開放式思維模式下初中英語教學(xué)改革對(duì)策

盛鮮花

【摘要】英語的學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說是至關(guān)重要的，尤其是對(duì)于初中生來說，初中階段是學(xué)生培養(yǎng)英語興趣的關(guān)鍵階段，但是傳統(tǒng)思維的教學(xué)模式不僅阻礙了初中生英語的進(jìn)步，而且使學(xué)生對(duì)英語失去了信心，課堂效率大大降低。而在當(dāng)代中，采用開放式思維的教學(xué)模式對(duì)于初中生的英語教學(xué)進(jìn)行改革，這對(duì)于課程來說是新興的一種思維，這對(duì)于培養(yǎng)初中生的英語興趣來說是很好的辦法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 傳統(tǒng)性思維 開放性思維 教學(xué)改革

英語是當(dāng)代流行的語言之一，對(duì)于它的教育，不管是國家，還是家長，又或者是老師，都非常的注重，但是當(dāng)代的英語教育仍在采用著傳統(tǒng)性的思維教學(xué)方式，致使有的初中生對(duì)英語失去興趣，從而導(dǎo)致英語能力的培養(yǎng)受到了阻礙，阻礙了國家教育的發(fā)展。但是如果改變以往的傳統(tǒng)性思維教學(xué)方式，采用開放性的思維教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣和促進(jìn)國家的教育發(fā)展具有重要的意義。

一、傳統(tǒng)性思維教學(xué)的弊端

1.消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生是具有激情與活力的，他們在此階段中會(huì)比較喜歡做自己的事情，加上此階段也是培養(yǎng)學(xué)生接受并愛上新事物的關(guān)鍵階段，但是傳統(tǒng)性的思維教學(xué)方式的特點(diǎn)是枯燥乏味、缺乏創(chuàng)新，這與初中階段的學(xué)生性格完全不符，并且在此階段的學(xué)生具有自由的靈魂，他們不受到任何事物的阻礙，他們討厭乏味的東西，追求新穎，所以采用傳統(tǒng)性的思維教學(xué)方式對(duì)初中生進(jìn)行性英語教學(xué)這不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸，同時(shí)也是在消磨他們對(duì)英語的興趣，如果不及時(shí)改變這種教學(xué)的方式，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語徹底失去信心。

2.阻礙國家教育的發(fā)展。自從國家施行義務(wù)教育開始，基本上每個(gè)小孩都會(huì)受到教育，這大大提高了中國普通人民的教育水平，但是這僅僅是提高人民的國語水平，對(duì)于外語的教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有提高，關(guān)鍵的原因還是在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，中國現(xiàn)在仍存在著采用傳統(tǒng)性的思維教學(xué)方式進(jìn)行英語教學(xué)，這不僅正在慢慢的消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還嚴(yán)重阻礙了國家的教育發(fā)展。國家提倡學(xué)生要全面發(fā)展，加上改革開放的有效實(shí)施，使中國同世界接軌，將來會(huì)有越來越多的外國朋友來到咱們中國，所以學(xué)好英語不僅能同外界進(jìn)行很好的交流，還能有助于各國文化的交流，而初中階段則是學(xué)號(hào)英語的重要階段。

二、開放性思維教學(xué)方式的優(yōu)勢

初中階段是學(xué)生去認(rèn)識(shí)世界的第一階段，在此階段中，他們會(huì)接受不同的思想，會(huì)接觸不同的事物，所以如果在此階段的教學(xué)中還對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，還向?qū)W生輸送傳統(tǒng)的思想，想讓此思想去禁錮，以至于“殺死”初中生腦海中還未萌芽的新進(jìn)思想，這樣不僅會(huì)阻礙學(xué)生的健康成長，還會(huì)阻礙他們英語能力的提升。采用開放性的思維教學(xué)模式，可以讓學(xué)生接受外界的先進(jìn)的思想，學(xué)生同外界交流，有助于他們價(jià)值觀的交流，文化的交流，情操的陶冶，同時(shí)借助英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在外界思想交流的過程中，可以進(jìn)一步定位自己的人生意義、目的及價(jià)值，通過重新審視和定位進(jìn)而確定先進(jìn)的價(jià)值觀和世界管，同時(shí)還有助于國家教育的發(fā)展。

三、開放性思維下初中英語教學(xué)改革的對(duì)策

1.改變教學(xué)方式，由單一變成多元化。之前的初中英語教學(xué)方式是單一的，除了教課本上的知識(shí)，還是課本的知識(shí)，沒有什么創(chuàng)新的，加上單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生有枯燥乏味的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語失去學(xué)習(xí)的興趣，這也常常讓老師感到困惑。而采用多元化的教學(xué)方式正好可以解決這一個(gè)困惑，比如其一，在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，讓學(xué)生親身感受句子的情感，從中領(lǐng)悟句子所帶來的情景以及意思，這樣不僅可以增加學(xué)生之間的感情，還可以讓學(xué)生增加對(duì)學(xué)英語的興趣，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的上升。

2.教學(xué)過程中教師由嚴(yán)肅邊成親切。當(dāng)老師的人天生帶有一種嚴(yán)肅的氣質(zhì)，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)和研究語言的人來說，因?yàn)檎Z言是一門既深?yuàn)W又復(fù)雜的藝術(shù)，學(xué)習(xí)語言的人必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，語言中所包含的情感真的是太豐富了，如果不好好的掌握其中的奧妙，那就會(huì)對(duì)語言產(chǎn)生誤解或者錯(cuò)誤的運(yùn)用，所以一般教語言的老師都是很嚴(yán)肅，很傳統(tǒng)的，所以有的學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榻處煹膰?yán)肅而選擇不學(xué)該老師教的課程，所以采用開放性思維的教學(xué)方式，讓老師改變以往的教學(xué)態(tài)度，由嚴(yán)肅變成親切，多跟學(xué)生互動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)老師的好感，從而也簡接的增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，比如在課堂上可以隨時(shí)歡迎學(xué)生起來問問題，改變以往的舉手回答問題的方式，采用搶答的方式進(jìn)行，這樣還能活躍課堂的氣氛，把一堂乏味的課變成有趣的搶答課。

3.因材施教，就地取材。以往的上課方式都是老師一進(jìn)到教室就開始照著課本講課，這樣不僅沒有給初中生一個(gè)轉(zhuǎn)換情緒的機(jī)會(huì)，還會(huì)導(dǎo)致大量學(xué)生不聽課的現(xiàn)象，所以通過開放性思維的教學(xué)方式，改變這種既普通，又沒有新意的開場，讓學(xué)生有個(gè)轉(zhuǎn)換心情的時(shí)間，讓老師慢慢把學(xué)生帶入課堂的氣氛，比如在開始上課的時(shí)候，老師可以用英語向?qū)W生分享今早的所見所聞，然后再留10分鐘讓學(xué)生將講自己今早的所見所聞，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。

四、結(jié)語

摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用開放性思維的教學(xué)方式，這不僅是當(dāng)代初中英語教學(xué)的一大潮流，采用此教學(xué)方式不僅可以解決老師的困惑，還會(huì)讓初中生愛上英語，這樣有利于學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)和國家教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳山.基于開放性思維的初中英語改革模式探討[J].教育教學(xué)論壇，2013，（7）：45-45，46.