廣西大學(xué)生國(guó)際視野現(xiàn)狀調(diào)查與分析

【摘 要】本文針對(duì)廣西大學(xué)生國(guó)際視野存在的國(guó)際視野認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱、國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備整體不足、對(duì)國(guó)際關(guān)系認(rèn)知把握不準(zhǔn)等問(wèn)題，提出構(gòu)建一個(gè)涵蓋高校、社會(huì)、家庭等在內(nèi)一體化的大學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮高校在培育大學(xué)生國(guó)際視野中的主體作用，提高大學(xué)生提升國(guó)際視野的積極性等針對(duì)性建議。

【關(guān)鍵詞】廣西大學(xué)生 國(guó)際視野 調(diào)查與分析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0016-03

一、問(wèn)題的提出

有學(xué)者認(rèn)為廣西地處偏遠(yuǎn)的邊疆地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，教育發(fā)展滯后、國(guó)際化程度低，廣西大學(xué)生國(guó)際視野普遍不高，這種論斷引起社會(huì)廣泛關(guān)注。為掌握當(dāng)前廣西大學(xué)生國(guó)際視野狀況，調(diào)查組對(duì)廣西大學(xué)生國(guó)際視野現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主、訪談為輔的方式進(jìn)行，問(wèn)卷設(shè)計(jì)依據(jù)姚福升、王磊、張志偉等學(xué)者劃分的大學(xué)生國(guó)際視野的三個(gè)維度，即知識(shí)維度、素質(zhì)維度、能力維度。其中，知識(shí)維度具體指對(duì)國(guó)際社會(huì)各種知識(shí)的整體把握與了解；能力維度主要指與國(guó)外交往、合作、競(jìng)爭(zhēng)的能力；素質(zhì)維度涵蓋對(duì)國(guó)際關(guān)系把握、開放態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等。調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放2000份，回收1980份，其中有效問(wèn)卷1970份，有效率為98.5%。調(diào)查對(duì)象涵蓋廣西本專科十幾所院校的學(xué)生，既有廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)等區(qū)內(nèi)名校，也有普通高職高專院校，調(diào)查對(duì)象分布具有一定的代表性。具體調(diào)查情況分析如下：

二、廣西大學(xué)生國(guó)際視野現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)際視野認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱、意識(shí)逐步增強(qiáng)

國(guó)際視野是指人們能夠站在世界高度觀察和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并在國(guó)際交往中有恰當(dāng)?shù)男袨榕c態(tài)度，是現(xiàn)代大學(xué)生基本的素養(yǎng)。對(duì)國(guó)際視野的正確認(rèn)知是大學(xué)生國(guó)際視野提升的前提。據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)于是否聽說(shuō)過(guò)“國(guó)際視野”一詞，有1236人約62.74%的廣西大學(xué)生對(duì)“國(guó)際視野”一詞表示不知道或不好說(shuō)；有366人約19%的廣西大學(xué)生表示這是他們第一次聽說(shuō)“國(guó)際視野”；僅有6%左右的大學(xué)生表示經(jīng)常聽說(shuō)“國(guó)際視野”，并且理解其含義。由此可見，受訪的廣西大學(xué)生對(duì)“國(guó)際視野”這一基本概念都缺乏正確的認(rèn)知，對(duì)“國(guó)際視野”認(rèn)知基礎(chǔ)較為薄弱。

然而，在對(duì)“國(guó)際視野”重要性調(diào)查中，有774人約39%的受訪者認(rèn)為“國(guó)際視野”對(duì)大學(xué)生而言很重要，有589人約30%受訪者認(rèn)為“國(guó)際視野”對(duì)大學(xué)生而言重要，約31%大學(xué)生認(rèn)為不重要或與自身沒(méi)關(guān)系，表示不關(guān)心；在對(duì)拓展“國(guó)際視野”的意識(shí)程度上，有970人約49%的大學(xué)生表示自身這方面意識(shí)逐步增強(qiáng)，有633人約32%的受訪者表示自己拓展國(guó)際視野的意識(shí)程度一般，有367人約19%的大學(xué)生表示自己拓展國(guó)際視野的意識(shí)程度很弱。可見，相比對(duì)“國(guó)際視野”的正確認(rèn)知理解，廣西大學(xué)生在國(guó)際視野的重要性上基本達(dá)成共識(shí)，大多能夠認(rèn)識(shí)到自身提升國(guó)際視野的重大意義，并表示要增強(qiáng)國(guó)際視野。

