信息技術(shù)環(huán)境下技工院?；?dòng)式教學(xué)模式的探究與實(shí)踐

覃斌

廣西機(jī)電技師學(xué)院

信息技術(shù)環(huán)境下技工院校互動(dòng)式教學(xué)模式的探究與實(shí)踐

覃斌

廣西機(jī)電技師學(xué)院

目前我們處在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，技工院校課程的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，比較流行的有互動(dòng)式教學(xué)模式?，F(xiàn)在電腦與智能手機(jī)在人們生活中被普遍使用，在給人們生活帶來(lái)了方便同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)革命，如何將互動(dòng)式教學(xué)模式融入到課程教學(xué)中，將是本文要探討的要點(diǎn)。

信息技術(shù)；技工院校；互動(dòng)式教學(xué)；探究

近年來(lái)隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹，以及新課程教學(xué)改革目標(biāo)的深化，我國(guó)技工院校專業(yè)課堂的教學(xué)改革步伐也在不斷加快，并取得了顯著效果。和傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式相比，互動(dòng)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，其作用是很明顯的，不僅提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，也從根本上提高了整個(gè)專業(yè)課堂的教學(xué)效率。然而將互動(dòng)式教學(xué)模式很好地融入到各專業(yè)課程教學(xué)中，還有很多的問(wèn)題值得深入思考探究。

1 加強(qiáng)對(duì)技工院?；?dòng)式教學(xué)模式的探究與實(shí)踐重要性

1.1 有效滿足當(dāng)前新素質(zhì)教育理念要求

隨著新課改素質(zhì)教育理念的深入，技工院校內(nèi)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式早已無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，而在信息技術(shù)的大背景下，必須引進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式，才能滿足新課改的要求。在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，技工院校所開(kāi)設(shè)的課程，目的在于培養(yǎng)技術(shù)性，實(shí)踐性的人才，同時(shí)也肩負(fù)著重要的使命和職責(zé)。因此，技工院校的課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變就顯得非常重要，也只有這樣才能更好地滿足新課改與時(shí)代發(fā)展的需求?？傊?，在信息技術(shù)影響下，課堂教學(xué)內(nèi)容和模式會(huì)變得更加豐富，這不僅有利于培養(yǎng)出新時(shí)代急需的人才，也更能促進(jìn)技工院校課程的教學(xué)模式的改革。

1.2 改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

過(guò)去技工院校所設(shè)置的課程教學(xué)模式都相對(duì)傳統(tǒng)，比較典型的就是“填鴨式”的教學(xué)模式。教師一味地將大量理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，缺乏必要的技能訓(xùn)練和實(shí)際操作能力，這種教學(xué)模式制約了學(xué)生的全面發(fā)展。但如果將互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用到計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中，如在課堂上廣泛地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，憑借其形式多變、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能牢牢吸引學(xué)生們的眼球，進(jìn)而提高他們的思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的掌握也更牢固，進(jìn)而提高了專業(yè)知識(shí)的課堂教學(xué)效率。所以，這一系列教學(xué)方式的變化就是對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)課堂教學(xué)模式的顛覆。

2 加強(qiáng)技工院?；?dòng)式教學(xué)模式的有效途徑

2.1 提高專業(yè)教師的教學(xué)水平

由于互動(dòng)式這一新型的教學(xué)模式所包含的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較多，實(shí)際操作技術(shù)難度大，如案例設(shè)計(jì)、軟件操作、PPT設(shè)計(jì)與制作等，而且和傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)課堂模式存在著本質(zhì)的區(qū)別，這樣也加大了教師的教學(xué)難度。然而，為了提高專業(yè)課程的課堂教學(xué)效率，首先應(yīng)該提高授課教師的教學(xué)水平。學(xué)校要肩負(fù)起提高教師教學(xué)水平的責(zé)任。除了定期邀請(qǐng)相關(guān)的專家學(xué)者進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)講解以外，還可以組織教師之間進(jìn)行交換式的學(xué)習(xí)，這對(duì)提高教師的工作能力也是很有幫助的。另一方面則是教師自身要有學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于互動(dòng)式教學(xué)模式比較新穎，教師平時(shí)也要多學(xué)習(xí)和信息技術(shù)教學(xué)有關(guān)的知識(shí)。比如：如何制作教學(xué)所用的PPT和使用微課來(lái)組織有效的教學(xué)等，只有教師掌握相關(guān)的信息技術(shù)基本操作技能，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，互動(dòng)式教學(xué)模式能否在課程中取得良好的成效，實(shí)際上跟教師的教學(xué)水平高低有著密切的聯(lián)系。

