全媒體背景下播音主持教學(xué)的適配性研究

劉軍誼+王雪妮

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，科技發(fā)展也是突飛猛進(jìn)。技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)了教育教學(xué)的進(jìn)步，很多高校在播音主持教學(xué)方面也在發(fā)展和完善。如今，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，為播音主持專業(yè)培養(yǎng)更好的人才提供了有力基礎(chǔ)。本文對全媒體背景下播音主持的教學(xué)適配性進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】全媒體；播音主持；適配性

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0266-01

全媒體是針對傳統(tǒng)媒體而言的，傳統(tǒng)的媒體傳播方式是有限的，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，媒體的形式逐漸多樣化，針對傳統(tǒng)媒體而言，新媒體更符合人們對傳播媒體的要求。在教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)具有一定挑戰(zhàn)，如果進(jìn)行科學(xué)合理應(yīng)用，必然會對教學(xué)效果產(chǎn)生有利影響。

一、全媒體時(shí)期的傳播特點(diǎn)

（一）參與范圍廣。傳統(tǒng)時(shí)代，信息的傳播途徑主要是電視、報(bào)紙、廣播等，現(xiàn)在多種傳播形式使得信息傳播的范圍擴(kuò)大，同時(shí)信息接收的群體范圍也在擴(kuò)大。如街頭的電子廣告屏，就是信息傳播的一種方式，這種方式非常靈活，不僅內(nèi)容多變，更重要的是信息的接受者數(shù)量和范圍都有所擴(kuò)大。同時(shí)，信息的傳播者和接收者之間的界限也變得模糊不清，信息的接受者在接收信息的同時(shí)也是一個(gè)信息的傳播者，信息的傳播者在傳播信息的過程中或許也在接收著另外的信息。受眾范圍大是全媒體時(shí)代傳播的主要特征之一。

（二）受限因素減少。傳統(tǒng)的信息傳播由于媒介的限制，傳播的空間范圍受限。在全媒體時(shí)代，信息的傳播很少受到地域的限制，空間范圍逐漸擴(kuò)大。媒體信息的傳播受限的因素減少，移動媒體的使用也減少了時(shí)間和地域的限制。

（三）傳播的時(shí)效性強(qiáng)。信息的傳播速度對于現(xiàn)代社會來說是非常重要的，在傳統(tǒng)的信息傳播時(shí)代，因?yàn)樾畔鞑ゲ患皶r(shí)而造成重大后果的事件時(shí)有發(fā)生，那么，在全媒體時(shí)代，信息的傳播具有很強(qiáng)的時(shí)效性。電視媒體直播、網(wǎng)絡(luò)直播都是實(shí)時(shí)播放正在發(fā)生的事件，傳播最新的消息；微博對事件的傳播速度也是非?？斓摹＿@樣的實(shí)效性，是新媒體技術(shù)傳播的重要特征，也為社會的快速發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐和保障。

二、全媒體背景下播音主持教學(xué)的完善策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)。媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，以及日后工作中的使用都是很重要的。所以，高校在進(jìn)行播音主持專業(yè)教學(xué)時(shí)，首先要增強(qiáng)學(xué)生的媒體素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到媒體素養(yǎng)對他們的學(xué)習(xí)以及未來工作的重要性。學(xué)校可以通過以下途徑提高學(xué)生的媒體素養(yǎng)。

第一，開設(shè)必修的素質(zhì)課程，配備專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，有效提高學(xué)生的素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第二，定期開設(shè)相關(guān)知識的講座，保證播音主持專業(yè)的學(xué)生和專業(yè)教師進(jìn)行有效溝通和反饋，促進(jìn)雙方的交流，監(jiān)督和保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；第三，在開設(shè)課程的同時(shí)，還可以利用校園廣播和校園內(nèi)的宣傳欄宣傳有關(guān)的知識，并且做到定期更新；第四，定期或不定期開展校園活動，將學(xué)生的這種素養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐活動中，與此同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)。

在上述幾種方法中，都要充分考慮到教師本身的媒體素養(yǎng)，如果教師的素養(yǎng)不夠高，那么對學(xué)生的單純教育意義也不是很大。

（二）完善教學(xué)方式。傳統(tǒng)時(shí)代，基本的教學(xué)方式是老師教育，學(xué)生接受。為了避免因這種單純的教育方式帶來的不好后果，可以在教學(xué)過程中，更加注重理論實(shí)踐的結(jié)合教育。如果只是教育理論，書本上的知識永遠(yuǎn)跟不上實(shí)際發(fā)展速度，那么就是落后的教育成果。為了更好地提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)的同時(shí)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適應(yīng)全媒體對主持人能力的多方面要求。具體方法如下。

在教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)并提供模仿上鏡的機(jī)會，讓學(xué)生在了解理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，通過自己的努力解決問題。這樣可以保證學(xué)生在以后的工作中也能夠很好解決自身出現(xiàn)的問題，同時(shí)也為學(xué)生在以后工作中遇到問題找到合適的解決辦法提供保障。

三、結(jié)語

全媒體是一種發(fā)展趨勢，也是播音主持專業(yè)的學(xué)生在以后的工作中勢必會面臨的，那么根據(jù)全媒體傳播的特征，文中提供了幾種完善教學(xué)的途徑，目的是更好地適配社會和科技的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏珊丹，詹菁.全媒體背景下播音主持教學(xué)的適配性研究[J].決策探索（下半月），2015，（12）：38.

[2]徐川.全媒體趨勢下播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)適配性研究[J].大眾文藝，2013，（19）：210.

[3]趙娜.新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)研究[J].新聞知識，2013，（09）：70-71.