（二）國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備整體不足，結(jié)構(gòu)參差不齊

國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備是培育大學(xué)生國(guó)際視野的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有一定的國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備，國(guó)際視野提升舉步維艱。國(guó)際知識(shí)包括縱向性的從歷史至今的知識(shí)儲(chǔ)備和橫向性的當(dāng)今世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)儲(chǔ)備。據(jù)調(diào)查顯示，42.1%的受訪大學(xué)生認(rèn)為自身國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，須進(jìn)一步充實(shí)；47.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己幾乎沒(méi)有國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備；10.4%的大學(xué)生自身國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備很豐富。在“如果目前讓你代表學(xué)校接待外賓，你認(rèn)為你的最大障礙是什么”這一問(wèn)題上，36.1%的大學(xué)生表示不了解外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣；71.1%的大學(xué)生說(shuō)是外語(yǔ)知識(shí)欠缺、口語(yǔ)不好；49.7%的大學(xué)生是缺乏勇氣。在“你是否了解目前通用的國(guó)際規(guī)則”這一問(wèn)題上，調(diào)查顯示，73.6%不了解，26.4%的大學(xué)生了解一點(diǎn)。然而，在“你對(duì)國(guó)際大事件了解程度如何”這一問(wèn)題上，31.6%的大學(xué)生了解一些，17.6%的大學(xué)生比較了解，37.7%的大學(xué)生基本了解，只有13.0%的大學(xué)生不是很了解。這說(shuō)明廣西大學(xué)生國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備整體上存在不足，同時(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容結(jié)構(gòu)存在參差不齊的情況，如對(duì)國(guó)際通用規(guī)則的了解情況、外語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備等方面不容樂(lè)觀，而對(duì)國(guó)際大事件了解程度則相對(duì)較好。

（三）關(guān)注國(guó)際新聞途徑多樣，關(guān)注度不足

對(duì)國(guó)際新聞的關(guān)注，是增加國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備，練就國(guó)際思維，提升國(guó)際視野的重要途徑。據(jù)調(diào)查顯示，在“你關(guān)注國(guó)際新聞的主要途徑是什么”這一問(wèn)題上，99.6%的大學(xué)生選擇電視、網(wǎng)絡(luò)、新媒體，76.1%的大學(xué)生選擇報(bào)紙雜志，49.7%的大學(xué)生選擇依賴教師課堂講解，14.2%的大學(xué)生選擇靠校園內(nèi)的交流活動(dòng)，19.7%的大學(xué)選擇其他。這說(shuō)明廣西大學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞途徑多樣，其中電視和網(wǎng)絡(luò)傳媒占據(jù)主體。

在“你對(duì)電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊中有關(guān)國(guó)際新聞的關(guān)注如何”這一問(wèn)題上，調(diào)查顯示，3.6%的大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注，5.1%的大學(xué)生有時(shí)看，25.3%的大學(xué)生很少看，30.4%大學(xué)生幾乎不看，35.3%的大學(xué)生選擇不好說(shuō)。這說(shuō)明廣西大學(xué)生整體關(guān)注國(guó)際新聞的頻率不高。

在“當(dāng)你登錄QQ或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，對(duì)于自動(dòng)彈出的國(guó)際要聞，你的態(tài)度如何”這一問(wèn)題上，調(diào)查顯示，27.9%的大學(xué)生對(duì)于送上門的國(guó)際新聞超級(jí)反感和抵觸，37.1%的大學(xué)生漠不關(guān)心、視而不見，28.4%的大學(xué)生簡(jiǎn)單看看不過(guò)分留意，6.6%的大學(xué)生十分關(guān)注，非常感興趣。這說(shuō)明廣西大學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞的態(tài)度十分被動(dòng)。

