探討高中英語學(xué)習(xí)中詞匯積累的意義與方法

龔睿澤

【摘要】英語學(xué)科是高中學(xué)習(xí)時期極為重要的部分，同時也是困擾很多學(xué)生的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時往往找不到適合自己的方式，尤其在詞匯積累方面，很多學(xué)生認(rèn)為此方面會浪費(fèi)自己很多有效的學(xué)習(xí)時間，從而影響到自己的整體成績。本文簡要介紹了高中英語學(xué)習(xí)中詞匯積累的意義、影響高中生英語學(xué)習(xí)詞匯積累的相關(guān)因素、高中英語學(xué)習(xí)中詞匯積累方面存在的問題，并提出了行之有效的提升高中英語學(xué)習(xí)中詞匯積累的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)高中生英語學(xué)習(xí)成績和能力的提升提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語學(xué)習(xí) 詞匯積累 意義 影響因素 問題 措施

前言

教育事業(yè)在我國已經(jīng)由來已久，其經(jīng)過多年發(fā)展已經(jīng)擁有了諸多學(xué)科，在教育改革后，教育理念和模式也有所變化，當(dāng)代教育提倡提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，很多學(xué)校和教師也在積極實(shí)現(xiàn)此教育理念。高中時期對于很多學(xué)生而言均是十分重要的階段，學(xué)好英語對于學(xué)生來說也是十分重要的，但是學(xué)生往往會受到其他因素的影響導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏，從而影響到整體英語成績，今后學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，并不斷提升自我學(xué)習(xí)意識與能力。

一、高中英語學(xué)習(xí)中詞匯積累的意義

1.牢固的詞匯基礎(chǔ)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。很多同學(xué)在升入高中之前的英語學(xué)習(xí)成績不是很好，這在很大程度上影響了我們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，如在做閱讀題的時候，很多學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識單詞而屢屢受挫，漸漸失去了繼續(xù)往下做的決心。我們在掌握了足夠多的詞匯后，無論在做題方面，或是外出看到帶有英語單詞的物品、地點(diǎn)等均可以在第一時間知道是什么，那時我們也會有很大的自豪感。英語學(xué)習(xí)包括多個方面，如詞語、短句、句型以及聽力和口語表達(dá)等，但無論是哪個環(huán)節(jié)均需要有詞匯基礎(chǔ)作為支撐。

2.為英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中英語相較于初中英語而言更具難度和廣度，很多學(xué)生在剛剛開始的階段還是能夠跟得上教師的教學(xué)速度，但隨著知識難度的不斷增加，和其他學(xué)科帶來的壓力，導(dǎo)致很多同學(xué)的英語成績有所下滑。眾所周知，學(xué)習(xí)英語最為基礎(chǔ)的是要學(xué)習(xí)詞匯，而詞匯往往需要學(xué)生牢記在心，若記憶不夠扎實(shí)是難以在實(shí)際中得以應(yīng)用的。詞匯積累過程中學(xué)生會掌握大量的詞匯量，在做題時也不用總是翻看英語字典，或是利用手機(jī)來百度，可以節(jié)省很多時間，并且在教師講解后續(xù)知識時學(xué)生也不會存在過多困擾。

3.拓展學(xué)生知識領(lǐng)域。英語詞匯包含多個方面，甚至可以說是包羅萬象，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中能夠有效拓展知識累積量，雖然在初中時，其已經(jīng)學(xué)習(xí)過英語知識，也有了一定的知識基礎(chǔ)，但英語單詞何止千萬，英語知識也不可能在短短三年內(nèi)學(xué)完，在高中時期還是要不斷的學(xué)習(xí)和積累。如在沒有學(xué)習(xí)abnormal時，學(xué)生并不知道它的意思，而學(xué)習(xí)之后則知道其代表著“反常的，變態(tài)的”意思，或是abstract，其所代表的意思是“抽象”，如若學(xué)生在課本之外的地方看到了這個單詞，而學(xué)生此時并未學(xué)習(xí)過此單詞，則難以在最短的時間內(nèi)知道其代表的是什么意思。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語詞匯的積累并不是一朝一夕能夠完成的，其需要我們不斷的學(xué)習(xí)、不斷的背，而在積累詞匯的過程中很可能會幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有些學(xué)生習(xí)慣在早晨記憶單詞，而有些學(xué)生習(xí)慣在睡覺之前記憶單詞，但無論在什么時候均會在潛移默化中使我們養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。并且，詞匯的積累需要一定的技巧，若只是死記硬背也難以取得良好的效果，還會浪費(fèi)很多時間，這時候就需要我們開動腦筋來找尋更加適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會思考也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種。

