“工匠精神”觀照下以職業(yè)崗位為向?qū)У母呗毠灿⒄Z(yǔ)教學(xué)改革研究

【摘要】本文通過(guò)對(duì)工匠精神的解釋，分析了工匠精神和高職公共英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，研究了在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神的必要性，并提出在“工匠精神”觀下以職業(yè)崗位為向?qū)У母呗毠灿⒄Z(yǔ)教學(xué)改革的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】工匠精神 高職公共英語(yǔ) 職業(yè)崗位 教學(xué)策略

李克強(qiáng)在政府報(bào)告中說(shuō)道：“要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)、培養(yǎng)精益求精的工匠精神，增加產(chǎn)品品種，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，不斷創(chuàng)造新產(chǎn)品”工匠精神在政府報(bào)告中首次被提出，也不斷被引用，“工匠精神”受到各行各業(yè)的贊同，在高職英語(yǔ)教學(xué)中也要滲透“工匠精神”。

一、工匠精神與高職公共英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

高等職業(yè)公共英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)就是為生產(chǎn)、管理和服務(wù)等實(shí)用行業(yè)，培養(yǎng)視聽(tīng)說(shuō)，擁有較好的口語(yǔ)交流、翻譯與寫作能力的高素質(zhì)人才，擁有高等教育和職業(yè)發(fā)展教育雙重意義，所以，高職公共英語(yǔ)教學(xué)要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作相結(jié)合，教學(xué)要與生產(chǎn)緊密結(jié)合，高職公共英語(yǔ)教學(xué)更加看重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力，在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中能夠不斷提高自己的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)，高職公共英語(yǔ)教學(xué)有著特殊的培養(yǎng)目標(biāo)，因而在教學(xué)中有獨(dú)特的特性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性。高職公共英語(yǔ)的宗旨是服務(wù)和發(fā)展，以增加就業(yè)為目的，培養(yǎng)全方面的英語(yǔ)人才，在英語(yǔ)教學(xué)中要關(guān)于學(xué)生的讀、寫、說(shuō)、譯等能力，使專業(yè)理論知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與技能，還有英語(yǔ)職業(yè)素質(zhì)的要求貫徹在英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在畢業(yè)后在人才市場(chǎng)中具有較高的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。高職公共英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容要參照國(guó)家頒布的最新英語(yǔ)人才職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)要求和崗位規(guī)則，密切聯(lián)系崗位日常的工作技能，在教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)、技巧和情感態(tài)度價(jià)值觀要滲透職業(yè)的相關(guān)素養(yǎng)，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合，給學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)商業(yè)英語(yǔ)人才。

3.教學(xué)方法的實(shí)踐性。高職公共英語(yǔ)教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)的實(shí)踐性和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生大膽開口進(jìn)行英語(yǔ)交流，增強(qiáng)專業(yè)技能技巧，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)歷。

4.教學(xué)組織的活躍性。要根據(jù)全班學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的差異，因材施教，采用靈活的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使全班同學(xué)的共同發(fā)展。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化。對(duì)高職公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不只是看住學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和掌握情況，重要的是要學(xué)生的專業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)和道德觀的水平，教學(xué)評(píng)價(jià)要能夠提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

6.教學(xué)力量的雙重性。高職公共英語(yǔ)教學(xué)的教師具有較高的理論水平，同時(shí)還擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既可以在課堂上教學(xué)也可以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐工作，擁有專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

工匠精神看中工作中的精益求精的精神和品質(zhì)，并堅(jiān)持追求高質(zhì)量的產(chǎn)品，工匠精神并不是一味的傳承，還要擁有創(chuàng)新精神，不斷生產(chǎn)出新穎的產(chǎn)品，創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)是工匠精神，同時(shí)創(chuàng)新精神也為工匠精神提供動(dòng)力。高職公共英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生“手腦并用，學(xué)做一致”，在公共英語(yǔ)教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，工匠精神和創(chuàng)新精神要滲透在高職公共英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，工匠精神是教學(xué)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新精神是教學(xué)的前進(jìn)動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在實(shí)際鍛煉中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的思考解決英語(yǔ)難題，提高英語(yǔ)專業(yè)技能和知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)精益求精、追求完美的匠心，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的不斷發(fā)現(xiàn)和探索的創(chuàng)新能力。

二、在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)匠心精神的重要性

培養(yǎng)工匠精神是推進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也是落實(shí)以德樹人的教學(xué)目標(biāo)，工匠精神可以推進(jìn)生產(chǎn)和教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