可見，廣西大學(xué)生對(duì)國(guó)際新聞的關(guān)注途徑多樣化，尤其是電視和網(wǎng)絡(luò)傳媒占據(jù)主體地位，但關(guān)注度整體上不足，具體表現(xiàn)在關(guān)注頻率不高、意識(shí)不強(qiáng)等，急需改善提高。

（四）對(duì)國(guó)際關(guān)系認(rèn)知把握不準(zhǔn)，視野須開闊

對(duì)國(guó)際關(guān)系的把握體現(xiàn)大學(xué)生國(guó)際視野的素質(zhì)和能力，也是國(guó)際視野的重要內(nèi)容和體現(xiàn)。在對(duì)中國(guó)與周邊國(guó)家關(guān)系的認(rèn)知上，調(diào)查顯示，41.6%的受訪大學(xué)生“對(duì)中國(guó)周邊安全環(huán)境”表示不太滿意，47.7%的受訪大學(xué)生很不滿意，僅有10.7%大學(xué)生滿意。這說(shuō)明廣西大學(xué)生普遍認(rèn)為中國(guó)與周邊國(guó)家關(guān)系不夠融洽，對(duì)國(guó)際關(guān)系把握不準(zhǔn)。

在對(duì)國(guó)家間對(duì)立關(guān)系的認(rèn)知上，針對(duì)“假如A國(guó)和B國(guó)爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)了，你的態(tài)度如何”這一問(wèn)題上，調(diào)查顯示，35%的大學(xué)生認(rèn)為與我無(wú)關(guān)，漠不關(guān)心；35.5%的大學(xué)生認(rèn)為內(nèi)心無(wú)法平靜，擔(dān)心影響自己的國(guó)家；22.8%的大學(xué)生認(rèn)為幸災(zāi)樂(lè)禍當(dāng)熱鬧看；僅有6.6%的大學(xué)生認(rèn)為愛(ài)好和平與發(fā)展，非常關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和后果。這說(shuō)明廣西大學(xué)生對(duì)國(guó)家之間爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)較為冷漠，國(guó)際視野狹隘，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

在對(duì)中國(guó)與他國(guó)之間利益關(guān)系的認(rèn)知上，針對(duì)“如果某事對(duì)中國(guó)的發(fā)展有利，但會(huì)損害他國(guó)或全人類的利益，你的態(tài)度如何”這一問(wèn)題，調(diào)查顯示，38.7%的受訪大學(xué)生認(rèn)為只要對(duì)中國(guó)有利就行；32.5%的受訪大學(xué)生認(rèn)為損害一兩個(gè)國(guó)家的利益無(wú)所謂；僅有20.3%的大學(xué)生認(rèn)為地球只有一個(gè)，全人類的可持續(xù)發(fā)展才是最好的選擇；9.1%的大學(xué)生選擇其他。這說(shuō)明廣西大學(xué)生很大一部分看待國(guó)家之間的利益關(guān)系比較狹隘，僅從本國(guó)利益考慮出發(fā)，缺乏國(guó)際視野。

在對(duì)聯(lián)合國(guó)處理國(guó)際關(guān)系發(fā)揮作用的認(rèn)知上，調(diào)查顯示，37.2%的大學(xué)生認(rèn)為聯(lián)合國(guó)只發(fā)揮輿論作用；38.7%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有發(fā)揮作用；24.1%的大學(xué)生認(rèn)為有實(shí)際作用。這說(shuō)明很大一部分廣西大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到聯(lián)合國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的作用。

可見，受訪廣西大學(xué)生對(duì)國(guó)際關(guān)系的把握不準(zhǔn)，僅從自身或本國(guó)利益出發(fā)考慮問(wèn)題，對(duì)于中國(guó)周邊環(huán)境安全和聯(lián)合國(guó)發(fā)揮作用只看個(gè)別或表象，更多地看到中國(guó)與周邊國(guó)家的摩擦，而沒(méi)有看到中國(guó)與周邊其他國(guó)家和平共處、共同發(fā)展的一面，也沒(méi)有看到聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平與發(fā)展上取得的成就，國(guó)際視野狹隘、不夠開闊。

