五年級(jí)語文閱讀教學(xué)方法淺談

駱麗華

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力一直是語文學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)，在五年級(jí)語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，為了有效挖掘?qū)W生的語文閱讀潛力，提高語文閱讀的水平，有必要研究一些語文閱讀的教學(xué)方法和舉措，通過完善教學(xué)方法，有效推進(jìn)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)的開展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的完善，為了有效的提高五年級(jí)語文閱讀教學(xué)的水平，要充分運(yùn)用現(xiàn)代科技，通過完善舉措，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]語文閱讀 教學(xué)方法 有效舉措

[中圖分類號(hào)]G623.23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0187-02

在小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，積極的引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀水平，必須要通過一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，能夠及時(shí)的了解學(xué)生的閱讀能力和水平，同時(shí)教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身愛好進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，通過進(jìn)行課外閱讀，拓展學(xué)生的語文閱讀范圍，提高學(xué)生的語文閱讀能力，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

一、認(rèn)真講解語文課本上的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要抓住語文課本中的基本知識(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)，并且對(duì)語文課本中的閱讀文章進(jìn)行有效的分類，進(jìn)行良好的教學(xué)單元設(shè)計(jì)，才能夠提高對(duì)語文課本的閱讀講解水平。同時(shí)，通過對(duì)語文課本中的文章進(jìn)行有效的教學(xué)和剖析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在五年級(jí)的語文課本中每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)或者類型都是不同的，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要根據(jù)單元的分類進(jìn)行有效的單元設(shè)置，通過對(duì)各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，教師在講解的過程中能夠充分的應(yīng)用教材中的有效知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀能力，確保學(xué)生們?cè)谡Z文課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中能有所收獲。

在有效的進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師要抓住整個(gè)單元的特點(diǎn)，學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究，教師要積極的加以引導(dǎo)，對(duì)于課本中的關(guān)鍵字詞句進(jìn)行仔細(xì)的體味和斟酌，對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)詞語進(jìn)行詳細(xì)的分析與理解，并且能夠通過課文閱讀升華，文章的主旨，讓學(xué)生們了解作者的思想感情，從而有效的化解教學(xué)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)課本閱讀文章的掌握程度。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生掌握閱讀的基本方法，提高學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)式的灌輸式教學(xué)方法不僅束縛了學(xué)生的思維，也不利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，為了有效的提高教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生掌握閱讀的基本方法，才能夠使得學(xué)生在以后的閱讀中能夠根據(jù)掌握到方法，對(duì)文章有深入細(xì)致的研究，挖掘出作者的主旨和中心思想，提高自己的閱讀能力與理解能力。

因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)置當(dāng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生層層深入，不僅僅是對(duì)于一篇課文進(jìn)行有效的解讀，還要理解深層次的文章主旨。通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力，并且有效掌握閱讀的基本方法。

當(dāng)今社會(huì)需要的是全方位的人才，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，通過讓學(xué)生掌握方法，自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)的能力，才能夠?qū)σ院髮W(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)

語文閱讀講解的過程當(dāng)中，為了讓學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以采用一些多媒體設(shè)備，通過為學(xué)生播放一些圖片、聲音和畫面，有效的激發(fā)學(xué)生的視覺，引發(fā)其獨(dú)立的思考。以《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》為例子，在教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體播放一些當(dāng)時(shí)收復(fù)臺(tái)灣的場(chǎng)景以及現(xiàn)如今的模樣，通過播放這些畫面有效地激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)通過這些視頻的對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國家熱愛的之情和對(duì)荷蘭侵略者的憎恨之意。通過畫面對(duì)傳統(tǒng)的說教式教學(xué)具有沖擊力，更能夠活躍學(xué)生在課堂中的氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)加深與學(xué)生之間的互動(dòng)，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

四、開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的閱讀范圍

可以說中國具有上下五千年的燦爛文化，為了使得我國的燦爛文化得到有效的傳承，必須要提高學(xué)生的閱讀能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該開展一些豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，有效拓展學(xué)生的閱讀范圍，提升學(xué)生的閱讀能力。因此，教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解的過程當(dāng)中要有效的組織一些課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些名著進(jìn)行閱讀，使學(xué)生們?cè)诖罅康拈喿x當(dāng)中由量變引發(fā)質(zhì)變，提高自己的閱讀能力。比如，當(dāng)下比較流行的《詩詞大會(huì)》，為了有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校也可以組織類似于詩詞大會(huì)這種活動(dòng)，通過組織這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語文閱讀，并且有效的進(jìn)行擴(kuò)展和外延，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成閱讀的良好習(xí)慣，并且真正的愛上閱讀，喜歡上閱讀。

五、總結(jié)

教師作為傳道授業(yè)解惑的主體，對(duì)提高小學(xué)生的語文閱讀水平起著至關(guān)重要的作用，一方面，教師要對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行有效的講解，并且對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)，并且通過現(xiàn)代多媒體設(shè)備，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，舉辦一些課外的閱讀活動(dòng)也是非常必要的，通過舉辦課外活動(dòng)，有效擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅促進(jìn)我國全民閱讀的形成，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)也非常有幫助。