小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與不足

吳曉敏

【摘 要】教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，能夠有效明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生提供更加有針對(duì)性的教育思路。在本文中，我們將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行分析，并探索教學(xué)設(shè)計(jì)的有效措施與方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂設(shè)計(jì)；優(yōu)勢(shì)；不足

在教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)就是為了幫助教師確定想要學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行判斷，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的具體過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。新的教學(xué)理論不斷出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來創(chuàng)新和改革，將素質(zhì)教育的理念灌輸?shù)狡渲?，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)在其中發(fā)揮著非常重要的作用，能夠針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程大綱，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，從而帶個(gè)學(xué)生更加清晰的教學(xué)過程，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中有的放矢，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)

（一）優(yōu)勢(shì)分析

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于教師來說，能夠讓教師嚴(yán)格要求自己，對(duì)當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)心數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，并且能夠合理利用教學(xué)資源來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行構(gòu)建和設(shè)計(jì)。而對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生的主體地位能夠得到確定，并且能夠積極發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠用更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于教學(xué)手段來說，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法的不斷更新，使教師能夠利用多元化的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。

（二）不足分析

有的教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏有效的方法，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容找不到正確的設(shè)計(jì)方法，也沒有做好課堂結(jié)構(gòu)分析，從而使得教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)不相符，忽略了教學(xué)中的重點(diǎn)。還有的教師不注重對(duì)數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很多運(yùn)算、測(cè)量方面的技術(shù)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有充分考慮到這一點(diǎn)，從而影響小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)技能的掌握。

二、如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要步驟，決定著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本能力和教學(xué)大綱進(jìn)行分析，找到最適合的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們正處于好奇心比較旺盛的階段，但是他們的分析能力和推理能力不太強(qiáng)，比較容易接受簡(jiǎn)單易懂內(nèi)容的吸引，并且喜歡顏色多樣、形式豐富的教學(xué)內(nèi)容，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)诿鎸?duì)很多數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，缺乏一定的方法，需要教師進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和幫助。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解之后，教師就能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的難以、深淺、開展方式進(jìn)行大致了解，以此為依據(jù)撰寫教案。例如，在“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”的課堂上 ，通過對(duì)學(xué)生的了解，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在看鐘表的時(shí)候，大部分是按照父母教的進(jìn)行背誦，缺乏一定的規(guī)律，因此只能對(duì)上課時(shí)間、下課時(shí)間等進(jìn)行記憶，缺乏舉一反三的能力。因此，教師適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)內(nèi)容中加入了“認(rèn)識(shí)秒針”、“認(rèn)識(shí)分針”、“認(rèn)識(shí)時(shí)針”的內(nèi)容，讓學(xué)生一步步地對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)行了解，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的能力。

（二）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行確定

在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)將新課程改革中的理念灌輸?shù)浇虒W(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。在教學(xué)方法設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)主要遵循三個(gè)原則：首先應(yīng)讓教學(xué)方法與生活相結(jié)合，讓學(xué)生掌握在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使數(shù)學(xué)能夠成為學(xué)生生活中的一部分。其次，是要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自主探究的意識(shí)，讓小學(xué)生能夠在教學(xué)中充分地使用感官來對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。最后，應(yīng)在教學(xué)過程中加入更多的教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的活動(dòng)欲望，使學(xué)生時(shí)刻處于一種激動(dòng)、興奮、快樂的氛圍中。

（三）對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行確定

教學(xué)設(shè)計(jì)最終是通過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)的流程對(duì)于提高課堂有效性有著重要意義。首先應(yīng)做好課堂的導(dǎo)入工作，良好的開端是課程成功的一般，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些資料、一些游戲、一些謎語，讓學(xué)生來對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，掌握教學(xué)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，從而帶著問題和好奇走進(jìn)課堂中。其次，應(yīng)給予學(xué)生動(dòng)手探索的時(shí)間，教師可以準(zhǔn)備一些道具和模型，讓學(xué)生對(duì)道具進(jìn)行使用和探索，發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)原理，并使學(xué)生之間相互討論，共同探索，在動(dòng)手過程中提高實(shí)踐能力。再次，應(yīng)結(jié)合教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，讓學(xué)生能夠?qū)⒅暗幕顒?dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，從而更快地領(lǐng)悟抽象的數(shù)學(xué)概念，并加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。最后，應(yīng)在課程結(jié)束之后讓小學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)ι险n接受的知識(shí)進(jìn)行再一次的理解，從而加深印象，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)牢牢記在心理。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的性質(zhì)》的時(shí)候，教師在開場(chǎng)的時(shí)候向?qū)W生講述了分?jǐn)?shù)的小故事，學(xué)生興趣非常高漲，接下來教師讓學(xué)生做一個(gè)小游戲，在圓形的卡片上涂色。有的學(xué)生涂了一半，有的學(xué)生涂了三分之一，教師就以此為案例，讓學(xué)生了解什么是分?jǐn)?shù)，從而讓學(xué)生對(duì)抽象的分?jǐn)?shù)概念進(jìn)行了初步的了解，并且能夠通過自己的分析來認(rèn)識(shí)四分之一、三分之一、六分之一，從而使教學(xué)有效性得到提升。

三、結(jié)語

總之，有的教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不夠，掌握不足，教師的教學(xué)都還處于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段，沒有利用科學(xué)理論做指導(dǎo)，這就給教學(xué)設(shè)計(jì)留下了空間。對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，讓教師真正在教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)課堂，是減少或消除這些現(xiàn)象的主要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雪.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的若干問題及對(duì)策探究[J].中國(guó)校外教育，2016，（21）：72.

[2]李志軍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2016，（06）：139.

[3]劉輝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析及微型實(shí)驗(yàn)研究[D].海南師范大學(xué)，2013.

[4]劉永麗.多媒體課件設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的體會(huì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，（28）：105-106.

[5]楊豫暉，宋乃慶.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的問題與對(duì)策[J].課程.教材.教法，2009，（04）：39-43.