關(guān)于提升中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)

趙水君

[摘要]中職生是學(xué)生中比較龐大的一個(gè)群體，而這個(gè)群體在初中學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)能力差等等一系列因素，造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，而且對(duì)于數(shù)學(xué)的使用價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面，興趣表現(xiàn)低下。而傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式，往往是采用滿堂灌的教學(xué)方式，這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，很多學(xué)生是沒(méi)有辦法快速接受，因此導(dǎo)致他們數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)越落越差，導(dǎo)致很多中職生已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此對(duì)于中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提升，是非常難的一件事情。本人長(zhǎng)期在中職學(xué)校任教，結(jié)果長(zhǎng)時(shí)間的親身實(shí)踐，對(duì)中職生數(shù)學(xué)興趣的提升有一點(diǎn)體會(huì)。本文就從中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手分析，闡述如何提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一些體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣提升

[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0126-02

對(duì)于任何一門課程的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課是必修的一門課，而數(shù)學(xué)就是屬于基礎(chǔ)科的一種，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，創(chuàng)新邏輯，和應(yīng)用能力，都有著非常大的作用。為了滿足我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，在建國(guó)初期，我國(guó)積極引進(jìn)蘇聯(lián)先進(jìn)的教學(xué)模式，而在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，蘇聯(lián)的教學(xué)模式一直影響著我國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展，因此目前我國(guó)所使用的數(shù)學(xué)課程體系，仍然是沿用前蘇聯(lián)的知識(shí)體系和數(shù)學(xué)體系。這對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，起到嚴(yán)重的滯緩作用，尤其對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，在采用前蘇聯(lián)的知識(shí)體系和數(shù)學(xué)體系，就會(huì)使得他們放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，造成雪上加霜的情景。但目前我國(guó)的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，各大學(xué)科，以及為自己學(xué)科的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，而中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也必須要營(yíng)造這樣一種良好的環(huán)境，積極提升中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。使數(shù)學(xué)這門課程，能夠造福于他們。

一、中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

在中職生這樣一個(gè)群體當(dāng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱這一問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在著嚴(yán)重的抵觸情緒，還有一些學(xué)生是由于從小缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，才被迫進(jìn)入中職生學(xué)習(xí)這一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此他們?cè)谏蠑?shù)學(xué)這門課的時(shí)候，心不在焉，往往左顧右盼。沒(méi)有辦法進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此他們的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)越來(lái)越差。

2.數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)科聯(lián)系不緊密

這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，很多學(xué)生認(rèn)為，所學(xué)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，與自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有太大的聯(lián)系。其實(shí)這是一種非常大的誤解，但也因此導(dǎo)致他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，很多學(xué)生一致認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不重要，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足。

3.教學(xué)方式過(guò)于陳舊

因?yàn)槲覈?guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)整體是沿用前蘇聯(lián)的數(shù)學(xué)體系和教學(xué)模式，所以很多中職教師，在數(shù)學(xué)的授課過(guò)程當(dāng)中，往往是采用傳統(tǒng)的講授為主，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。一味采用教授和滿堂灌的方式，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力跟不上。而且學(xué)生在也沒(méi)有做到充足的考慮之下，感覺(jué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論和實(shí)際并未有真正的聯(lián)系。而傳統(tǒng)應(yīng)試型的教育方式，也不能夠從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。鑒于這些，本文就從以下幾個(gè)方面，談?wù)勅绾尾拍軌蛱岣咧新殞W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？

二、提升中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.提高教師的人格魅力

對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，很多著名的人士對(duì)其有過(guò)闡述，其中最為著名的就是前蘇聯(lián)的教育家蘇姆霍林斯基，這位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，不管是哪一個(gè)學(xué)校，能夠有一位非常出色的數(shù)學(xué)教師，那么數(shù)學(xué)這門課程，就會(huì)成為學(xué)生最喜歡，最感興趣的一門學(xué)科，而且這個(gè)學(xué)校，也會(huì)從許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)有杰出的數(shù)學(xué)才能。正因?yàn)槿绱耍覀儾艜?huì)得出，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣方面，有著至關(guān)重要的作用。古人云，親其師，信其道。這句話的意思就是，如果一個(gè)學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可一位教師，那么他就會(huì)對(duì)這位教師所教授的一門課程產(chǎn)生非常濃厚的興趣。因此，中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該處于一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的一個(gè)過(guò)程，完善自己的人格修養(yǎng)，優(yōu)化對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升自己的教學(xué)水平，而后自己的思維能夠有更好的擴(kuò)展，而且對(duì)于學(xué)生要表現(xiàn)出足夠的愛(ài)心，耐心，細(xì)心，恒心。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充滿激情，以表大方，言語(yǔ)流暢，真正讓學(xué)生從數(shù)學(xué)教師的人格上去喜歡一位數(shù)學(xué)老師，從而提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

