信息時(shí)代下初中英語作業(yè)巧設(shè)計(jì)

鄭云娥

【摘要】本文就英語作業(yè)展開探討。以便進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語有效性，教育水平的提高。

【關(guān)鍵詞】聽說作業(yè) 分層作業(yè) 課外作業(yè)項(xiàng)目化 創(chuàng)造性地批改作業(yè)

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用廣泛的語言。

一、傳統(tǒng)作業(yè)模式的弊端

伴隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)作業(yè)的缺陷愈來愈明顯地暴露出來，主要表現(xiàn)在：1.作業(yè)沒有彈性，卻反層次；2.作業(yè)重復(fù)且繁多，缺作業(yè)偏重記憶，缺乏應(yīng)用；3.作業(yè)評(píng)價(jià)注重結(jié)果，忽視過程，缺乏激勵(lì)；

二、初中英語新作業(yè)模式的實(shí)踐

為了克服傳統(tǒng)模式作業(yè)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我通過調(diào)查資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索新型的作業(yè)模式。設(shè)計(jì)了聽說作業(yè)、分層作業(yè)、項(xiàng)目化的課外作業(yè)。具體內(nèi)容如下：

1.聽說作業(yè)。講英語小故事、英語笑話、英語繞口令、英語諺語等都是很好的方式。雖然現(xiàn)在的英語課本都有配有錄音帶，但是不少學(xué)生都將它放在抽屜里“睡覺”。跟說錄音帶是語音模仿不可缺少的也是最為直接、有效的方法。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使錄音帶發(fā)揮它本該有的作用呢？建議教師采用下列“學(xué)生錄音作業(yè)評(píng)價(jià)表”：

2.分層作業(yè)在英語新課教學(xué)中的實(shí)踐。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)有效地落實(shí)新課內(nèi)容，讓學(xué)生在較短的時(shí)間里輕松愉快地完成作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們采取“分層作業(yè)”的方法布置作業(yè)?！胺謱幼鳂I(yè)”不但將學(xué)生個(gè)體分層，而且在內(nèi)容上也分層。

例如，仁愛版七年級(jí)下冊(cè)上Unit8 Topic1 SectionA這課后，在布置作業(yè)時(shí)，不是一味地要求學(xué)生照抄書本上的句型，而是請(qǐng)學(xué)生模仿書本上有關(guān)四季的描寫，根據(jù)自己的喜好介紹某個(gè)季節(jié)。出于對(duì)這項(xiàng)作業(yè)的興趣，A、B、C層絕大多數(shù)學(xué)生都完成得很好。當(dāng)然，對(duì)于班中的“弱勢(shì)群體”D層英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的那些學(xué)生，望著他們茫然不知所措的表情時(shí)，我給了他們一個(gè)“自主權(quán)”即允許他們抄寫書本上的段落，如果愿意試一下的話，也可以和大家一樣介紹自己所喜歡的季節(jié)，且句數(shù)不限。別以為這給了學(xué)生“鉆空子”的機(jī)會(huì)，事實(shí)上，他們的作業(yè)同樣完成得很好?？梢?，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)姆攀?，留給他們一點(diǎn)自主權(quán)，會(huì)有意想不到的效果。

3.課外作業(yè)項(xiàng)目化。課外作業(yè)項(xiàng)目化{Project-based Home-work}是以調(diào)查、觀察、探究、展示和分享等形式開展的跨學(xué)科活動(dòng)。例如.學(xué)習(xí)了仁愛版七年級(jí)下冊(cè)Unit7，Topic2 section D，介紹Maria′s Mother′s birthday 恰逢用母親節(jié)即將來臨，我則要求學(xué)生展開討論如何送一份心意的禮物給母親，從而擬定首屆母親節(jié)的計(jì)劃。在全班作簡短的口頭陳述，并要求在母親節(jié)之日，人人統(tǒng)一行動(dòng)獻(xiàn)心意。

三、嘗試后實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.實(shí)驗(yàn)前。本次實(shí)驗(yàn)選取各方面情況極為相似的班級(jí)作為對(duì)比班實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班確定初一{3}班對(duì)比為初一{4}班。在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)這兩個(gè)班的英語水平測(cè)試，比較，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)后無顯著差異（見表1）

2.實(shí)驗(yàn)后。

實(shí)驗(yàn)后英語水平測(cè)試成績比較（見表2）

從表2我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班的成績，無論及格率、優(yōu)秀率，還是平均成績，都超過對(duì)比班級(jí)。

四、創(chuàng)造性地批改作業(yè)

相對(duì)于等級(jí)制評(píng)價(jià)（優(yōu)、良、中、及格、不及格或其它形式的五級(jí)制）來說，作業(yè)批語耗時(shí)比較多，但是，作業(yè)批語對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展、能力提高和人格形成有著不可忽視的作用。相對(duì)于等級(jí)制度評(píng)價(jià)來說，它更注重人文性，可對(duì)學(xué)生起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

其中，簡筆畫也是一個(gè)一舉多得的妙招，如：Marvelous！ Your work is well done；Keep on and on；Your handwriting is＼isnt so nice；Try to find you miss take；I find youve made a lot progress；Try to do better time！。

簡筆畫寥寥數(shù)筆，增添了批語的活潑程度，更貼近學(xué)生，縮短了師生之間的距離。

總之，作業(yè)改革和創(chuàng)新的意義不僅在于讓學(xué)生積極完成某種任務(wù)，而且在于潛移默化影響學(xué)生的情感，影響他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的感受、思考及表達(dá)方式，作業(yè)成了師生之間心與心的對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新素質(zhì)。當(dāng)然每一項(xiàng)改革都存在一些弊端不斷去完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]中小學(xué)英語教學(xué)與研究.2002（5）.