二、影響高中生英語學(xué)習(xí)詞匯積累的相關(guān)因素

1.不了解發(fā)音規(guī)則，讀音不準(zhǔn)。英語詞匯的積累雖然需要硬背，但是若我們掌握了發(fā)音規(guī)則，并且可以靈活運(yùn)用的話，就可以在了解單詞讀音的情況下實(shí)現(xiàn)快速記憶，但是很多學(xué)生在此方面的能力都不是十分充足，導(dǎo)致出現(xiàn)此種情況的原因在于很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)不好，在初中學(xué)習(xí)期間沒有好好學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則。因此在詞匯積累的過程中很多學(xué)生會出現(xiàn)背十個忘兩個的情況，并且在我們不了解發(fā)音規(guī)則的情況下，也容易出現(xiàn)讀錯單詞的情況，如chart，此單詞的發(fā)音有些特別，即需要將ar字母進(jìn)行結(jié)合來讀長音，但是很多學(xué)生都會讀成短音，如此一來也就會導(dǎo)致我們的單詞拼寫出現(xiàn)錯誤。

2.不重視詞匯積累。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時過于注重句型、短語方面的學(xué)習(xí)，從而忽略了詞匯積累，如當(dāng)教師在一節(jié)課內(nèi)講解了虛擬語氣、部分單詞以及相關(guān)短語的用法后，很多學(xué)生首先想到的是利用習(xí)題來鞏固虛擬語氣方面的知識，而沒有在第一時間想到應(yīng)牢記本節(jié)課所將的單詞?；蚴怯行W(xué)生認(rèn)為高中學(xué)習(xí)任務(wù)過于繁重，沒有足夠的時間來背單詞，且在真正的考試中并不會出現(xiàn)太多自己不認(rèn)識的單詞，從而也就不那么重視詞匯積累了。

3.缺乏舉一反三的詞匯變形習(xí)慣。英語單詞有一個十分顯著的特點(diǎn)，即很多單詞之間具有關(guān)聯(lián)性，因?yàn)橛⒄Z單詞只是由26個英文字母組成，因此很多單詞在變換時或表達(dá)其他意思時只存在一個或兩個字母的差異。然而部分學(xué)生并未將英語詞匯的這一優(yōu)勢利用起來，尤其是英語成績不好的學(xué)生，如在看到一個單詞時其往往只是想要把它背下來，而當(dāng)遇到一個與此單詞相似的單詞時，其第一時間想的是怎樣記才不會記混，而沒有想到詞形轉(zhuǎn)換，此種單獨(dú)記憶的方式過于浪費(fèi)時間和精力，因此也就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

4.缺乏主動積累詞匯的意識。我們在學(xué)習(xí)英語的過程中往往會出現(xiàn)如下弊端：詞匯積累過程中總是將目光集聚在課本后面的單詞表上，在早讀課以及自己記憶單詞的過程中也是這樣，卻沒有想到要收集并記憶課文中出現(xiàn)的新單詞?；蚴怯行W(xué)生會利用自己的課外時間來閱讀英語文章，也會想要通過此種方式來拓展自己的詞匯量，但是其靈活性不足，其將重點(diǎn)均放在了記憶單詞方面，卻沒有深入分析其在文章中的運(yùn)用方式。如在《英語周報》中，雖然有很大一部分同學(xué)會去閱讀其中的文章，但是真正理解文章內(nèi)容，對文章中詞匯有所積累的學(xué)生卻少之又少。

