網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索

張楠

【摘要】如今，伴隨著信息技術(shù)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為了二十一世紀(jì)中十分常用的一種教學(xué)方式。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐證明，通過將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語課程中，不僅能夠幫助教育者更好的開展教學(xué)活動，而且還可以將學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，讓他們獲得更加廣闊的學(xué)習(xí)空間?；诖耍P者結(jié)合自身經(jīng)驗提出了幾點可行性較高的英語教學(xué)策略，其中包括利用網(wǎng)絡(luò)資源來創(chuàng)設(shè)真實情景、利用網(wǎng)絡(luò)資源來延伸教學(xué)內(nèi)容以及利用互聯(lián)網(wǎng)來促進(jìn)師生交流等等，以期能夠帶來一些有價值的參考意見。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語 教學(xué)策略

一、前言

截止到目前為止，在小學(xué)英語課程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象了，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠合理化轉(zhuǎn)變師生在課堂中的主體地位，而且還可以有效彌補(bǔ)存在于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中的不足之處，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。值得一提的是，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠為小學(xué)英語課程帶來諸多的便利，但是教育者仍然要妥善調(diào)整好網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)課堂之間的平衡關(guān)系，避免出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。

二、將英語課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的理論依據(jù)

在小學(xué)英語課程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論依據(jù)為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、語覺論以及“主導(dǎo)-主體”教學(xué)理論等等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，教育者不再去一味的依賴英語教材來向?qū)W生單方面的灌輸英語知識，而是充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一教學(xué)工具來與學(xué)生之間展開密切的交流與互動。從學(xué)生的角度來看，在超鏈接、超文本等教學(xué)手段的引導(dǎo)下，他們的自主學(xué)習(xí)能力與探索精神得到了充分的培養(yǎng)，小學(xué)生也能夠更加積極主動的參與到由教育者所設(shè)計的各類教學(xué)活動當(dāng)中，大幅度提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源來創(chuàng)設(shè)真實情景。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中包含了大量的教學(xué)資源，小學(xué)英語教育者可以結(jié)合教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)來為學(xué)生創(chuàng)造出一個更加自由民主的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們可以不受時間與空間的諸多限制來隨心所欲的學(xué)習(xí)自己所需要的英語知識，從根本打消掉學(xué)生對英語課程的畏難情緒。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，多媒體教學(xué)技術(shù)不僅僅是教育者向?qū)W生傳授英語知識的手段，同時還是促進(jìn)師生交流、開展合作探究活動的有效工具。

另外，教育者還可以將學(xué)生帶入到多媒體教室中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們主動的參與到由教育者所創(chuàng)設(shè)出來的英語學(xué)習(xí)情境之中，在圖文并茂、聲形兼具的多媒體教學(xué)網(wǎng)站中獨立學(xué)習(xí)單詞、記憶單詞。對于英語基礎(chǔ)較好且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，他們可以在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)更高難度的內(nèi)容；而對于那些英語基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來說，則可以反復(fù)聽取單詞的讀法和含義，通過此種方式來達(dá)到因材施教的教學(xué)作用。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源來延伸教學(xué)內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)類型的紙質(zhì)教材與教案來看，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的多媒體教學(xué)資源更加受到小學(xué)生的歡迎。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有著動態(tài)特點，因此會讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動有趣，也正是因為它一直處于實時更新的狀態(tài)，才讓整個英語課堂能夠與時俱進(jìn)，讓學(xué)生了解到當(dāng)前最新的學(xué)習(xí)素材；其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富多彩，其中涵蓋了各個領(lǐng)域中的知識內(nèi)容，可以為師生提供更多的選擇，更加有利于培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力與自主學(xué)習(xí)能力；再次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源所展示出來的教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，因此更加符合小學(xué)生喜愛新鮮事物的學(xué)習(xí)特點，能夠?qū)⑺麄兊淖⒁饬﹂L時間的集中在課堂當(dāng)中，讓他們的學(xué)習(xí)興趣變得更加高漲。

在日后的小學(xué)英語課程中，教育者要有針對性的選擇一些適合小學(xué)生的挽留過學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識面的同時將他們的學(xué)習(xí)潛能最大化的激發(fā)出來。例如在教授“At home”這一課程時，在教材中已經(jīng)給出了如下的五個單詞：“l(fā)iving-room”、“bedroom”、“dining room”、“kitchen”、“bathroom”，由于這幾個單詞無法充分的滿足學(xué)生的求知欲望，因此教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)的力量來將五個詞匯擴(kuò)充到三十個詞匯，再次基礎(chǔ)之上增加如“sofa”、“phone”、“towel”、“blanket”等詞匯內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育者能夠發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力是無窮盡的，他們的接受能力更是超過了我們的想象。為此，教育者需要做到的是密切關(guān)注學(xué)生在課堂中的動態(tài)化表現(xiàn)，讓他們認(rèn)識到自己就是課堂中的小主人，為學(xué)生提供更多選擇的同時增加英語課程的趣味性。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)來促進(jìn)師生交流?；ヂ?lián)網(wǎng)的又一大優(yōu)勢是能夠讓師生與生生之間不受空間的限制來實現(xiàn)高效溝通，由于小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)興趣會更加的高漲，因此教育者要牢牢把握住學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，借機(jī)向他們推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教給他們怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法。在日后的小學(xué)英語課堂中，教育者可以為學(xué)生布置一些網(wǎng)絡(luò)資源查找任務(wù)，讓他們?nèi)プ灾魈剿髫S富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，在這個過程當(dāng)中來充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，豐富學(xué)生英語知識內(nèi)涵的同時培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生建立起共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

毋庸置疑的是，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)縮短了人與人之間的距離，小學(xué)英語教育者也要緊跟住時代的發(fā)展腳步，利用QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交工具來輔助教學(xué)，以平等的身份來與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。

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