聚焦“高考作文”

恢復(fù)高考40年來(lái)，改革的步伐從未停止。那么，今年的高考作文命題出現(xiàn)了哪些變化？高考改革釋放了哪些信號(hào)？全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師王大績(jī)接受《科技日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)說(shuō)：“對(duì)于高考這樣的超大規(guī)模選拔型考試，寫(xiě)作題目必須清晰。今年全國(guó)共10道寫(xiě)作題目，其中9個(gè)題目都回歸到清晰地給標(biāo)題或給話題寫(xiě)作的題型。這體現(xiàn)了語(yǔ)文教育界對(duì)寫(xiě)作規(guī)律認(rèn)識(shí)的大幅度提升?！彼硎?，2015年以來(lái)，高考作文題目逐漸擺脫了“給材料寫(xiě)作”的模糊狀態(tài)，重要的特點(diǎn)是，給了學(xué)生話題或者材料之后，又告訴學(xué)生明確的寫(xiě)作要求，這樣就不會(huì)跑題。語(yǔ)文高考剛結(jié)束，全國(guó)卷和各地高考作文題目迅速在網(wǎng)絡(luò)上傳開(kāi)，在朋友圈刷屏。微博上有一項(xiàng)網(wǎng)友投票是“如果可以選擇，你會(huì)選擇哪道作文題”。結(jié)果，山東卷得票最多，其次是全國(guó)卷Ⅰ。但是遭網(wǎng)友討論和吐槽最多的也恰恰是這兩道題?！坝懻摵屯虏鄱己苷＃@是全社會(huì)關(guān)注高考的一個(gè)出口?！?1世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇在接受《科技日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)表示。畢竟，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所要培養(yǎng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力中，寫(xiě)作能力難度最大，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求最高。因此，作文就成為占分最多、用時(shí)最長(zhǎng)、最能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的關(guān)鍵性考題。同時(shí)，它還是衡量和考查中學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革和全民素質(zhì)教育的一個(gè)重要落腳點(diǎn)?！耙襁@樣關(guān)注和討論數(shù)學(xué)、英語(yǔ)就很難。這是好事情，但另一方面也要理性分析高考作文?！毙鼙嬲J(rèn)為，今年高考作文延續(xù)了材料作文的出題思路，目的就在于“要給學(xué)生思辨與表達(dá)的空間”，這也是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，“評(píng)價(jià)一個(gè)作文題，就要看它是否給了考生這樣的機(jī)會(huì)”。浙江師范大學(xué)教育學(xué)院教授潘涌指出，由“全命題作文”向開(kāi)放性“話題作文”的轉(zhuǎn)變，是近年來(lái)高考作文題型上的重要轉(zhuǎn)變，“對(duì)學(xué)生思想存在軟性束縛的‘全命題作文和‘半命題作文正在逐年淡化，取而代之的是趨向思維多元、文體自主、自行擬題的‘話題作文”。而“話題作文”本身也越來(lái)越向著開(kāi)放式、多選型材料作文過(guò)渡，有人稱之為“新材料作文”，區(qū)別于傳統(tǒng)封閉式材料作文。正如熊丙奇所說(shuō)：“今年高考作文題目的最大變化就是擴(kuò)大了學(xué)生的選擇空間，比如全國(guó)卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ和北京卷都讓考生在多個(gè)話題材料中選擇最適合自己的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮?！睘榇?，他認(rèn)為，“這是今年高考作文的最大亮點(diǎn)，應(yīng)該進(jìn)一步拓展和延續(xù)下去”。（來(lái)源：《科技日?qǐng)?bào)》）北京高考語(yǔ)文作文題目“共和國(guó)，我為你拍照”一出，立刻引發(fā)熱議。一時(shí)之間，這道作文題被推到了風(fēng)口浪尖，成為“檢驗(yàn)政治忠誠(chéng)”的試金石，仿佛“馴順而勢(shì)力”地歌頌、泯滅自己的真情實(shí)感才能跨過(guò)高考語(yǔ)文的門(mén)檻，獲得成功。但是這個(gè)作文題當(dāng)真如某些人想象的那樣嗎？