學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在高中英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)

王曉盼

【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)教師需要慎重考慮的問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，同時(shí)能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷促進(jìn)學(xué)生深入了解英語(yǔ)知識(shí)。本文通過(guò)分析高中英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性，并給出相關(guān)的有效策略，為相關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力 高中 英語(yǔ)教學(xué)

前言

學(xué)生大多都有畏難心理，所以要學(xué)生一開(kāi)始就能自主學(xué)習(xí)很難，只有極少數(shù)學(xué)生能做到自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)能力是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要因素，除此之外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生發(fā)展的最為重要的因素。長(zhǎng)期教育過(guò)程中，初中英語(yǔ)在應(yīng)試教育的影響下，逐漸形成灌輸型課堂，教師的教學(xué)方式固化而費(fèi)力。為了改善英語(yǔ)教學(xué)效果，必須要慎重考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)策略。

一、目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.教材內(nèi)容落后。在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中，使用的英語(yǔ)教材存在不少漏洞。同時(shí)，教材中在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容比較少，多為一筆帶過(guò)，教師在具體的教學(xué)中，也從未將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)當(dāng)做英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

2.教師教學(xué)方法落后。在我國(guó)教育體制不斷完善的背景下，教師的綜合素質(zhì)水平也正在不斷提高。部分教師無(wú)法接受全新的教育理念，依然使用傳統(tǒng)的教育理念。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師教學(xué)方法落后，無(wú)法為學(xué)生的發(fā)展提供長(zhǎng)足的支持。在新課標(biāo)改革的背景下，教師將研究的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，采用的教師授課的教學(xué)方式，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。長(zhǎng)期教育過(guò)程中，初中英語(yǔ)在應(yīng)試教育的影響下，逐漸形成灌輸型課堂，教師的教學(xué)方式固化而費(fèi)力。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

1.借助文化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，其教學(xué)目的中比較重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際應(yīng)用與交際能力，該能力的培養(yǎng)某種程度上需要建立在文化教學(xué)的基礎(chǔ)上，然而，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著重知識(shí)講解、輕文化教育的現(xiàn)象。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)中西方文化之間的差異比較大，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師應(yīng)該在具體的教學(xué)過(guò)程中，不斷改善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)言和文化是密不可分的，因此在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，人們一定會(huì)滲入文化的教學(xué)。同樣，作為英語(yǔ)教師，我們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將文化滲透于我們的教學(xué)過(guò)程之中。只有這樣，我們的語(yǔ)言教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，避免一些語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。語(yǔ)言和文化的關(guān)系如此密不可分，我們?cè)诮讨袑W(xué)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該努力將文化滲透于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)之中。

2.改善教師能力，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師的能力水平直接影響到高中英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，因此，必須要首先改善教師的專(zhuān)業(yè)能力，具體體現(xiàn)在良好的職業(yè)素質(zhì)、深厚的知識(shí)體系、豐富的詞匯積累以及廣闊的世界視角。教師應(yīng)該主動(dòng)提升自身的文化水平，優(yōu)化自身的教學(xué)方法。高中生正處于身心發(fā)展階段，思維比較活躍，在對(duì)新鮮事物的反應(yīng)上比較敏感，樂(lè)于接受新鮮事物，喜歡主動(dòng)適應(yīng)未知。然而，高中生在面對(duì)紛雜的外部信息時(shí)，難以有足夠的辨識(shí)力，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，注意教會(huì)學(xué)生如何明辨是非，如何抵制誘惑，將高中英語(yǔ)課堂延伸到課堂之外。

3.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，為學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航。在教學(xué)過(guò)程中，借助優(yōu)秀的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)工具的信息化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的具體化，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)為主要方式，不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)的重要手段，教師應(yīng)該合理使用這個(gè)工具，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，遏制學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的反饋與糾正，達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)和管理的能力，這種能力表現(xiàn)在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)方法和策略，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)估學(xué)習(xí)效果等。加強(qiáng)和重視學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既是學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，為不斷提升各項(xiàng)能力提供保證。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極主動(dòng)地探索自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略，不斷促進(jìn)教學(xué)效果的改善。

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