淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校思想政治理論課帶來的機遇和挑戰(zhàn)

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅是當(dāng)下社會的高頻詞，更是真真切切的走進人們的生活中，涉及人們生活的方方面面。在這樣的背景之下，高校思想政治理論課如何把握好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下出現(xiàn)的新契機以及如何充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的創(chuàng)新平臺提高課程的實效性是值得深入研究的，具有理論和現(xiàn)實意義?？v然，“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校思想政治理論課教學(xué)體系還不成熟，仍存在著不足，有些現(xiàn)狀不盡如人意。但應(yīng)看到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給高校思想政治理論課的機遇，處理好面臨的挑戰(zhàn)，坦然面對新契機，提高高校思想政治理論課的質(zhì)量才是當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；思想政治理論課；機遇；挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動之下，可以說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)展成為高校大學(xué)生獲取知識和信息的主要途徑?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的海量信息給高校思想政治理論課提供了豐富的教學(xué)資源內(nèi)容，拓寬了師生互動空間，刺激了教師對于課堂教學(xué)的不斷探索，增強了學(xué)生對于思想政治理論課學(xué)習(xí)的主觀能動性，如此，有利于高校思想政治理論課的創(chuàng)新和發(fā)展。本文旨在對“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景展開簡單的闡述，分析高校思想政治理論課面臨的機遇和挑戰(zhàn)，以期對高校思想政治理論課的創(chuàng)新做出微小的貢獻。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)下社會使用的高頻詞匯，同時處在這樣的時代背景下高校思想政治理論課要抓住新契機就需要對“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義及特征有一定的把握和了解。關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，早在2013年11月，眾安保險開業(yè)儀式上騰訊公司主要創(chuàng)辦人之一馬化騰就提出：“互聯(lián)網(wǎng)加一個傳統(tǒng)行業(yè)，意味著什么？其實是代表了一種能力，或者是一種外在資源和環(huán)境，對這個行業(yè)的提升。”基于對社會發(fā)展的敏銳感知，2015 年十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。報告中提到了“制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。”①該說法一經(jīng)提出，立刻引發(fā)了人們的極大關(guān)注。“互聯(lián)網(wǎng)+”即“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，這代表了一種先進的生產(chǎn)力，但并不是簡單的將二者做加法而是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得平臺與各行業(yè)深度融合，提升關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新力，開拓新的發(fā)展空間。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”在醫(yī)療、教育、民生和金融等領(lǐng)域帶來重大影響，對傳統(tǒng)行業(yè)的提升作用越加顯著。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今不只是傳遞信息的重要渠道而且逐漸成為學(xué)習(xí)、娛樂和交流的主要手段之一。大學(xué)生是最富有活力的群體，能較快接收新鮮事物，對互聯(lián)網(wǎng)的敏感性較強，每天瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息了解時事新聞已成為大部分大學(xué)生的生活習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)在這樣的背景之下，高校思想政治理論課如何高效的使用互聯(lián)網(wǎng)資源，在實際中提高教學(xué)的時效性，是當(dāng)前高校思想政治理論課的研究重點和焦點。

二、高校思想政治理論課的發(fā)展現(xiàn)狀

高校思想政治理論課肩負著高校開展思想政治工作的重任，是高校意識形態(tài)工作的前沿陣地。正如習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)的，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。而思想政治理論課作為高校開展學(xué)生思想政治工作的主陣地，有責(zé)任不斷提高學(xué)生的思想道德水平和政治覺悟，讓學(xué)生成長為德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的人。因此，將思想政治理論課作為各專業(yè)學(xué)生大學(xué)期間的公共必修課，引起學(xué)生和教師的重視其重要性不容置疑，同時這一舉措也是十分必要的。但是，由于課程的特殊性，在思想政治理論課的實踐教學(xué)中卻出現(xiàn)了不盡如人意的狀況?！皞鹘y(tǒng)思政課的課堂教學(xué)枯燥乏味、說教意味濃重；實踐教學(xué)流于形式，缺乏實效性；考核方式機械單一，難以反映出學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況?！雹谶@樣的窘境讓思想政治理論課陷入了教師課難上，學(xué)生不愿聽的“惡性循環(huán)”中，師生之間缺少互動，只為完成教學(xué)任務(wù)而沒有充分發(fā)揮各自的潛能，這樣也就沒能達到思想政治理論課的最終目的。如何打破這一困境，更新思想政治理論課的教學(xué)理念？如何利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和新媒體技術(shù)，增強課程的時代感和吸引力？是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下思想政治理論課抓住新契機的過程中必須要面對和解決的問題。對于在這樣環(huán)境下成長起來的大學(xué)生，其思維方式和學(xué)習(xí)方法也會受到互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)的影響，追求創(chuàng)新，思維活躍，樂于嘗試新事物，有個人獨立的思考和判斷，喜歡從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識以及進行交流。然而還應(yīng)看到發(fā)達網(wǎng)絡(luò)、信息快捷便利的對立面，就是網(wǎng)絡(luò)上充斥著良莠不齊的信息對大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀造成不小的沖擊，在一定程度上影響了大學(xué)生的思想政治態(tài)度和道德選擇，影響其身心健康發(fā)展。鑒于此，高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)關(guān)注到這些變化，與時俱進，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下提供的相關(guān)資源逐步探索新得教學(xué)模式，展開相關(guān)改革，做到與時代接軌。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校思想政治理論課面臨的發(fā)展機遇