讓我們回到這道題本身，來(lái)關(guān)照出題者的初衷。首先，拋開(kāi)“共和國(guó)”的政治性，說(shuō)到根本，它就是我們每天生活的地方，是我們的歸屬，它不是一個(gè)空洞的概念，而是我們真真切切能夠觸碰到的。對(duì)這樣一個(gè)真實(shí)存在的地方進(jìn)行敘述和描寫(xiě)，是需要我們進(jìn)行觀察和感悟的；對(duì)它進(jìn)行想象，是以我們內(nèi)心的期盼和愿望為支撐的。并不是說(shuō)大聲歌頌就一定能夠獲得高分，這樣認(rèn)為的人才是完全用臆測(cè)的政治化標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判一個(gè)語(yǔ)文作文，事實(shí)上，我認(rèn)為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一定會(huì)對(duì)“假大空”和“真情實(shí)感”有所區(qū)分。其次，“我為你拍照”和作文要求在一定程度上削弱了政治化。誠(chéng)然，“共和國(guó)”有些大，但“拍照”意味著縮影和典型，意味著個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和情感的介入。作文要求中也明確提到“可以寫(xiě)宏大的場(chǎng)面，也可以寫(xiě)小的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大”，這就給了學(xué)生自主發(fā)揮的空間，“小的場(chǎng)景”完全可以是個(gè)人生活的描寫(xiě)。同時(shí)，作文要求中還明確規(guī)定了這篇文章的文體——記敘文，這就很耐人尋味，記敘文文體對(duì)事件的描述想要出彩必然要以真情實(shí)感和細(xì)節(jié)為基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，除了“共和國(guó)”之外，這道作文題的其他部分都在引導(dǎo)學(xué)生回歸自身。筆者在這里大膽地解構(gòu)一下，“共和國(guó)，我為你拍照”在一定程度上要考查的就是學(xué)生對(duì)自己未來(lái)在中國(guó)的生活的想象與描寫(xiě)，不過(guò)需要以自身來(lái)反映國(guó)家層面的一些上位因素。再次，從這篇作文本身的考查點(diǎn)來(lái)看，是符合課標(biāo)和高考的要求的。記敘文中的敘述、描寫(xiě)、想象，以及包含其中的學(xué)生的情感表達(dá)，都是很重要的寫(xiě)作考查點(diǎn)，值得用這樣一個(gè)作文題去檢驗(yàn)。（來(lái)源：《新浪教育》，作者系北京市第八十中學(xué)語(yǔ)文老師）

穩(wěn)中有變，注重對(duì)思維品質(zhì)的考查復(fù)旦大學(xué)教授張業(yè)松表示，這次作文題目是高考改革一個(gè)比較完美的過(guò)渡，體現(xiàn)了對(duì)既往探索的繼承性，又具有面向未來(lái)的開(kāi)拓性，滿足了新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的核心需要。在延續(xù)上海作文思辨性的同時(shí)又注重對(duì)生活現(xiàn)象的分析，是對(duì)歷年作文命題經(jīng)驗(yàn)的整合、總結(jié)和提煉。 管維萍表示作文題目體現(xiàn)了對(duì)思維品質(zhì)的考查，可以從不同角度進(jìn)行不同的解讀：生活是可預(yù)測(cè)的嗎？如果是，則蘊(yùn)涵了事物發(fā)展的必然性。如果不可預(yù)測(cè)，則指向偶然性。學(xué)生可以談對(duì)偶然與必然的認(rèn)識(shí)；有的人樂(lè)于接受，有的人不以為然，呈現(xiàn)出不同人的不同生活態(tài)度和視角，而這又形成了不同的生活軌跡。年輕的學(xué)生，對(duì)這一切你又有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？因此，本次題目有理性空間而又關(guān)注生活，引領(lǐng)學(xué)生思考生活中的自己，又將視線投向更廣闊的存在，有哲學(xué)意味。底蘊(yùn)深厚的學(xué)生更易出彩

