基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語教學(xué)模式研究

李海萍

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新力度不斷加大?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式，給高職學(xué)生全新的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于其英語學(xué)習(xí)興趣的提高。文章主要分析了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的高職英語教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 高職英語 課堂教學(xué) 教學(xué)模式 策略

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，給高職教育工作者提供了更先進(jìn)的教學(xué)手段，也給學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)豐富，是高職英語教育改革發(fā)展的重要方向。

一、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)高職英語教材改革

信息技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)改革工作的推進(jìn)，讓教學(xué)質(zhì)量的提高成為全體教育工作者的心愿。在課程改革過程中，教材改革是重點(diǎn)內(nèi)容之一。做好教材改革，有助于教學(xué)同步化，更能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前，高職英語教材多元性強(qiáng)，然而在使用過程中，不同的學(xué)校只選擇其中的一本或者兩本，以此作為教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生通過大學(xué)英語四、六級(jí)考試，或者通過英語A級(jí)與B級(jí)考試。沒有指定教材，沒有語言能力提升目標(biāo)，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容過于單一。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢，開拓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)見識(shí)，將教科書中的教材與網(wǎng)絡(luò)課程中的內(nèi)容結(jié)合在一起，有助于學(xué)生英語思維的開放化。將英語教材與網(wǎng)絡(luò)課本作為高職英語教育內(nèi)容，明確英語主修內(nèi)容與輔修內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)基本教材的同時(shí)獲得更多英語語言，其學(xué)習(xí)效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過預(yù)期。做好教材改革，選擇最適合學(xué)生需求的課本，并選擇網(wǎng)絡(luò)化的個(gè)性教學(xué)內(nèi)容，是做好高職英語教學(xué)的重要手段。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式改革

課堂，是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要場所。在高職英語教育工作中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)改變教學(xué)模式，能夠促進(jìn)英語教學(xué)從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中走出來，走向創(chuàng)新之路。

第一，創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)討論模式。課堂討論是學(xué)習(xí)討論的重要組成部分，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開拓課外英語討論基地，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮個(gè)人英語水平。在有限的課堂時(shí)間中，并不是每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)升級(jí)課堂討論，將課堂內(nèi)的話題延伸至課外，促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中相互辯論，發(fā)表個(gè)人看法，能夠促進(jìn)學(xué)生英語口語能力與寫作能力的提高。像在學(xué)習(xí)“Traffic”時(shí)，教師可以就“What are the traffic problems in your city？ How to slove them？”的話題與學(xué)生討論，讓學(xué)生在課下利用班級(jí)論壇發(fā)表語音與文字觀點(diǎn)，促進(jìn)課下討論的繼續(xù)。

第二，創(chuàng)新教學(xué)資源共享方式。在當(dāng)前的高職英語教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師會(huì)利用多媒體設(shè)備實(shí)施教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將每一節(jié)課用到的課件分享到班級(jí)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者公共郵箱中去，能夠促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，還能讓學(xué)生補(bǔ)好筆記，做好課后復(fù)習(xí)。用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享教學(xué)資源，給學(xué)生“補(bǔ)過”的機(jī)會(huì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信。

第三，創(chuàng)新詞匯教學(xué)模式。詞匯教學(xué)，是高職英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。建立詞匯體系，是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是高職英語教育工作者的目標(biāo)。讓學(xué)生在課堂中高效學(xué)習(xí)詞匯，需要教師更新課堂教學(xué)方法。很多教師會(huì)利用聽寫的方式檢查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況，但這種方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于教學(xué)效率的提高。將詞匯教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合在一起，利用計(jì)算機(jī)與詞匯數(shù)據(jù)庫，隨機(jī)生成每日詞匯測試，讓學(xué)生在課下積極練習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的拓展。更可以利用英漢互譯詞匯學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上變換不同的詞匯記憶方式。另外，借助句子情境鼓勵(lì)學(xué)生選擇最佳詞匯，提高學(xué)生的英語詞匯分辨能力。

第四，創(chuàng)新聽力教學(xué)方式。與教材中的聽力內(nèi)容相比，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的英語聽力學(xué)習(xí)資料更加豐富。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力資源引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更可以鼓勵(lì)學(xué)生完成每天一聽的活動(dòng)，每天在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找一個(gè)自己感興趣的聽力材料，堅(jiān)持先聽后跟讀的方式，積累聽力經(jīng)驗(yàn)。有了計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)生可以選擇自己喜歡的聽力材料，課堂中的聽力測試更容易操作。比如在講解“Business”時(shí)，教師可以在課堂中給學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)上下載的商業(yè)交際視頻，讓學(xué)生以看視頻的方式練習(xí)聽力，增加聽力學(xué)習(xí)的畫面感，有助于聽力學(xué)習(xí)興致的提高。像在學(xué)習(xí)“Traveling”主題之后，教師可以給學(xué)生布置尋找最美旅游經(jīng)歷的聽力材料的任務(wù)，讓學(xué)生將自己認(rèn)為好的聽力材料帶到課堂中與大家分享。用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新聽力學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生英語聽力水平的提高。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)改革

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生未來個(gè)人發(fā)展。高職學(xué)生具備利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息技術(shù)水平，利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)英語，做好自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自律，能夠促進(jìn)學(xué)生英語水平快速提高。除了學(xué)生的自律外，教師要提出自主學(xué)習(xí)規(guī)范，給學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

每一個(gè)高職院校都有機(jī)房或者語音教室，每周拿出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生到機(jī)房自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)監(jiān)督，豐富學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，保持良好的課堂秩序，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，教師可以利用郵箱給不同層次的學(xué)生下發(fā)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查資料，完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)改革

基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以幫助學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)，拓展課外閱讀面。學(xué)生遨游在課外閱讀文本的知識(shí)海洋中，感悟生活的美好，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，提升個(gè)人精神境界，從而激發(fā)學(xué)生自主閱讀的熱情和積極性。同時(shí)，高職英語教師恰到好處地進(jìn)行必要的教學(xué)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，強(qiáng)化課堂閱讀教學(xué)效果。

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)改變高職英語的教學(xué)模式，是高職院校在教育改革背景下必須要做出的選擇。雖然網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用不是百分之百有利，但從長遠(yuǎn)上來講，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高英語教學(xué)的現(xiàn)代化特性是正確的選擇。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于英語教育進(jìn)步。