首先，提高高職教學(xué)質(zhì)量是教育改革發(fā)展的首要任務(wù)，把工匠精神貫徹在高職公共英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以不斷更新教育教學(xué)的理念，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，工匠精神是一種職業(yè)精神，具體體現(xiàn)在實(shí)際的操作過(guò)程中，對(duì)產(chǎn)品精益求精的精神，運(yùn)用在教學(xué)中可以提高學(xué)生的職業(yè)能力并培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，工匠精神更加提倡“從做中學(xué)”教師與學(xué)生的良好互動(dòng)，避免填鴨式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，教書主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變化。

其次，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)高職學(xué)生“工匠精神”的養(yǎng)成.要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)，要提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的結(jié)合度，工匠精神中所倡導(dǎo)的嚴(yán)格、認(rèn)真、專注、敬業(yè)和創(chuàng)新與職業(yè)道德的要求相符合，在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要交給學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)成常態(tài)化、長(zhǎng)期性的職業(yè)精神培養(yǎng)機(jī)制，要幫助學(xué)生樹立以工匠精神為中心的職業(yè)道德，提高對(duì)職業(yè)觀念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)義務(wù)的認(rèn)識(shí)。形成較高的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德觀。

最后，在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中加入工匠精神，能夠提高學(xué)校和政府、企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系程度，不斷增加學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的實(shí)踐課程要在總課時(shí)中占有大比例，學(xué)習(xí)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力相結(jié)合，重點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生的發(fā)展可以與崗位的要求銜接一致，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，利用工學(xué)結(jié)合的模式，可以使學(xué)生更加了解職業(yè)的需要，從而提高自己的綜合素質(zhì)，不斷完善自己，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

三、“工匠精神”觀下，高職公共英語(yǔ)的教學(xué)策略

首先要培養(yǎng)擁有工匠精神的英語(yǔ)教師，工匠精神包括敬業(yè)、耐心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，教師也需要擁有工匠之心，由技入道，道技結(jié)合是教學(xué)中的最高境界，所以在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中要引進(jìn)卓越的工匠，建設(shè)英語(yǔ)工作室，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，使工作室可以成為英語(yǔ)教師之間、教師與學(xué)生之間一起交流和溝通，并不斷創(chuàng)新新成果的平臺(tái)。

其次，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)“工匠精神”的認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一般是由，教學(xué)咪表、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，在這一教學(xué)過(guò)程中要貫徹工匠精神，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)在以知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀三維一體的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，教師要愛(ài)崗敬業(yè)，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)時(shí)要耐心解釋，以熱情的態(tài)度回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，并幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，給以方法的指導(dǎo)，創(chuàng)造出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合能力。

最后，完善教學(xué)考評(píng)機(jī)制，凸顯“工匠精神”教育的成效。在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中滲透工匠精神，可以讓學(xué)生在收獲工具性英語(yǔ)的同時(shí)，受到職業(yè)精神的感化，真正體悟到技術(shù)技能的本質(zhì)，教師要提高自身的英語(yǔ)理論專業(yè)知識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，在英語(yǔ)課堂中不僅進(jìn)行傳道授業(yè)、解惑的教學(xué)，還要根據(jù)實(shí)際的工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，提高職業(yè)英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱愛(ài)，從而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在班上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，還要提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的技能，把工匠精湛的技藝和學(xué)生的英語(yǔ)技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從會(huì)不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，到開口說(shuō)英語(yǔ)，大膽熟練交流英語(yǔ)，這一不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們進(jìn)行實(shí)地演練和應(yīng)用，通過(guò)學(xué)以致用，為職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不斷追求完美和卓越，不斷熟練“工匠精神”，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)職業(yè)思想政治教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德，教師在課堂上要多與學(xué)生溝通，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在幫助學(xué)生規(guī)范英語(yǔ)發(fā)音的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的教育，利用重要的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念，育德與教，在傳授知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育，使專業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德觀的要求貫徹到課堂中。

四、結(jié)語(yǔ)

工匠精神是一種專心、敬業(yè)的態(tài)度和精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度，高職公共英語(yǔ)的教學(xué)，需要這樣一絲不茍的工匠精神，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，感悟職業(yè)道德的理念，高職公共英語(yǔ)教學(xué)，需要在工匠精神觀的照耀下，不斷提高和完善教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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*本文為湖南省株洲市社科課題“工匠精神”觀照下以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：ZZSK17115，課題主持人：舒錦蓉）階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：舒錦蓉（1981.12-），女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士研究生，講師，現(xiàn)供職于湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，翻譯理論與實(shí)踐。