“這是一道比較寬廣的作文題，誰(shuí)的底蘊(yùn)深厚誰(shuí)寫(xiě)出的文章就會(huì)更出彩?！秉S玉峰老師用大氣、地氣、文氣、靈氣、人氣、浩然之氣對(duì)題目特點(diǎn)進(jìn)行了概括，他表示中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于這個(gè)話題有很多說(shuō)法，它可以反映學(xué)生的文化積淀和辯證思維，文化積淀比較深厚的學(xué)生會(huì)感覺(jué)好寫(xiě)一點(diǎn)?！瓣P(guān)鍵要寫(xiě)出學(xué)生自己的生活、思考和追求，要接地氣，不要空講‘變或不變的道理。”黃玉峰表示題目雖大，但學(xué)生的切入點(diǎn)最好是自己的生活和經(jīng)歷。張業(yè)松表示作文題目貼近學(xué)生的生活和心理，適應(yīng)面廣，不偏不怪，適合不同類型的學(xué)生發(fā)揮，也適用于不同題材和文體。文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)生，不管是偏重科學(xué)思維還是人文思維，都能出彩。完美避開(kāi)了套題，找套路不靈“很多人都喜歡猜測(cè)語(yǔ)文作文題，沒(méi)想到這次作文就是以‘預(yù)測(cè)為題，完美地避開(kāi)了所有套題，這是出題者的高明之處?！蓖鮽ケ硎绢}目貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，面對(duì)高考這樣一個(gè)人生道路的重要路口，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)這樣的心理過(guò)程——既想預(yù)測(cè)未來(lái)又害怕預(yù)知未來(lái)，而材料中的“生活充滿變數(shù)”這句話又引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。他認(rèn)為作文題目越來(lái)越注重能力、素養(yǎng)和積累的考查，在當(dāng)前高考作文閱卷和評(píng)價(jià)體系下，找套路是不靈的，要善于對(duì)日常生活做文化和哲學(xué)的思考，認(rèn)真思考生活的內(nèi)涵，發(fā)掘生命的價(jià)值。立意高遠(yuǎn)，聚焦學(xué)生素養(yǎng)陳贛老師認(rèn)為，作文題目立意高遠(yuǎn)，聚焦學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)，能夠檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所需要的品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活智慧。他表示作文題目貼近學(xué)生生活。生活是個(gè)未知數(shù)，學(xué)生對(duì)生活充滿期望和期待，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)推斷、推測(cè)、推理，學(xué)會(huì)提出假設(shè)，從而能夠正確地積極地面對(duì)生活。“樂(lè)于接受”與“不以為然”，能激發(fā)學(xué)生的理性思考和辯證思考，思考生命的價(jià)值取向，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的人文積淀，又能在預(yù)測(cè)中創(chuàng)新、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。（來(lái)源：上海市政府網(wǎng)站）寫(xiě)作此文，學(xué)生會(huì)有話說(shuō)，可是如果作文要想出彩拿高分，則和學(xué)生的思維、思想和視野相關(guān)，比較難，關(guān)鍵是對(duì)“有字之書(shū)”“無(wú)字之書(shū)”“心靈之書(shū)”三個(gè)概念的理解?！坝凶种畷?shū)”考生容易明白，指的是我們平時(shí)讀的各類書(shū)籍，包括古代的經(jīng)史子集，現(xiàn)代涵蓋各行各業(yè)的專業(yè)書(shū)籍，閱讀有益的“有字之書(shū)”，我們可以獲得知識(shí)，開(kāi)拓視野，獲得思想的啟迪?！盁o(wú)字之書(shū)”則是無(wú)形的，通過(guò)閱讀社會(huì)或生活中的人與事，我們獲得人生閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)才干，懂得一些為人處世之道。相比較于前兩者，“心靈之書(shū)”關(guān)注的是內(nèi)心世界，強(qiáng)調(diào)的是“觸動(dòng)心靈”，其對(duì)象往往是無(wú)形的，可以是事跡，可以是一句話，也可以是人性的某個(gè)閃光點(diǎn)。如科學(xué)家郭永懷，在飛機(jī)失事遇難之際，與助手緊抱在一起，保住了可貴的兩彈一星資料，為中國(guó)科技的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。例如武訓(xùn)，在世人的白眼中，以乞討來(lái)的經(jīng)費(fèi)辦教育，甚至是跪下求先生教書(shū)，求學(xué)生讀書(shū)。換言之，“心靈之書(shū)”指向的是信念，是信仰，是維系一個(gè)民族的精神脊梁。