小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

林作勇

廣東梅州市梅縣區(qū)德興小學(xué)

小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

林作勇

廣東梅州市梅縣區(qū)德興小學(xué)

品德與社會(huì)是小學(xué)階段較為重要的一門學(xué)科，主要是根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)制定的，依托于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置了能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生品德素養(yǎng)的活動(dòng)，為學(xué)生搭建了生活學(xué)習(xí)平臺(tái)，在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了不容忽視的作用。但是當(dāng)前，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀不佳，本文對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)研究，提出有效的應(yīng)對(duì)措施，能夠提高品德與社會(huì)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)；品德與社會(huì)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

品德與社會(huì)是提升學(xué)生思想品德素養(yǎng)，教育學(xué)生明辨是非的學(xué)科，德大于才，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，從小培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀尤為重要，有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，形成良好的品德，為今后的學(xué)習(xí)、生活做好準(zhǔn)備，從而成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

一、小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)校對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)不夠重視，評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，教學(xué)手段不科學(xué)。目前，在小學(xué)階段，教師較為重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，把《品德與社會(huì)》課程置于“副科”地位，對(duì)這個(gè)科目不夠重視，學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，但是不注重這個(gè)科目的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)機(jī)制，教學(xué)方法形式化，教具單一，經(jīng)常出現(xiàn)“一本書、一支粉筆、一張嘴巴是課堂的?？汀爆F(xiàn)象，教學(xué)缺乏實(shí)效。這就影響了《品德與社會(huì)》的教學(xué)質(zhì)量，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二，教學(xué)與社會(huì)生活嚴(yán)重脫軌，無(wú)法學(xué)以致用?！镀返屡c社會(huì)》課程未開(kāi)展教研活動(dòng)，致使教師對(duì)品德與社會(huì)課程的基本環(huán)節(jié)與基本規(guī)律不夠熟悉，只是照本宣科，像理解語(yǔ)文課文一樣，對(duì)教材中涉及的內(nèi)容進(jìn)行逐步的講解，對(duì)人物、事件進(jìn)行介紹，違背了品德和社會(huì)教學(xué)的初衷，無(wú)法真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也無(wú)法使學(xué)生學(xué)習(xí)真正的知識(shí)。

第三，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)有待提高。在部分小學(xué)，教師的工作極其不固定，在缺乏教師的情況下，其他任課教師就會(huì)代替《品德與社會(huì)》的科任教師講課。教師的授課水平，對(duì)知識(shí)與教材的熟悉程度較差，無(wú)法有效開(kāi)展品德與社會(huì)教學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、提高小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）擺正學(xué)科位置

加大重視程度，擺正學(xué)科位置，進(jìn)行資源的優(yōu)化配置是有效開(kāi)展品德與社會(huì)教學(xué)的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的直接手段。學(xué)校，教師，家長(zhǎng)，學(xué)生都需要重視德育教育，意識(shí)到《品德與社會(huì)》教學(xué)的重要性，加大重視力度，提高教學(xué)質(zhì)量。擺正學(xué)科位置需要注意以下兩點(diǎn)：

第一，增加課時(shí)，學(xué)?？梢栽黾印镀返屡c社會(huì)》的課時(shí)數(shù)，每周增加一至兩節(jié)，使學(xué)生意識(shí)到品德與社會(huì)課程十分重要，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目一樣重要，從而加大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二，教師需要將課程內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，增加課程的應(yīng)用性與實(shí)踐性，擺正學(xué)科位置，達(dá)到理想的教學(xué)效果。如教師可以把《品德與社會(huì)》的教學(xué)與學(xué)校的“日行一善”教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從平凡的日常小事入手，培養(yǎng)學(xué)生感恩、從善意識(shí)。要求學(xué)生堅(jiān)持每天至少做一件善事，堅(jiān)持撰寫“行善日記”。學(xué)校根據(jù)各班的表現(xiàn)一個(gè)月評(píng)比一次“日行一善”優(yōu)秀班級(jí)、各班根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)一個(gè)月評(píng)比一次“日行一善”優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校還可以開(kāi)展各項(xiàng)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦“我行善，我快樂(lè)”征文比賽和演講比賽，“崇尚行善喜讀書”活動(dòng)等。

（二）健全教研制度

教研制度為教學(xué)提供制度保障，是有效開(kāi)展教學(xué)的基本前提，是提高教研效果，將教研活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處的關(guān)鍵，可見(jiàn)，健全教研制度十分重要。健全教研制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)需要從以下三方面著手：

首先，需要建立有效的教研機(jī)制，教研機(jī)制的建立與教師的工作特點(diǎn)、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平都具有密切的關(guān)系，需要進(jìn)行綜合的考慮分析，以免出現(xiàn)教研活動(dòng)撞車問(wèn)題，影響教研活動(dòng)的開(kāi)展。

其次，需要選擇優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)是教研組的核心人物，需要選拔業(yè)務(wù)水平較高、授課能力較強(qiáng)、善于學(xué)習(xí)的教師來(lái)?yè)?dān)任，引導(dǎo)其他教師開(kāi)展教研活動(dòng)，并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)，提升教研活動(dòng)的針對(duì)性，保證教研活動(dòng)的有效性。

最后，選擇恰當(dāng)?shù)难芯空n堂，根據(jù)學(xué)生的德育特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂，充分發(fā)揮學(xué)生的參與性以及教學(xué)熱情，明確教研方向，提高教研能力。例如，在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，可以選擇當(dāng)前較為熱點(diǎn)的話題開(kāi)展研究，深入了解熱點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，向?qū)W生講解新的品德與社會(huì)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善評(píng)價(jià)制度

評(píng)價(jià)是最好的教學(xué)反饋，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行評(píng)分，促使學(xué)生進(jìn)步。完善評(píng)價(jià)制度主要需要做好兩個(gè)工作：

第一，改變?cè)u(píng)價(jià)的單一性，完善評(píng)價(jià)制度，不能夠使用單一的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要保證評(píng)價(jià)的多元化，從而保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的重要作用。教師可以利用考核、平時(shí)表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐、好人好事等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)定，不能僅以考試成績(jī)、背書能力作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

第二，進(jìn)行全過(guò)程評(píng)價(jià)，教師、學(xué)校、學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)價(jià)，進(jìn)行全過(guò)程評(píng)價(jià)，可以考察學(xué)生的真實(shí)行為，而不是虛假的、故意的表現(xiàn)，能夠保證評(píng)價(jià)的合理性，教師，學(xué)生，學(xué)校共同評(píng)價(jià)也能增加評(píng)價(jià)的真實(shí)性。例如，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以制定三個(gè)表，一個(gè)表是學(xué)生的日常表現(xiàn)，如有無(wú)打罵他人的行為，是否有夠偷竊、亂扔垃圾等不良行為。一個(gè)表是同學(xué)對(duì)該生的評(píng)價(jià)，該生的行為與言語(yǔ)，是否存在不守紀(jì)律的行為。一個(gè)表是教師的評(píng)價(jià)，教師根據(jù)自己的觀察以及學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我國(guó)著名的教育家陶行知說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！薄镀返屡c社會(huì)》承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重任，只要教師重視它，采取有效的應(yīng)對(duì)措施，健全教研制度，完善評(píng)價(jià)制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，把課程與實(shí)踐相結(jié)合，就一定能提高品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

[1]劉新紅.數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會(huì)課程中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2014

[2]王則.小學(xué)高年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016

[3]劉桂梅.淺談小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012(25)