2.2 采用多樣的課堂教學(xué)手段

在技工院校專業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的基礎(chǔ)差，自控能力比較弱，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)技能缺乏足夠的耐心和興趣。因此，教師在課程改革理念的影響下，應(yīng)該注意采用形式多樣的課堂教學(xué)手段。信息技術(shù)環(huán)境的下，互動(dòng)式教學(xué)模式最明顯的特征是對(duì)多媒體技術(shù)的利用，比如，在計(jì)算機(jī)機(jī)應(yīng)用課程中對(duì)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生能夠快速掌握該方面的知識(shí)，可以采用多媒體演示法進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生的外在感官得到刺激后，他們的學(xué)習(xí)興趣也將提高。另外教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐操作，解決更多專業(yè)知識(shí)上所存在的問(wèn)題。除此之外，在互動(dòng)式教學(xué)模式中還可以融入微課的相關(guān)元素。由于微課具有教學(xué)時(shí)間短這一明顯的特點(diǎn)，教師完全可以通過(guò)教學(xué)視頻，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。而學(xué)生在時(shí)間充足的情況下，也可以借鑒微課的形式，將自己專業(yè)學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題，專業(yè)知識(shí)實(shí)踐的過(guò)程等內(nèi)容也制作成視頻，并在得到學(xué)校允許的情況下，放到學(xué)校的校園網(wǎng)上，這樣師生們可以互相共同探討教學(xué)上的問(wèn)題，使互動(dòng)式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)上的成效得以凸顯。

2.3 有效設(shè)置情景教學(xué)法

教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在技工院校專業(yè)課堂教學(xué)中，使用情景教學(xué)法，則能使得學(xué)生更好地掌握課堂所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)也能使得課堂教學(xué)氛圍變得更加地生動(dòng)和有趣。當(dāng)然，這也是互動(dòng)式教學(xué)模式的一大表現(xiàn)。同樣以計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程中“信息管理”基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為例，教師在教學(xué)生如何通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)一些數(shù)據(jù)信息資料進(jìn)行輸入、存儲(chǔ)和處理的時(shí)候，為了達(dá)到更好的效果，可以引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)成績(jī)加以統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算出相應(yīng)的平均數(shù)，甚至還可以繪制曲線圖，并由此得出班上總成績(jī)的升降情況，進(jìn)而再針對(duì)本節(jié)課所學(xué)主題內(nèi)容進(jìn)行探討。總之，由于教師提供的分?jǐn)?shù)成績(jī)是實(shí)際存在的，更能讓學(xué)生感同身受；除此之外，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和分析，也能通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，加強(qiáng)信息管理的基本技能，最終互動(dòng)式教學(xué)模式的成效也會(huì)得到充分的顯現(xiàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)環(huán)境也在變化，互動(dòng)式教學(xué)模式作為一個(gè)新事物，它具有眾多優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將其應(yīng)用到課程教學(xué)中，能有效地滿足學(xué)生各方面的需求。而作為相關(guān)專業(yè)課程的教師，更是應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，尤其是要對(duì)自身相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式進(jìn)行改進(jìn)。只有這樣，才能使互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

[1]李蘇揚(yáng).淺談學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2004.09

[2]孫杰遠(yuǎn).信息技術(shù)與課程的整合[M].北京大學(xué)出版社，2002.03

覃斌，男，廣西機(jī)電技師學(xué)院電氣工程系高級(jí)講師，研究方向：電工電子技術(shù)，可編程控制器應(yīng)用技術(shù)。