新課程理念下初中英語課堂的導(dǎo)入策略分析

周海龍

【摘要】課堂導(dǎo)入對(duì)于教學(xué)來說是非常關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，合理的課堂導(dǎo)入可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使其為初中英語課堂打下良好的基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入時(shí)一定要盡量的避免導(dǎo)入的時(shí)間過長，使其導(dǎo)致偏離重心，應(yīng)該是按照教學(xué)與學(xué)生的特點(diǎn)巧妙的將新方法導(dǎo)入課堂中，才能有效的激發(fā)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，使其讓他們對(duì)其進(jìn)行思考，從而可以更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)一些新知識(shí)。反正對(duì)于初中英語來說，課堂導(dǎo)入也是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)并起著承上啟下的作用。課堂的導(dǎo)入可以給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)制造濃郁的氛圍，讓學(xué)生的自主性得到合理的發(fā)揮，其實(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)應(yīng)用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以最好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，化解學(xué)生內(nèi)心存在的一些焦慮，從而加強(qiáng)自身的求知欲。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 初中英語課堂 導(dǎo)入

眾所周知，良好的開始是成功的一半，所以想要一個(gè)好的開始，課堂的導(dǎo)入就成為了十分重要的一部分。導(dǎo)入的最終目的就是“激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充必要的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)話題的思考”。也是為了可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，如詞匯等，使其讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更上一層樓。其實(shí)導(dǎo)入的關(guān)鍵就是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的興趣，可以在老師的協(xié)助下學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。這種做法就需要老師了解各位同學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等，尤其是對(duì)挖掘教材中的內(nèi)容更是具有重要的意義，開拓學(xué)生的思維，用熱情的教學(xué)去感染學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在初中英語中，導(dǎo)入能否成功決定于課堂導(dǎo)入之前的設(shè)計(jì)：一是導(dǎo)入的材料一定要具備趣味性，使其盡可能的追求新鮮感。二是導(dǎo)入的途中一定要有導(dǎo)向性，讓其順利的進(jìn)行教學(xué)。三是導(dǎo)入內(nèi)容一定要具有刺激性，有效的激發(fā)學(xué)生的邏輯思維。四是導(dǎo)入的語言一定要機(jī)智，從而讓學(xué)生可以適應(yīng)。

一、經(jīng)常出現(xiàn)英語課堂導(dǎo)入誤區(qū)

1.時(shí)間過長，喧賓奪主。導(dǎo)入就是為了在課堂開始時(shí)集中學(xué)生的注意力而研發(fā)的一門方法，讓他們自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。可是過于長的導(dǎo)入時(shí)間很容易導(dǎo)致教學(xué)后面的時(shí)間造成浪費(fèi)，使其無法形成一個(gè)完整的體系。一般情況下，課堂導(dǎo)入、呈現(xiàn)、理解、鞏固、結(jié)尾是教學(xué)的一個(gè)整體，其中的任意部分都不能忽略，不然一定達(dá)不到所想要的效果。

2.生搬硬套，過于牽強(qiáng)。通常老師為了達(dá)到預(yù)知的效果，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)沒有科學(xué)的對(duì)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，只是簡單的為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，實(shí)際情況表明這種做法只是在做無用功，不但無法引起學(xué)生的注意力，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。并且還有些課堂總是再用傳統(tǒng)的方法，這樣一點(diǎn)新意都沒有的導(dǎo)入手段，特別容易讓學(xué)生覺得乏味，使其讓導(dǎo)入無法發(fā)揮出真正的作用。

二、設(shè)置情景，渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極、自覺學(xué)習(xí)

在目前的教學(xué)中，老師通常都會(huì)利用多媒體進(jìn)行授課，借助多媒體讓老師制定出有效的教學(xué)方案，可以使學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)中，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣，愿意主動(dòng)參與，并更是愿意使用自己所學(xué)的英語知識(shí)。課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過長，4分鐘就可以讓學(xué)生的注意力集中到一塊，使其有效的激活學(xué)生的求知欲，并且還給學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自己“愿意學(xué)”，從而不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度。

三、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知，設(shè)計(jì)生活會(huì)提問，在導(dǎo)入中導(dǎo)出活力，建立概念框架

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師一定要充分的了解學(xué)生的現(xiàn)狀，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自己自動(dòng)參與，把握住機(jī)會(huì)，導(dǎo)入新知識(shí)，使學(xué)生很容易就體會(huì)到文本的核心。一般初中的學(xué)生基本上對(duì)事物都具有了認(rèn)知能力，所以只要老師合理的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決其他問題，得出結(jié)果，且他們獨(dú)立性得到肯定時(shí)，就能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。所謂復(fù)習(xí)導(dǎo)入法就是在老師進(jìn)行教學(xué)之前，特意讓學(xué)生對(duì)其知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)并結(jié)合以往所學(xué)知識(shí)，使其幫助學(xué)生快速回憶，引入他們來到新課程。一般情況下這種方法不常用，因?yàn)檎n改后每篇文章都是獨(dú)立的，關(guān)聯(lián)并不大，因此，只有內(nèi)容與新傳授的知識(shí)差不多時(shí)才可用。

2.游戲情境導(dǎo)入法，游戲是任何孩子都喜歡的事物，因此老師可以利用游戲的形式來建立情境模式，讓學(xué)生可以積極的參與到教學(xué)中。如鈴聲響起，老師拿出一封需要看的信，讓學(xué)生認(rèn)為老師真的要急于看信，將這種模式導(dǎo)入到課堂中，可以讓學(xué)生瞬間恍然大悟，感覺到趣味性，使其明確新課的主題。

四、以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演等作為導(dǎo)入方法

1.自由式談話導(dǎo)入法。老師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行自由的談話，使其發(fā)表各自的想法，內(nèi)容也可以是多樣化的包括學(xué)生感興趣的事件都可以。這樣老師就可以知道學(xué)生對(duì)什么內(nèi)容感興趣，從而在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間將話題植入到主題內(nèi)。

2.演講式導(dǎo)入法。老師可以讓每位學(xué)生進(jìn)行演講，根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容制定出符合教學(xué)方法。也可以在學(xué)生演講的過程中直接提問，有效的將英語知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入到其中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語的美妙。

五、合理的運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入手段

不同的教學(xué)需要不同的導(dǎo)入手段，因此在新課程理念下的初中英語導(dǎo)入方法，不僅需要學(xué)生熟悉的掌握英語知識(shí)，同時(shí)還需要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。在現(xiàn)階段的新課程下，比較重視人文精神，以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。所以說不同的人需要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，這樣才能讓學(xué)生一直保持新鮮感。

總而言之，新課程理念下的初中英語導(dǎo)入需要針對(duì)性的設(shè)計(jì)，才能有效的帶動(dòng)學(xué)生的積極性與求知欲。因此，課堂導(dǎo)入是一門值得我們研究的方法。想要真正的實(shí)現(xiàn)初中英語課堂導(dǎo)入方法，就需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)，使其提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]席玲仙.新課程理念下打造初中英語樂學(xué)高效課堂的策略初探[J].教育革新，2015（10）.