網(wǎng)絡(luò)信息等新媒體技術(shù)以其自身的快捷性和高效性受到了高校大學(xué)生的歡迎，同時也為高校思想政治理論課拓寬了教學(xué)空間。高校思想政治理論課要緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機遇，開展方式多樣、靈活有效的思想政治理論課教學(xué)。

（一）有利于教學(xué)資源的豐富和更新

傳統(tǒng)的高校思想政治理論課由于課時和教材篇幅安排的原因，教學(xué)資源貧乏，內(nèi)容枯燥單調(diào)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難滿足學(xué)生渴望獲取最新知識和信息的需要。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下可以彌補傳統(tǒng)思想政治理論課的不足，尤其像涉及國家經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明、國防和外交等領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)的闡述，或者是關(guān)于大學(xué)生成長成才的最新報道，互聯(lián)網(wǎng)都可以提供的資源可以滿足學(xué)生多元化的需求。教師可以課程的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的社會熱點問題相結(jié)合，打破課本知識的局限性，拓展學(xué)生的視野幫助他們掌握思維的方法，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題。

（二）有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想政治理論課，教師缺少互動。教師采用的教學(xué)方法往往是照本宣科，向?qū)W生硬地講述課本的內(nèi)容，學(xué)生被動的接收信息，沒有個人的思考缺乏主觀能動性的判斷，這樣的教學(xué)方式最終極其容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，其開放性和靈活性受到當(dāng)代大學(xué)生群體的推崇。部分高校嘗試推出高校思想政治理論的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，觀看教師設(shè)計的教學(xué)課件，學(xué)習(xí)課程的重點和難點。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)生可以展開討論發(fā)言或者提出疑問，教師對相關(guān)問題進行搜集然后帶到課堂集中進行討論分析并歸納總結(jié)。通過這樣的課堂學(xué)習(xí)互動，逐漸建立良好的師生互動的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性給他們足夠的空間去學(xué)習(xí)和探討，充分展現(xiàn)自身的個性和思想。此外，網(wǎng)絡(luò)的便捷能夠讓學(xué)生隨時隨地地學(xué)習(xí)，打破固有的只有在課堂才能學(xué)習(xí)的局限。對于教師來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”下要不斷提升自身探索能力。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息，教師需要了解最新動態(tài)保證與學(xué)生進行溝通時沒有障礙，及時補充黨和國家頒布的最新政策理論并加以解讀，引導(dǎo)學(xué)生理性客觀地看待一些社會問題，消除負面影響傳遞社會正能量。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，也存在著一些不良信息導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有著不安全和不健康的一面，如何盡最大可能的趨利避害這對于高校思想政治教育理論課來說是個不小的挑戰(zhàn)。第一，各類網(wǎng)絡(luò)信息沖擊學(xué)生的“三觀”?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個集開放性、虛擬性和便捷性于一身的系統(tǒng)，任何人都可以從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布和獲取相關(guān)的信息，這就致使某些不道德的人為了一己私利傳播大量的垃圾信息，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成嚴重的破壞?！皬恼{(diào)查來看，62.8%的網(wǎng)絡(luò)用戶都會受時不時地受到垃圾網(wǎng)絡(luò)信息的干擾；互聯(lián)上除學(xué)術(shù)信息之外，與色情有關(guān)的信息所占比例竟然高達 47%。60%的大學(xué)生表示，自己在利用電腦、手機瀏覽網(wǎng)絡(luò)時，總是會在無意中接觸到一些黃色信息，而受到這些人當(dāng)中不少人還會因為不良信息的影響而出現(xiàn)性犯罪的行為或動機?！雹勖鎸@般現(xiàn)狀，大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀會受到不小的沖擊，且加之辨別是非的能力很弱，極容易受到負面影響，走入思想上的誤區(qū)。除此之外，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，西方文化很容易便通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到國內(nèi)。西方思想文化的價值觀使部分辨識能力差的大學(xué)生的思想政治意識出現(xiàn)動搖，在意識形態(tài)上造成混亂，這將使我國的主流思想文化和價值觀受到嚴重沖擊。從目前來看，我國一部分大學(xué)生的思想觀念西方化的傾向日趨嚴重，享樂主義、拜金主義盛行，追求奢侈享受和超前消費，而優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化和愛國主義思想?yún)s日漸淡薄。高校思想政治理論課怎樣在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下攻占高地，謹防西方意識形態(tài)的入侵，牢固意識形態(tài)的主陣地任重而道遠。第二，增加了高校思想政治教育理論課的考核難度。雖然手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的互動性能很強，但同時帶有十分強烈的虛擬性。部分學(xué)生只為完成任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)平臺掛足上課的時間，實際上并沒有認真聽課，作業(yè)只是從網(wǎng)絡(luò)上摘抄而不是出自自身真正的思考。這樣缺乏教師的監(jiān)督管理，很難對學(xué)生的最終考核有一個公正的評判，無形中增大了思想政治教育理論課教師對學(xué)生總評的難度。如何平衡好合理使用網(wǎng)絡(luò)資源和公平考核這對高校思想政治教育理論課而言是很大的挑戰(zhàn)。