三、高中英語學(xué)習(xí)中詞匯積累方面存在的問題

1.教師教學(xué)方式不夠合理。無論在什么時候，也無論在學(xué)習(xí)哪個學(xué)科，教師的作用和地位均是無可撼動的，在英語詞匯積累方面教師也可以產(chǎn)生很大的作用，然而也有部分英語教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中過于重視學(xué)生的綜合成績，要求學(xué)生用更多的時間來做題，也沒有傳授給學(xué)生一些效率更高的詞匯積累方式，使得學(xué)生只是埋頭苦讀，但效果卻并不明顯。另外，很多學(xué)生對于教師古板的教學(xué)方式存在抵觸心理，當(dāng)學(xué)生反感一個教師時，也會連帶著討厭學(xué)相關(guān)科目，因此若教師的教學(xué)方式不能夠被學(xué)生所接受，也會在一定程度上影響到英語學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生無法靈活運(yùn)用詞匯。高中英語學(xué)習(xí)中往往會應(yīng)用海題戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生需要通過不斷的訓(xùn)練來提升知識的扎實(shí)程度，以及做題的速度和準(zhǔn)確率，但是通過此方面我們也可以看出，很多學(xué)生的書面成績并不十分理想，口語表達(dá)和聽力方面也有一定的缺陷，而這些方面均會包含著大量詞匯，如有些學(xué)生在讀課文時往往只知道單詞的意思，卻不知道應(yīng)該怎么發(fā)音，或是知道怎么發(fā)音卻無法獨(dú)立翻譯出來等。且有些學(xué)生在英語造句方面的能力欠佳，英語單詞的詞義較多，也存在名詞、形容詞以及量詞等方面的區(qū)別，而很多單詞是可以在多種詞匯類型中任意轉(zhuǎn)換的，但學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，導(dǎo)致無法靈活應(yīng)用相關(guān)詞匯。

四、提升高中英語學(xué)習(xí)中詞匯積累的相關(guān)措施

1.將詞匯學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。學(xué)習(xí)來源于生活，我們應(yīng)深刻認(rèn)識到這一道理，將詞匯積累與生活緊密聯(lián)系在一起，從而創(chuàng)建出一個更有效的詞匯積累方式。英語作為一門外語，其在中國雖然得到了不錯的發(fā)展，但與母語相比其還是缺乏恰當(dāng)?shù)氖褂铆h(huán)境，尤其在校園中。在此種情況下，我們應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)造出貼近英語環(huán)境的語言環(huán)境，如此一來我們在背單詞的過程中也會有更加直觀的印象，理解深度也可以有所增加。因此在詞匯積累的過程中，我們可以自行組成多個小組，以情景教學(xué)的模式來促進(jìn)詞匯積累，并且我們也可以利用相關(guān)試卷做教學(xué)活動，由多個小組派出代表來進(jìn)行比賽，看誰可以在最短的時間內(nèi)完成短文填空，并且保證準(zhǔn)確率，在應(yīng)用此種教學(xué)活動時，我們要提前挑選出相關(guān)短文，并將該記住的單詞記錄在冊，以便于利用課余時間來進(jìn)行積累，當(dāng)?shù)綍r間后再將學(xué)生集中起來進(jìn)行比賽，此種方式能夠有效激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情。

2.尋找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。對于我們學(xué)生而言，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式是很有必要的，但是很多學(xué)生卻并未能夠達(dá)到這一目標(biāo)，尤其在英語詞匯積累的過程中，單一的記憶方式使得很多學(xué)生漸漸失去了興趣。為了能夠更好的解決此方面問題，今后我們應(yīng)充分分析自己在詞匯積累方面的情況，找到自己的優(yōu)勢并無限放大，如有些學(xué)生天生記憶能力好，其即可以繼續(xù)使用死記硬背的形式，而有些學(xué)生更善于利用發(fā)音來記憶單詞，那么這類學(xué)生就可以不斷提升自己的發(fā)音能力，并將其與詞匯積累聯(lián)系到一起。具體的方式如何需要根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，很多常規(guī)方式對部分學(xué)生不起作用，那么此類學(xué)生就可以另辟蹊徑。

3.提升學(xué)生自學(xué)意識和能力。作為高中生的我們其實(shí)已經(jīng)有了較好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是我們的自學(xué)意識和能力方面還有待提升，今后應(yīng)為自己樹立多個小目標(biāo)，并一個一個的實(shí)現(xiàn)。如要求自己在今天內(nèi)必須背下30個新單詞，或是自己必須閱讀3篇以上的英語文章，并對文章有明確的認(rèn)識和理解，能夠掌握文章中的新單詞詞義和用法等。教師也應(yīng)積極鞭策學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以通過不同的方式來激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識，如可以構(gòu)建一個多元化評價體系，對學(xué)生進(jìn)行評價時將原本的部分指標(biāo)保留，并進(jìn)行豐富，以便于對學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的評價。

五、總結(jié)

綜上所述，研究關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)中詞匯積累的意義與方法方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，也關(guān)系到學(xué)生高考、各方面能力提升等方面。如今社會各界對人才的要求越來越高，尤其在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響下，掌握英語能力已經(jīng)成為很多領(lǐng)域?qū)θ瞬诺幕疽?，英語學(xué)習(xí)若僅僅依靠教師的力量勢必難以達(dá)到最好的效果，很大程度上依然是需要學(xué)生自己努力，然而很明顯我國很多高中生并未找到最有效的學(xué)習(xí)方式。

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