（五）理解國(guó)家國(guó)際政策與主張能力不強(qiáng)，有待提高

每個(gè)人都有自己的國(guó)家，提高國(guó)際視野要立足于在對(duì)本國(guó)政府國(guó)際政策與主張的理解上，這也是國(guó)際視野的重要內(nèi)容，體現(xiàn)一個(gè)人的國(guó)際視野能力和素質(zhì)。在“你是否支持中國(guó)政府積極支援非洲國(guó)家建設(shè)”這一問(wèn)題上，調(diào)查顯示：36.3%的大學(xué)生表示不支持，因?yàn)槲覈?guó)許多地方還比較貧困；27.4%的大學(xué)生表示視情況而定，遇到天災(zāi)人禍時(shí)才支持；22.2%的大學(xué)生表示適當(dāng)支持；僅有14.1%的大學(xué)生表示非常支持國(guó)家大力援助非洲。

在“你對(duì)政府大力開展國(guó)際文化交流的態(tài)度”這一問(wèn)題上，53.7%的大學(xué)生認(rèn)為中華文化是獨(dú)特的，不相信中西文化能夠和諧并存；32.2%的大學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂民族特色，只要是好的就接受；14.1%的大學(xué)生認(rèn)為保護(hù)民族特色，同時(shí)以寬容開放的心態(tài)接受外來(lái)事物。

可見，廣西大學(xué)生在對(duì)國(guó)家國(guó)際政策與主張能力理解上參差不齊，整體上不強(qiáng)，有待提高，大多學(xué)生沒(méi)有看到中國(guó)作為負(fù)責(zé)任的發(fā)展中大國(guó)，援助非洲是我們的國(guó)際責(zé)任與義務(wù)，是中國(guó)推動(dòng)建設(shè)和諧世界的重要組成部分；沒(méi)有看到要在立足本民族文化基礎(chǔ)上加強(qiáng)與國(guó)際文化的交流的重要性。

（六）參與國(guó)際實(shí)踐活動(dòng)態(tài)度整體上不積極，選擇指向性強(qiáng)

實(shí)踐是能力和素質(zhì)提升的源泉，國(guó)際視野的能力和素質(zhì)在國(guó)際實(shí)踐活動(dòng)中得以練就。當(dāng)前，從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，受訪廣西大學(xué)生參與國(guó)際實(shí)踐活動(dòng)態(tài)度整體上不積極，而針對(duì)具體的實(shí)踐活動(dòng)選擇指向性強(qiáng)。

在參與國(guó)際事務(wù)的態(tài)度方面，針對(duì)“假如聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的選舉在網(wǎng)上進(jìn)行公開投票，你會(huì)參加嗎”這一問(wèn)題，調(diào)查顯示，36.5%的受訪大學(xué)生選擇會(huì)，73.5%的大學(xué)生選擇不會(huì)，說(shuō)明廣西大學(xué)生參與國(guó)際事務(wù)的態(tài)度總體上不積極；在了解外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣的態(tài)度方面，針對(duì)“你是否經(jīng)常與學(xué)校的外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們國(guó)家及民族的概況”這一問(wèn)題，調(diào)查顯示，34.2%的大學(xué)生選擇是，65.8%的大學(xué)生選擇不是。這說(shuō)明廣西大學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣的了解并不積極。在參加國(guó)際學(xué)術(shù)討論的態(tài)度方面，針對(duì)“你愿意參加學(xué)校組織的大型國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議討論嗎”這一問(wèn)題，32.1%的大學(xué)生選擇否，37.5%的大學(xué)生選擇不清楚，30.4%的大學(xué)生選擇是。這說(shuō)明廣西大學(xué)生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議討論態(tài)度參差不齊。然而，在參加國(guó)際交流的態(tài)度方面，針對(duì)“如果學(xué)校提供機(jī)會(huì)，你愿意作為交換生出國(guó)學(xué)習(xí)嗎”這一問(wèn)題，調(diào)查顯示，74.6%的大學(xué)生選擇愿意，25.4%的大學(xué)生選擇不愿意。這說(shuō)明廣西大學(xué)生對(duì)參加國(guó)際訪學(xué)交流表現(xiàn)非常積極。由此可見，廣西大學(xué)生在參加國(guó)際實(shí)踐活動(dòng)態(tài)度上整體表現(xiàn)不積極且具有指向性，表現(xiàn)在參與具體國(guó)際事務(wù)積極性不高、了解外國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣興趣不高、參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議積極性不高，而對(duì)進(jìn)行國(guó)際訪學(xué)交流則表現(xiàn)出濃厚興趣。

