尊重—小學(xué)語文人格教育中不可缺少的內(nèi)容

盛超麗

【摘 要】尊重是一種美德，也是教育的基本原則和方法，素質(zhì)教育要求在小學(xué)語文教育當(dāng)中必須重視學(xué)生人格的塑造和培養(yǎng)，而在人格教育當(dāng)中尊重是重要的內(nèi)容之一，要求小學(xué)教師在小學(xué)語文教育當(dāng)中，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生在此基礎(chǔ)上來改進(jìn)和完善自己的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化語文教學(xué)的形式與內(nèi)容。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，在闡述尊重的含義基礎(chǔ)上，就如何在小學(xué)語文教育當(dāng)中體現(xiàn)出尊重的要求，如何在，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)教育學(xué)生等提出了一些建議，希望能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)提供一些幫助和啟示。

【關(guān)鍵詞】語文；尊重；人格

一、尊重的概念和要求

1.尊重的概念

所謂的尊重《漢語大辭典》將其定義為“敬重、重視”，在西方國家當(dāng)中尊重一詞為“Respect”除了具有上述含義之外，還有“平等”的含義。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要準(zhǔn)確的理解這一概念，在此基礎(chǔ)上將尊重作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和原則，來組織自己的教學(xué)語言和探索自己的教學(xué)方法，做到在教學(xué)語言上與教學(xué)方法上尊重小學(xué)生。

2.尊重素質(zhì)教育的基本要求

在日常生活當(dāng)中，尊重也是人與人交往的基本道德要求，只有學(xué)會(huì)尊重別人，才能形成良好的人際關(guān)系。素質(zhì)教育要求小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師與學(xué)生之間是一種單純的教授、管理與被管理的關(guān)系，要想做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，從這一角度來講，尊重是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要。

二、把握尊重內(nèi)涵、強(qiáng)化尊重溝通

小學(xué)語文老師是學(xué)生語言能力形成與發(fā)展的塑造者，教師的語言習(xí)慣對學(xué)生語言習(xí)慣的形成有很大的影響，教師在教學(xué)過程中要把握尊重的內(nèi)涵，在字基礎(chǔ)上在將尊重的要求應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

1.深刻把握尊重的內(nèi)涵和重要性

要想在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透尊重的要求，教師要明白什么是尊重，現(xiàn)在的小學(xué)生其處在自我為中心的發(fā)展環(huán)境當(dāng)中，具有強(qiáng)烈的自尊心和被尊重的需求，尊重簡單的來說就是要平等的對待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性和意見。第一，忘記自己的身份，教師要做小學(xué)生的朋友，而不是嚴(yán)厲的管理者，對于小學(xué)教師來說身份如何擺正非常重要，小學(xué)語文教師具有多重身份，既是教師、也是引導(dǎo)者，更是一種榜樣、傾聽者，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的與學(xué)習(xí)進(jìn)行溝通交流，在這個(gè)時(shí)候教師要成為學(xué)生的朋友，要學(xué)會(huì)耐心的傾聽學(xué)生的意見和表達(dá)，不要隨意的打斷孩子的發(fā)言，這樣會(huì)挫傷孩子積極性，也會(huì)影響到孩子的語言能力成長。第二，要注意自己的語言，較少批評式語言的運(yùn)用，增加鼓勵(lì)性語言的運(yùn)用，幫助學(xué)生樹立語言學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，比如說針對學(xué)習(xí)成績有所下降的學(xué)生，可以采用硬性的批評加鼓勵(lì)的語言，比如說：“這次怎么發(fā)揮的這么不好不認(rèn)真呀？下次做題的時(shí)候一定要集中注意力，以你的學(xué)習(xí)應(yīng)該考得比現(xiàn)在要好得多?！鳖愃频恼Z言，既尊重了他們的自尊心，又起到了批評和鞭策的作用。

2.更加全面的了解和關(guān)心學(xué)生

尊重關(guān)鍵在于全面而深入的了解學(xué)生，對于小學(xué)語文教師來說，小學(xué)生對于什么是尊重缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，他們理解的尊重就是心靈上的安撫，老師的關(guān)心和幫助，這是對他們最大的尊重，同時(shí)也注意其良好人格的形成與發(fā)展。要求教師在教學(xué)的過程中要更多的關(guān)心和幫助學(xué)生，比如說經(jīng)常性地詢問學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，了解他們知識(shí)掌握的程度，比如說可以采用互動(dòng)式、游戲式的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地說出知識(shí)的掌握情況。當(dāng)然這比較適合于一二年級的學(xué)生，對于高年級的學(xué)生來說教師在教學(xué)之余可以通過直接與學(xué)生之間的溝通交流，去了解其知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這個(gè)他們學(xué)習(xí)上的問題耐心地給予解答，比如說有的學(xué)生在溝通中反映，對于一些新字、新詞老是記不住，對于這類學(xué)生應(yīng)該教會(huì)他們知識(shí)學(xué)習(xí)與記憶的一些方法，而不是去批評指責(zé)他們，對孩子多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)關(guān)心，站在小學(xué)生的角度來理解他們、看待他們，在此基礎(chǔ)上來調(diào)整自己的教學(xué)思想教學(xué)方法，使之更加符合小學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要。

3.平等的對待每一個(gè)學(xué)生

在教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)平等的對待每一個(gè)學(xué)生，對于小學(xué)生來說，他們的情感比較豐富，他們都有尊重的認(rèn)識(shí)和理解，不僅源于教師對自己的態(tài)度，對自己是否尊重，也源于教師對其他同學(xué)的態(tài)度和是否尊重。這就要求教師在教學(xué)的過程中平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不要以學(xué)生作為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的主要依據(jù)，即便是學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，也應(yīng)有一個(gè)正確的態(tài)度來對待他們，幫助他們端正學(xué)習(xí)思想和態(tài)度，主動(dòng)幫他們補(bǔ)課，解答學(xué)習(xí)上的各種疑惑，讓這些差生也感受到老師帶著他們的關(guān)心和幫助，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

總之，尊重是一種高尚的美德，尊重他人是人在這個(gè)社會(huì)上生存和發(fā)展的一個(gè)重要的條件，在單位思想政治工作當(dāng)中，在做好“尊重”，滿足職工的人格需求，以提高思想政治工作的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳華秀.小學(xué)語文教學(xué)中積極人格培養(yǎng)的具體途徑[J].考試周刊，2017（03）