所謂學(xué)高為師，身正為范，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不僅僅是擁有非常淵博的知識(shí)，同時(shí)還需要有非常好的典范，在數(shù)學(xué)課堂上，很多學(xué)生會(huì)問(wèn)，既然小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)能夠滿足日常生活的需求，那么我們?yōu)槭裁磿?huì)花大量的時(shí)間，去學(xué)習(xí)種植這樣抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！這時(shí)就需要教師以言傳身教的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。其實(shí)，數(shù)學(xué)的價(jià)值就在于能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，解決問(wèn)題的能力，透過(guò)事物的現(xiàn)象去了解事物本質(zhì)的能力，而這樣的一些能力的鍛煉是非常的細(xì)微。需要教師通過(guò)言傳身教的方式，潛移默化的傳遞給學(xué)生，在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，能夠?qū)⑦@樣的思維能力鍛煉貫穿在數(shù)學(xué)課堂中，得到學(xué)生真正融入到社會(huì)當(dāng)中，這些能力就會(huì)發(fā)揮其作用，這樣就能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的作用。

而對(duì)于中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)也應(yīng)該是中職專業(yè)課的一門基礎(chǔ)工具，因此教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須要充分考慮到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求程度。在授課過(guò)程當(dāng)中，能夠創(chuàng)造出學(xué)生所熟悉的一些情景，運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，解決與生活相關(guān)的一些問(wèn)題。讓學(xué)生慢慢去體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用功能，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情和吸取。比如就機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)機(jī)械維修的過(guò)程當(dāng)中，往往會(huì)利用導(dǎo)數(shù)模定位，建立部件型坐標(biāo)參考系統(tǒng)，而在零件的生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中，往往要對(duì)各個(gè)零件的尺寸進(jìn)行很好的統(tǒng)一，這樣就能夠?qū)④嚿淼姆治稣`差，控制在合理的范圍之內(nèi)，使整個(gè)車身的整體進(jìn)度和質(zhì)量變得更為穩(wěn)定。通過(guò)這樣的事例，我們就能夠得出，數(shù)學(xué)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題有著非常大的幫助，而且還可以大大垃圾數(shù)學(xué)知識(shí)與機(jī)械維修專業(yè)的距離，這樣對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就能夠感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)有所用，只要學(xué)生從思想意識(shí)上重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更該如此，當(dāng)中職學(xué)生通過(guò)自己的努力，得到一定成功之后，他們就會(huì)感到非常的滿足，同時(shí)也能夠體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們內(nèi)心的求知欲望，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，更能夠自覺(jué)自主的加入到探究性學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去感受數(shù)學(xué)的魅力。

4.營(yíng)造艮好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在教授過(guò)程當(dāng)中，不能夠強(qiáng)硬的將一些知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦當(dāng)中，這樣學(xué)生容易出現(xiàn)思維邏輯跟不上，沒(méi)有辦法快速吸收所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師必須要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們通過(guò)自己的體會(huì)，去學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識(shí)。比如中職數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)組合，這一節(jié)的知識(shí)是，會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，一次小型的聚會(huì)，涉及到人與人之間的握手問(wèn)題，每一個(gè)人都與其他人握一次手，這樣就會(huì)出現(xiàn)有十五次的握手，那么大家就會(huì)提出這樣的一個(gè)問(wèn)題，到底有多少人參加這次聚會(huì)？其實(shí)很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人都會(huì)有這樣一種體會(huì)，我們單純的客戶頭腦去思考這樣一個(gè)問(wèn)題，往往會(huì)感覺(jué)到非常的抽象。沒(méi)有辦法，快速的將這樣的一道習(xí)題融會(huì)貫通，這時(shí)教師可以讓學(xué)生競(jìng)相參與到游戲的環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生自己上臺(tái)進(jìn)行握手，讓學(xué)生感受到兩個(gè)人之間可以有一次握手，那么三個(gè)人之間就會(huì)有三次握手，而四個(gè)人之間就會(huì)出現(xiàn)有六次握手，依次類推，大家就會(huì)通過(guò)這樣的組合方式，去表示，十五次握手到底有多少人參與到聚會(huì)當(dāng)中，通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)學(xué)問(wèn)題本身并不是很難，這樣能夠很大程度的提升中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)也能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

