演示實驗對物理教學(xué)的作用

孫航重慶市彭水苗族土家族自治縣中學(xué)校

演示實驗對物理教學(xué)的作用

孫航重慶市彭水苗族土家族自治縣中學(xué)校

在物理教學(xué)中，演示實驗對學(xué)生理解知識點有很大的幫助，并且演示實驗還能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此在物理教學(xué)中，教師一定要注重演示實驗的設(shè)計，以使學(xué)生獲得具體、感性認(rèn)知。本文主要以高中物理教學(xué)為例，探討演示實驗在物理教學(xué)中的作用，以供參考。

演示實驗；高中物理；作用

引言

高中生這一年齡段，對知識的認(rèn)知雖然逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識，對于一些深奧復(fù)雜的知識往往需要較長時間進行消化與理解，尤其是高中物理這門理論與概念性較強的學(xué)科，如果采取傳統(tǒng)知識講解的方法，學(xué)生往往很難掌握關(guān)鍵的知識內(nèi)容。而如果教師在課堂教學(xué)中加入物理演示實驗，則可以為學(xué)生建立直觀的認(rèn)知，使學(xué)生能夠更好的掌握物理理論及規(guī)律。

1.演示實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生提供感性知識

中學(xué)物理的大多數(shù)實驗與知識取自于實際生活，雖然學(xué)生在日常生活中能夠經(jīng)常見到這些物理現(xiàn)象，但是這些常見物理現(xiàn)象的原理還是比較復(fù)雜的，有多種影響因素。高中學(xué)生因為自身物理理解能力的缺乏，往往很難從單一的文字概念上找出物理本質(zhì)[1]。而將演示實驗引入到高中物理教學(xué)中，則可以通過現(xiàn)場演示的方式為學(xué)生展現(xiàn)直觀的物理現(xiàn)象，然后引入相關(guān)的概念，這樣能夠讓學(xué)生獲得深刻、感性的認(rèn)識。

比如教學(xué)高中物理“勻變速直線運動”這一內(nèi)容，在講解理論后，學(xué)生往往只能對勻變速直線運動的概念有一些理解，但是對其中的初速度、加速度及末速度不能獲得深刻的理解。此時教師就可以使用實驗來演示，主要利用到的實驗材料包括電磁打點計時器、小車、紙帶、細繩、鉤碼、刻度尺、導(dǎo)線、電源以及復(fù)寫紙片。實驗設(shè)計為：將細盛連接在小車上，并繞過滑輪與鉤碼相連，用紙帶穿過打點計時器，并將其固定在小車后面，接通電源，將小車放開，小車運動到桌角位置，斷開電源，將紙帶取下，更換紙帶重復(fù)上述實驗，選擇最理想的紙帶進行分析，作出速度-時間曲線，以探索勻加速直線運動中小車速度與實踐變化規(guī)律，具體如圖1。通過這一實驗，可以讓學(xué)生對勻加速直線運動獲得深刻的理解。

圖1 勻加速直線運動實驗

2.物理演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實驗?zāi)芰?/h2>

在教育體制改革的實際背景下，很多學(xué)生反映物理難學(xué)，這是因為新版本中的物理知識與實際聯(lián)系更緊密，而很多教師由于沒有意識到演示實驗的重要性，使得教師在物理教學(xué)中依舊采取單一知識概念講解的方式，這樣學(xué)生往往接受的是理論知識，不能將物理知識與實際聯(lián)系起來[2]。因此在高中物理教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變這一特征，在實際的理論教學(xué)中，教師應(yīng)重視實驗教學(xué)操作，明確的知識內(nèi)容中哪些會讓學(xué)生感到抽象以及容易混淆的地方，哪些又是與實際聯(lián)系緊密的內(nèi)容，通過設(shè)計一些直觀形象的演示實驗，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵點，理清思路，使學(xué)生理解更加深入，學(xué)生的眼界也得到開闊。

比如在教學(xué)高中物理“力的平行四邊形定則”中，涉及到“合力”的概念，這一物理知識與生活實際有很大的聯(lián)系。實驗操作中，主要是在一個模板上固定一根橡皮條，然后下橡皮條的兩端分別鉤住一個彈簧秤，在演示過程中，可以讓學(xué)生觀察不同角度拉彈簧秤，彈簧秤讀值的大小。通過這種實驗演示，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，還能拓展學(xué)生的想象力與觀察力，進而使學(xué)生的動手操作能力得到提升。

3.演示實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及注意力

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對物理學(xué)生產(chǎn)生興趣，往往會主動的去探究相關(guān)的物理知識，不斷豐富自己的知識點[3]。在高中物理教學(xué)中，教師可以使用演示實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是因為演示實驗往往會給學(xué)生展示一種直觀、形象以及生動的知識情景，通過物理演示實驗?zāi)軌騿酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力高度集中在課堂中，將一時的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探究物理知識的動力。此外，演示實驗作為一種具有目的性的實驗操作行為，通過教師演示，往往能夠激發(fā)學(xué)生的動手興趣，尤其是一些趣味實驗以及實驗器材可以從生活中獲取的演示項目，能夠激發(fā)學(xué)生課后自主探究學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)生的自主探究，使學(xué)生體會到成功的喜悅，從而提高物理學(xué)習(xí)興趣。

比如教師可以為學(xué)生演示“懸空的乒乓球”這一實驗，實驗操作主要為：取一個帶有噴頭塑料管，將噴頭一側(cè)的玻璃管從瓶塞上拔出，接在塑料管另一端，將塑料管一段放在裝滿水的盆子中，將盆子逐漸提高，另一端噴口因為出口較小，因此會噴出很高的水柱，此時將一個乒乓球放在水柱上，乒乓球會懸浮在水柱的上方，并且在水流的沖擊下，乒乓球還會發(fā)生旋轉(zhuǎn)。這一趣味實驗原理主要是利用了水位差，在水壓力作用下，水從噴口噴出，將乒乓球頂在空中。趣味實驗所使用的實驗材料非常簡單，學(xué)生在課外時間也可以操作，學(xué)生通過趣味實驗探究，會逐漸形成一種熱愛科學(xué)的素質(zhì)與志向。

4.結(jié)語

總之，在高中物理教學(xué)中，教師使用演示實驗，能夠幫助學(xué)生更好的掌握課程知識內(nèi)容，使學(xué)生的物理水平得到提升。并且演示實驗還能夠培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，這對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、道德觀有積極意義。

[1]董軍.淺議物理演示實驗在物理教學(xué)中的作用[J].黑龍江科技信息,2010,12（01）：170.

[2]胡志凌,張曉雪,楊宏.論演示實驗在物理教學(xué)中的作用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011,8（04）：86-87.

[3]鄭莉.談演示實驗在物理教學(xué)中的作用[J].科技視界,2015,7（15）：202.