初中政治合作探究教學(xué)模式的探索

李悅悅

[摘要]探究式學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，它改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)推進(jìn)思想政治課的教學(xué)改革產(chǎn)生了重要影響。新課程改革實(shí)施以來，初中政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握探究式學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，有助于提高其學(xué)習(xí)能力，也有助于提高其綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中政治 探究式學(xué)習(xí) 策略

[中圖分類號(hào)]G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0149-02

探究式教學(xué)就是以探究為主的教學(xué)，即教學(xué)過程是在教師啟發(fā)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作探究、討論為前提，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)方式。它改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)推進(jìn)思想政治課的教學(xué)改革產(chǎn)生了重要影響。那么，如何進(jìn)行初中政治的探究性教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情

《初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》中很重要的改革就是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最主要外部條件，只有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能激起學(xué)生的熱情，在思想品德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，可以激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，全身心地投入學(xué)習(xí)。教育家布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。問題的提出者不僅僅指教師，也包括學(xué)生?！边@可以看出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)思考主動(dòng)性的重要性，“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的主旋律。因此，我們要寓思想品德知識(shí)教學(xué)于生活情景中，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)得有趣，學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

例如，教學(xué)思想品德中“經(jīng)濟(jì)全球化”一課時(shí)，對(duì)“如何理解經(jīng)濟(jì)全球化”這一內(nèi)容，我設(shè)置這樣一些問題：（1）美國(guó)波音客機(jī)的零部件為什么來自世界七十多個(gè)國(guó)家？（2）你吃過麥當(dāng)勞和肯德基嗎？你知道它們是來自哪些國(guó)家的？為什么來到中國(guó)？（3）為什么法國(guó)的歐尚超市會(huì)開到山東來呢？通過對(duì)學(xué)生身邊耳聞目見的事情的提問，自然而然引出經(jīng)濟(jì)全球化的新課，通過喜聞樂見的提問使課堂效果收到了奇效。

二、要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)合作探究精神

探究法適用于每一位學(xué)生，不同性格、不同層次的學(xué)生在探究法應(yīng)用中所表現(xiàn)出來的深度和層面也不相同。探究法應(yīng)用之所以有著廣闊的發(fā)展空間，成為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要手段之一，主要是這種學(xué)習(xí)方法重在突出學(xué)生的自主性，而改變了原來的一直由教師“包辦代替”的學(xué)習(xí)狀況。因此，探究法應(yīng)用重在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，也可以小組合作的方式進(jìn)行。教師要充分尊重學(xué)生，讓每一位學(xué)生都帶著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教材的超越，敢于對(duì)教材說不，敢于對(duì)教師說不，敢于對(duì)傳統(tǒng)說不。

合作精神是未來人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。長(zhǎng)期以來，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。同時(shí)，也使學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。小組合作互助學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)，尤其是生生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)中師生單向交流的被動(dòng)局面，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的好方式。教學(xué)實(shí)踐中，要合理組建學(xué)習(xí)小組，安排好小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)，成員以異質(zhì)分組按好、中、差搭配，成員之間要有明確分工，落實(shí)具體任務(wù)，每個(gè)人擔(dān)任不同的角色。在一定的時(shí)間內(nèi)互換角色，使得每個(gè)人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全組學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

三、注重創(chuàng)新探究方式

探究式學(xué)習(xí)要體現(xiàn)方式的多樣化，做到常改常新。提到探究式學(xué)習(xí)，我們往往局限于學(xué)生的小組討論、學(xué)生答疑或?qū)W生搞一些相關(guān)性的社會(huì)調(diào)查。探究式學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、調(diào)查問題、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)與收集資料、分析與論證、交流與合作等。政治教學(xué)的重點(diǎn)不在學(xué)科的知識(shí)上，而是主要在于學(xué)生對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一種感受，使學(xué)生自己去題為其中所包含的一些道理。因此政治這門課程同時(shí)也能夠發(fā)掘自身學(xué)科的亮點(diǎn)，從而去組織對(duì)應(yīng)特色的探究教學(xué)。例如在《我愛我家》學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以試著用一種新的探究形式來開展。可以在課堂的開始之前放映一段關(guān)于感恩方面的視頻，讓學(xué)生們進(jìn)入到一種情境之后，通過教師來組織展開一場(chǎng)關(guān)于親情的交流探究。讓學(xué)生在講臺(tái)上講出自己和父母之間的一些故事，以及想要對(duì)父母說的一些話，讓學(xué)生能夠有著深刻的感觸。教師再最后進(jìn)行知識(shí)梳理的時(shí)候，可以給學(xué)生更強(qiáng)的認(rèn)同感。這樣不用教師在講臺(tái)上講一堆的大道理，同時(shí)學(xué)生還能夠感同身受，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、建構(gòu)科學(xué)的探究評(píng)價(jià)。以鼓勵(lì)為主

評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的過程，它本應(yīng)屬于教學(xué)模式不可分割的一部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有反饋、強(qiáng)化、激勵(lì)和導(dǎo)向作用。而探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更有利于優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重評(píng)價(jià)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的成果，更要注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程和表現(xiàn)，重視學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)獲得的情感體驗(yàn)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、發(fā)展趨勢(shì)及科學(xué)協(xié)作的精神。不能以單純的分?jǐn)?shù)或單一的模式對(duì)待每一位學(xué)生，不能憑一份考卷來決定某一位學(xué)生探究活動(dòng)的效果。作為探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以用記錄卡片的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。為此，教師必須建設(shè)一個(gè)開放式的平臺(tái)。教師要參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，及時(shí)了解學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況，依靠其專業(yè)判斷能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)；也可對(duì)學(xué)生在多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的努力、進(jìn)步和成就做出評(píng)價(jià)。

總之，探究式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式運(yùn)用的時(shí)間還不長(zhǎng)，但它正在改變著教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)新課改產(chǎn)生的影響不容忽視。我們要為探究教學(xué)的不斷完善而繼續(xù)努力！