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機遇和挑戰(zhàn)，筆者認為在具體實施過程中需要注意以下幾點。首先，高校思想政治理論課教師逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維。要借助先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來不斷完善教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，打造獨具特色的校園文化；其次，一方面要建立健全相應(yīng)的考評體系和監(jiān)督體系，保證信息的安全健康。政府及學(xué)校的相關(guān)監(jiān)管部門要提高對網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的重視。具體問題具體分析，保證高校大學(xué)生能夠在快捷便利且安全和諧的條件下展開思想政治理論課的學(xué)習(xí)。另一方面要不斷完善對大學(xué)生思想政治理論課的評價考核體系。教師要對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)成果認真地進行批改，把握住不同學(xué)生之間的差異性以及各自對課程的真實掌握情況，有針對性的評價，以此保證總評價結(jié)果的公平公正；最后，師生配合，形成教育合力。眾所周知，“教”與“學(xué)”是相互的。教師要更新理念學(xué)生也需要跟上教師的節(jié)奏，積極參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升獨立思考的能力，在互聯(lián)網(wǎng)的海量信息中自主尋找答案，發(fā)現(xiàn)與興趣點所在，加強與教師的溝通對話，獲得提升。

五、結(jié)束語

簡而言之，立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，高校思想政治理論課面臨著機遇和挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于如何做出選擇。在這樣的環(huán)境之下，戰(zhàn)斗在一線的高校思想政治理論課的工作者要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把握機遇，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高校思想政治理論課進行有機融合，積極開拓思維，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)上的無限潛力，走出一條別具特色的教學(xué)道路，打造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以期更好的促進學(xué)生進行思想政治理論學(xué)習(xí)。

作者簡介：張順時（1993-），女，云南臨滄，法學(xué)碩士，云南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：馬克思主義基本原理。

參考文獻：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.國家信息化發(fā)展評價報告.2016.

[2]衛(wèi)曉溪.“互聯(lián)網(wǎng) + ”思政課：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)的實施與創(chuàng)新[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2015（6）.

[3]徐軼.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政工作的挑戰(zhàn)與對策分析，赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017（4）.

[4]邵西梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].哲學(xué)文化，2016（6）.

注釋：

①李克強：《政府工作報告——2015年3月5日在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上》，2015年。

②衛(wèi)曉溪：“互聯(lián)網(wǎng) + ”思政課：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)的實施與創(chuàng)新，佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2015（6），第187頁。

③徐軼：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政工作的挑戰(zhàn)與對策分析，赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017（4），第193頁。