當(dāng)下的現(xiàn)狀是，我們重視的是“有字之書(shū)”的閱讀。學(xué)生是“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”；專家學(xué)者只讀本學(xué)科的，他們的學(xué)術(shù)視野極為狹窄；更多的人，讀的是“零碎之書(shū)”——微信、報(bào)道、雜志或者是各種新媒體展現(xiàn)的材料，閱讀呈現(xiàn)出了“碎片化”“膚淺化”“娛樂(lè)化”的傾向。于是乎，大部分學(xué)生除了喝過(guò)幾碗“雞湯”，閱讀極為逼仄，“有字之書(shū)”“無(wú)字之書(shū)”少有涉及，更不必說(shuō)“心靈之書(shū)”了，他們對(duì)社會(huì)對(duì)人生思考不深，缺少家國(guó)情懷，甚至缺少必要的待人處世之道；專家們忙于名利，學(xué)貫中西者極度匱乏，大師與我們更是漸行漸遠(yuǎn)。至于“憂國(guó)憂民”“悲天憫人”的道德大家，更成了現(xiàn)代社會(huì)的稀缺物種。應(yīng)該說(shuō)，今年的作文，延續(xù)了這幾年浙江作文的風(fēng)格，觸及了當(dāng)下以功利、娛樂(lè)、技術(shù)為主導(dǎo)的閱讀困境，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)為人處世，學(xué)以致用，并努力走入精神、靈魂的深處，切入了閱讀的本質(zhì)。這對(duì)當(dāng)下不讀書(shū)、讀死書(shū)、消遣讀書(shū)等不良現(xiàn)象是一種極好的反撥，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。如果與去年“虛擬現(xiàn)實(shí)”話題的討論相比較，兩者思考的都是“人與存在”的話題，但前者注重技術(shù)，后者注重心靈，從哲學(xué)層面來(lái)說(shuō)，今年的作文題涉及了“我到哪里去”的終極關(guān)懷，在命題上是一種前進(jìn)。當(dāng)然，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌日f(shuō)，“有字之書(shū)”“無(wú)字之書(shū)”“心靈之書(shū)”這三者是不能并列的，因?yàn)闊o(wú)論是“有字之書(shū)”還是“無(wú)字之書(shū)”，都可能觸及人的心靈，都有可能是“心靈之書(shū)”，也就是說(shuō)，“心靈之書(shū)”與前兩者概念上是交叉關(guān)系，這也為考生的寫(xiě)作增加了一定的難度。最后，用三句話對(duì)這道作文題作下總結(jié)：閱讀“有字之書(shū)”，讓我們?nèi)チ私忸^頂璀璨的星空；閱讀“無(wú)字之書(shū)”，讓我們的腳下挨著堅(jiān)實(shí)的大地；閱讀“心靈之書(shū)”，讓我們的胸中有可貴的信仰堅(jiān)守。（來(lái)源：《臺(tái)州晚報(bào)》，作者系臺(tái)州市名師、臺(tái)州中學(xué)高級(jí)老師）☆審題思考“車(chē)”和生活相關(guān)，考生有話可說(shuō)凌煥新 （江蘇省寫(xiě)作學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、南京師范大學(xué)教授）今年江蘇高考作文，把寫(xiě)作題材定在實(shí)體的“車(chē)”上。車(chē)是“衣食住行”四個(gè)最基本的人生需要之一，屬于“行”的范疇，和我們每個(gè)人、每天都有聯(lián)系，所以學(xué)生以及社會(huì)上每一個(gè)人都很熟悉車(chē)，都有過(guò)經(jīng)歷，都有所見(jiàn)所聞。不僅自己有切身體會(huì)，也見(jiàn)到過(guò)很多車(chē)的故事。包括車(chē)的形態(tài)、類型、色彩等等。所以這個(gè)題目應(yīng)該說(shuō)人人都能寫(xiě)，對(duì)考生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不會(huì)偏題而是有話可說(shuō)的題目。但作文要寫(xiě)得好，還要有虛的方面，正如題干里提醒的真情、變化、哲理等等。我覺(jué)得的確是這樣，我們不能光看到車(chē)，還應(yīng)該看到和車(chē)相聯(lián)系的，車(chē)背后所隱含的或者依托的、表現(xiàn)的各種人情，各種變化，各種人生哲理等。從題意上來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目是好的，有虛有實(shí)，而且題材廣泛，選擇自由。所以今年的江蘇作文題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易找到題材來(lái)寫(xiě)，不至于要思考很長(zhǎng)時(shí)間。