。

師：寫字姿勢。

生：一寸一尺一拳頭。

生生評價；投影個別全班評→同桌互評，畫紅旗。

教師范寫前，學生邊背寫字姿勢歌口訣（頭正、身直、肩放平，一寸、一尺、一拳頭），邊調(diào)整姿勢，邊做好心理準備，用正確的書寫姿勢進行書寫。養(yǎng)成正確的寫字姿勢是寫字教學的一項重要任務。學生的寫字姿勢是一種習慣，只有不斷的訓練才可能養(yǎng)成。而一旦養(yǎng)成了壞的習慣，再要糾正就比較困難了。因此對于寫字姿勢的要求我們天天講，課課講，學生出現(xiàn)問題時，時時講。

總而言之，學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從小學一年級抓起，李瑞環(huán)同志指出：“教孩子們寫好規(guī)范漢字，促進素質教育是崇高的事業(yè)?！睂嶋H上這就是寫字經(jīng)過內(nèi)化成為素質的重要標志，也是我們養(yǎng)成良好寫字習慣所追求的一種境界。