（七）國(guó)際視野影響因子多樣化與主體化并存

廣西大學(xué)生國(guó)際視野影響因子呈現(xiàn)多樣化與主體化并存現(xiàn)象，在“您認(rèn)為對(duì)個(gè)人國(guó)際視野影響最大的是”這一問(wèn)題上，調(diào)查顯示：個(gè)人因素約占31%，學(xué)校因素約占67%，家庭因素約占63%，社會(huì)因素約占58%，其他約占23%。可見，在多元化的影響因子中，學(xué)校和家庭是影響廣西大學(xué)生國(guó)際視野的主體因素。

然而，在學(xué)校和家庭主體影響因子中，不同的內(nèi)部要素對(duì)大學(xué)生國(guó)際視野影響也不盡相同。例如，在“從學(xué)校方面看，您認(rèn)為影響自己國(guó)際視野因素有”這一問(wèn)題上，調(diào)查顯示，教師因素約占61%，開展國(guó)際交流活動(dòng)約占57%，學(xué)校環(huán)境氛圍約占35%，教學(xué)設(shè)施約占19%。在“從家庭方面看，您認(rèn)為影響自己國(guó)際視野因素有”這一問(wèn)題，調(diào)查顯示，父母教育觀念約占53%，家庭成員交流方式約占45%，父母文化背景約占38%，家庭環(huán)境約占25%。

可見，影響廣西大學(xué)生國(guó)際視野因素很多，有個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素及其他，其中學(xué)校和家庭的因素占據(jù)主體地位，尤其是家庭因素中父母教育理念和家庭成員交流方式，學(xué)校因素中的教師教育教學(xué)理念及自身國(guó)際視野素養(yǎng)與組織開展有關(guān)國(guó)際交流活動(dòng)對(duì)大學(xué)生國(guó)際視野影響較大。

三、結(jié)論與建議

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從整體上看廣西大學(xué)生的國(guó)際視野既有值得肯定的地方，也有亟須改善之處。值得肯定的是，第一，廣西大學(xué)生在國(guó)際視野的重要性上基本達(dá)成共識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到自身在國(guó)際視野方面的欠缺。第二，廣西大學(xué)生能借助電視、網(wǎng)絡(luò)、課堂等多渠道關(guān)注國(guó)際社會(huì)動(dòng)態(tài)，并在國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備量上有一定的積累。第三，能夠明確學(xué)校和家庭是影響自身國(guó)際視野提升的主要因素。但是，廣西大學(xué)生國(guó)際視野也還存在不少問(wèn)題，比如對(duì)國(guó)際視野認(rèn)知基礎(chǔ)弱、國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備整體不足、對(duì)國(guó)際關(guān)系認(rèn)知把握不準(zhǔn)與國(guó)際視野狹隘、參與國(guó)際實(shí)踐活動(dòng)態(tài)度整體上不積極等諸多問(wèn)題，需要引起社會(huì)高度重視，采取有效對(duì)策提升廣西大學(xué)生的國(guó)際視野。