其實(shí)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是，能夠利用數(shù)學(xué)所學(xué)的一些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，同樣，這也是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的之一。而對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以嘗試將某一節(jié)數(shù)學(xué)課程，與汽車4s店的日常管理聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)這樣的聯(lián)系，去建立數(shù)學(xué)模型，將經(jīng)營(yíng)，銷售，服務(wù)，和售后，有機(jī)的連接在一起，將4s店的管理逐步量化，只有將各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行數(shù)量化的分析，就能夠?yàn)?s店的經(jīng)營(yíng)和管理提供非常有效的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。出現(xiàn)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之后，還可以將經(jīng)營(yíng)環(huán)境管理，新車銷售過(guò)程管理，銷售服務(wù)質(zhì)量管理，顧客申訴管理，這樣一系列的內(nèi)心有機(jī)的融合在一起，形成一個(gè)較為合理的評(píng)價(jià)體系。結(jié)果綜合的分析研究之后，為4s店日常營(yíng)業(yè)的評(píng)價(jià)做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)性的判斷。通過(guò)這樣一種方式，學(xué)生就能夠體會(huì)到，數(shù)學(xué)建模的實(shí)際應(yīng)用意義。而且很多機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，也能夠體會(huì)到中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有著非常緊密的聯(lián)系。每一堂課，通過(guò)實(shí)際的事例去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的日后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，而且還可以為汽車4s店的營(yíng)銷，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。學(xué)生如果能夠看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

6.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

盡管現(xiàn)在的教育發(fā)生了巨大的變化，很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新課程改革能夠有效的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但是由于很多教師關(guān)于當(dāng)前的應(yīng)試壓力，無(wú)法接受教育改革之后的一種教學(xué)方式，因此很難在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將新的觀念落實(shí)到具體的行動(dòng)上。好多教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，往往第一原因就會(huì)歸咎到學(xué)生的思想觀念和所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)交叉著原因，從不從自己的身上找原因。其實(shí)個(gè)人感覺(jué)，在新的時(shí)代背景之下，其中直數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，也要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行革新。應(yīng)該從思想轉(zhuǎn)變的角度出發(fā)，認(rèn)清楚當(dāng)前的發(fā)展局勢(shì)，而不能一味的認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠應(yīng)對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展和形勢(shì)變化。因此，對(duì)于中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，對(duì)于教師要求的首要任務(wù)就是，讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從內(nèi)心上去接受，教學(xué)改革對(duì)學(xué)生是有著巨大的幫助，而且應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育改革是勢(shì)在必行。只有通過(guò)思想的認(rèn)識(shí)，才能夠建立和培養(yǎng)一批，有責(zé)任心，有使命感的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

7.加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教材的建設(shè)

對(duì)于中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，及興趣缺失的一個(gè)原因在于數(shù)學(xué)教材。很多的數(shù)學(xué)教師，我們翻開(kāi)來(lái)看，只有一些比較抽象的試題，或者是一些數(shù)學(xué)例子，還有一些具有典型代表的數(shù)學(xué)習(xí)題。這樣對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)教材枯燥無(wú)味，一直沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。所以對(duì)于中職數(shù)學(xué)教材的建設(shè)，必須要放在一個(gè)重要的層次上來(lái)，在教材改革方面，必須要突出中職數(shù)學(xué)的趣味性，直觀性，邏輯性，具體性。鑒于這樣一個(gè)原因，我們可以參考?xì)W美的優(yōu)秀微積分教材，我們能夠看出，微積分這門課程是非常抽象的一門課程，再學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常困難的，如果我們將教材設(shè)置為單純的微積分例題，則很難勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在歐美一些比較優(yōu)秀的微積分教材當(dāng)中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，他們多采用圖文并茂的方式，而且其內(nèi)容更為直觀豐富，可讀性也比較強(qiáng)，這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)教材進(jìn)行自學(xué)。在教材設(shè)置方面，歐美國(guó)家更重視數(shù)學(xué)知識(shí)的融入，數(shù)學(xué)方法的形成，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源。所以我們應(yīng)該在這方面多下功夫。

三、總結(jié)

在很早很早以前，就有這樣一則具有教育意義的寓言故事，講述的是北風(fēng)和南風(fēng)比他們的威力誰(shuí)大？?jī)蓚€(gè)者相約打賭，看看誰(shuí)能夠?qū)⑿姓呱砩系拇笠麓档?，就表示誰(shuí)的威力更大，北風(fēng)為了表現(xiàn)自己的威力更大，寒風(fēng)逼人，結(jié)果行者由于受到寒冷的逼迫，將大衣裹得更緊。而南風(fēng)則反其道而行之，結(jié)果行者將大衣脫掉了。這樣一則教育故事告訴我們，要想提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)椴捎眠^(guò)去的橋意識(shí)灌輸方式，強(qiáng)迫學(xué)生去喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有極大的缺陷，作為當(dāng)前的教育工作者，我們必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，將數(shù)學(xué)這門學(xué)科的真正魅力展示給學(xué)生，潛移默化，去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于我們當(dāng)前所涉及的機(jī)械專業(yè)的中職生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中，教師可以做充分的準(zhǔn)備，一定將所學(xué)的知識(shí)與中職專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)有所用。