題干樸實(shí)，沒(méi)有解題困難沈國(guó)芳（南京師范大學(xué)文學(xué)院教授）首先題干就很樸實(shí)，不繞彎子，沒(méi)有理解的歧義和困難。題干第一句就“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，“生活中離不開(kāi)車(chē)”，這是大實(shí)話，誰(shuí)都能理解。接著說(shuō)“車(chē)，種類繁多，形態(tài)各異”，這里突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞匯，“種類”和“形態(tài)”，這兩個(gè)關(guān)鍵詞與中學(xué)生的生活很貼近，沒(méi)有理解的困惑，而且想象的思路也清晰。車(chē)的種類太多，牛車(chē)、水車(chē)、獨(dú)輪車(chē)、馬車(chē)、自行車(chē)、童車(chē)、碰碰車(chē)、電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)，甚至現(xiàn)在還有月球車(chē)，想象延展的空間很大。車(chē)的形態(tài)也很豐富，種類是物質(zhì)種類，而形態(tài)是跟車(chē)相關(guān)的形態(tài)，比如說(shuō)：買(mǎi)車(chē)、租車(chē)、賣(mài)車(chē)、開(kāi)車(chē)、坐車(chē)、造車(chē)、網(wǎng)約車(chē)、拼車(chē)、酒后駕車(chē)、亂停車(chē)、占車(chē)位，等等，跟車(chē)相關(guān)的形態(tài)現(xiàn)在是千姿百態(tài)，也是我們社會(huì)生活越來(lái)越豐富的一個(gè)非常重要的方面。題目的表達(dá)還有推敲空間王繼志（南京大學(xué)教授）我認(rèn)為，這道作文題的表達(dá)只有故事性，沒(méi)有歷史性，容易造成考生情感抒發(fā)上的矯揉造作。材料作文，給的材料應(yīng)該帶有語(yǔ)言的性質(zhì)、故事的性質(zhì)，這才能真正稱為材料。多面性材料便于學(xué)生去生發(fā)，去聯(lián)想，去想象，如果材料全部是議論，把幾句議論詞語(yǔ)列為材料，這是不恰當(dāng)?shù)摹Ｋ砸ù蠊Ψ蚰ミ@個(gè)題目。今年的作文命題，恰恰是考生都能說(shuō)的內(nèi)容，放之四海而皆準(zhǔn)。所以，作文命題時(shí)，尤其是審題時(shí)，在題面的表達(dá)上，還有進(jìn)一步推敲的空間?！钚形乃伎紝?xiě)作形式和文體的空間也很大高朝?。暇煼洞髮W(xué)教授）這則作文題，不僅有很大的內(nèi)容空間，在行文時(shí)，形式或文體的空間也很大。這幾年，幾乎所有題目都是“文體自選，除詩(shī)歌以外”。實(shí)際上很多題目的“文體自選”是一句空話，比如有一年，有一道題目給了三個(gè)風(fēng)采人物，問(wèn)考生“你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？”這道題只能寫(xiě)議論文。還有針對(duì)父親在高速公路上開(kāi)車(chē)暴露的問(wèn)題，讓考生寫(xiě)一封信，談?wù)効捶?，基本上也不能?xiě)記敘文，“文體自選”就變成一句空話了。今年的這道題，我覺(jué)得記敘文、議論文、抒情文、說(shuō)明文都可以寫(xiě)，而且都能寫(xiě)出好文章來(lái)。提示語(yǔ)里面講到了，存在世間真情，可以從抒情角度寫(xiě)；時(shí)代發(fā)展，可以從記敘角度來(lái)寫(xiě)。說(shuō)明文也能出高分，比如車(chē)的種類，還有車(chē)的形態(tài)、車(chē)的發(fā)展，都能寫(xiě)說(shuō)明文。這個(gè)題目是真正的文體自選。但是從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，空間大了，是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，給閱卷帶來(lái)很大麻煩。高分恐怕會(huì)比較難評(píng)。想要拿高分，要細(xì)節(jié)取勝許祖云（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師）作文題目雖然平實(shí)，但到了我們考生筆下很容易落入“俗套”的陷阱。如果把“車(chē)”的種類等寫(xiě)得很全，時(shí)間就浪費(fèi)了。每年高考語(yǔ)文，寫(xiě)作文時(shí)間大概40分鐘，如果考生一看，40分鐘到了，就會(huì)很緊張，這時(shí)再鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)，主題不對(duì)頭了，主旨抓不住了，立即落入俗套。如果不落俗套就是好文章。