首先，要構(gòu)建一個(gè)涵蓋高校、社會(huì)、家庭等在內(nèi)一體化的大學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)體系。經(jīng)調(diào)查顯示，廣西大學(xué)生國(guó)際視野影響因素呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，其中學(xué)校教育、家庭因素、社會(huì)影響等占有相當(dāng)大的比例，面對(duì)廣西大學(xué)生國(guó)際視野普遍不高的現(xiàn)狀，必須要構(gòu)建提升廣西大學(xué)生國(guó)際視野的多元一體化的綜合培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮各培養(yǎng)主體作用，多方舉措提升大學(xué)生國(guó)際視野。尤其是要注重發(fā)揮家庭和社會(huì)的作用，這也是大學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)的盲區(qū)。社會(huì)上普遍認(rèn)為大學(xué)生國(guó)際視野的提升是高校和大學(xué)生之間的事情，與家庭、社會(huì)無(wú)關(guān)，然而調(diào)查數(shù)據(jù)則恰恰相反，家庭和社會(huì)是培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野的重要維度。比如家庭成員的國(guó)際視野綜合素養(yǎng)、家庭的國(guó)際化氛圍、家庭成員之間是否能夠民主平等地評(píng)論國(guó)際大事；社會(huì)的對(duì)外開放程度、社會(huì)的國(guó)際化氛圍營(yíng)造、政府對(duì)教育的支持尤其是對(duì)高校國(guó)際合作的支持等，都與大學(xué)生國(guó)際視野提升有著緊密的聯(lián)系。因此，要改變廣西大學(xué)生國(guó)際視野普遍不高的現(xiàn)狀，必須構(gòu)建大學(xué)生國(guó)際視野培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮各個(gè)培養(yǎng)主體的作用。

其次，充分發(fā)揮高校在培育大學(xué)生國(guó)際視野中的主體作用。大學(xué)生從入學(xué)起就進(jìn)入具體的高校生活學(xué)習(xí)，有統(tǒng)計(jì)顯示大學(xué)生在整個(gè)學(xué)業(yè)生涯期約有三分之二以上的時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，受高校環(huán)境氛圍的熏陶，并時(shí)時(shí)與高校系統(tǒng)內(nèi)各要素產(chǎn)生互動(dòng)，并深受其影響。因此，高校對(duì)大學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)是大學(xué)生國(guó)際視野提升的重要途徑。高校要將國(guó)際視野作為大學(xué)生綜合素養(yǎng)中的重要組成部分，納入高校人才培養(yǎng)方案，采取一系列切實(shí)有效的具體措施提升大學(xué)生的國(guó)際視野。比如，在課程設(shè)置上要與國(guó)際接軌，開設(shè)國(guó)際化課程，增加國(guó)際化內(nèi)容；在課堂教學(xué)上，要講述國(guó)際前沿性知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)，使其能夠獨(dú)立正確地分析國(guó)際大事件，理解本國(guó)政府的國(guó)際政策與主張；在實(shí)踐中，要提供師生對(duì)外交流的平臺(tái)，既要引進(jìn)來(lái)，又要走出去，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，在實(shí)踐中提升大學(xué)生國(guó)際視野；在校園環(huán)境上，要營(yíng)造國(guó)際化氛圍，定期舉辦國(guó)際文化節(jié)，開展國(guó)際文化活動(dòng)；在宣傳媒介上，要綜合運(yùn)用課堂、報(bào)刊、網(wǎng)站、新媒體等多種渠道宣傳國(guó)際知識(shí)，傳播國(guó)際信息等，通過(guò)多種舉措培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)際視野素養(yǎng)。

最后，要提高大學(xué)生提升國(guó)際視野的積極性。調(diào)查中顯示，導(dǎo)致廣西大學(xué)生國(guó)際視野普遍不高的原因不僅僅是國(guó)際視野基礎(chǔ)薄弱、國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備不足等，在很大程度上得歸因于大學(xué)生提升國(guó)際視野意識(shí)不夠、覺(jué)悟不高。因此，加大對(duì)大學(xué)生國(guó)際視野教育，提高大學(xué)生提升國(guó)際視野積極性，真正使大學(xué)生成為自身國(guó)際視野素質(zhì)提升的根本動(dòng)力，積極主動(dòng)增加國(guó)際知識(shí)儲(chǔ)備，參與國(guó)際交流與實(shí)踐，正確理解國(guó)家對(duì)外政策與主張，把握大國(guó)關(guān)系，提升國(guó)際視野的能力和素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚福升，王磊，張志偉，等.新時(shí)期大學(xué)生國(guó)際視野初探[J].學(xué)術(shù)論壇，2008（1）

【作者簡(jiǎn)介】王順順（1983— ），男，山東青島人，碩士，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校黨委宣傳部副部長(zhǎng)，講師，研究方向：思想政治教育

（責(zé)編 劉健華）