還有一個(gè)問(wèn)題，“車(chē)”和時(shí)代變遷，學(xué)生很容易寫(xiě)成“過(guò)程”。但要注意，凡是拿高分的文章，都是細(xì)節(jié)取勝。細(xì)節(jié)很重要，學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中往往會(huì)忽視細(xì)節(jié)。還有會(huì)寫(xiě)得很空泛，不具有內(nèi)涵。這道作文題在提示中，有四個(gè)詞語(yǔ)是很厲害的，特別是“哲理”，要跟“哲理”掛鉤。其實(shí)，反過(guò)來(lái)想，車(chē)離不開(kāi)生活，但現(xiàn)在有人就離開(kāi)了車(chē)。這些問(wèn)題都可以反向來(lái)思考。我覺(jué)得，盡管這個(gè)作文很平實(shí)，不繞彎子，但要寫(xiě)好不容易，因?yàn)檐?chē)子大家太熟悉了，司空見(jiàn)慣，正是因?yàn)樘煜?，所以才?huì)對(duì)不了解的另一面寫(xiě)不好，這也是考驗(yàn)學(xué)生水平高低的關(guān)鍵。上升到“理”的高度，可避開(kāi)大路貨喻旭初（金陵中學(xué)特級(jí)教師）作文題要考生寫(xiě)“車(chē)”，弄不好也會(huì)有大路貨。很多學(xué)生以“車(chē)”為載體，由車(chē)說(shuō)起，然后歌頌祖國(guó)改革開(kāi)放的巨大成果，以及社會(huì)產(chǎn)生的巨大變化，如果這樣寫(xiě)作，文章就是“大路貨”了?？忌鷳?yīng)該從“物”這個(gè)層面把它提升到“理”的高度。建議一線老師，在作文教學(xué)中提倡多讀書(shū)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。只有這樣，作文才能接地氣，才有時(shí)代色彩。同時(shí)，在堅(jiān)持說(shuō)清普通道理的基礎(chǔ)上，要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和思辨，使議論文寫(xiě)作逐步向辯證方向提升。☆教學(xué)思考語(yǔ)文教學(xué)不能 “虛晃一槍”孫芳銘（《現(xiàn)代寫(xiě)作》主編，南京一中特級(jí)教師）“車(chē)”貼近高中生實(shí)際，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我是肯定這道作文題目的。學(xué)生有話說(shuō)，可以說(shuō)出許多不同的話來(lái)。但現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)存在一個(gè)問(wèn)題，貼近學(xué)生實(shí)際，從生活實(shí)際出發(fā)，變成“虛晃一槍”，事實(shí)上并沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。中學(xué)作文教學(xué)的狀況是，只講標(biāo)準(zhǔn)，“你們應(yīng)該寫(xiě)出什么樣的文章”，不進(jìn)行達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程的指導(dǎo)和訓(xùn)練。所以作文教學(xué)的正路子，還是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的生活，老老實(shí)實(shí)地表達(dá)自己想表達(dá)的意思，說(shuō)自己想說(shuō)的話，不要迎合別人，也不要迎合老師。教育的心胸，要更加開(kāi)闊胡小林（《現(xiàn)代寫(xiě)作》高中版執(zhí)行主編，十三中教授級(jí)高級(jí)教師，特級(jí)教師）今年的作文題考生“有話說(shuō)”，得高分的考生可能比往年多，但同時(shí)也暴露了一個(gè)問(wèn)題，題目出得跟教學(xué)實(shí)際有些脫離。過(guò)去對(duì)于寫(xiě)作有欠缺的學(xué)生，老師可能會(huì)給出一個(gè)“范式”，但現(xiàn)在的很多老師將這一“范式”作為評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，致使標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判上出現(xiàn)了偏差。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)，老師們應(yīng)該有更加開(kāi)闊的心胸，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，貼近生活，關(guān)注未來(lái)的發(fā)展，而不是將“范式”的使用范圍一再“擴(kuò)大化”。（來(lái)源：揚(yáng)子晚報(bào)網(wǎng)）